Буквы согласных в корне слова

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1

Самоопределение к деятельности

- Здравствуйте, ребята. Займите свои места. Проконтролируйте организацию рабочего места.

- К какому уроку приготовились?

На парте у каждого ученика: дневник, учебник, рабочая тетрадь, пенал.

- Урок русского языка

1, 7

2

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Минутка чистописания.

- Откройте тетради, запишите число.

- Что записано на доске?

(Слайд 1) б п в ф г к у д т ж ш з с

- Назовите буквы.

- Какая буква лишняя и почему?

- Какие это согласные?

Запишите согласные парами: в верхней строчке –
буквы, обозначающие звонкий звук, в нижней —
буквы, обозначающие глухой звук.

(Слайд 2.) б-п, в-ф, г-к, з-с, ж-ш, д-т.

Учитель: Почему взяты только эти согласные
буквы?

(Слайд 3) На доске записаны слова:

гора, леса, дуб,поля.

- Распределите слова в 2 группы в зависимости от
орфограммы.

- Какое же слово оказалось одиноким?

- Давайте произнесём слово.

- Какой звук слышим в конце слова?

- Какой буквой будем его обозначать?

- А как вы докажите?

- Почему вы решили, что это проверочное слово?

- Почему?

- Где находится парный согласный?

- Какая же будет тема сегодняшнего нашего урока?

- Давайте уточним тему в учебнике. (с. 98)

- Что такое орфограмма? Почему мы можем назвать
парные согласные в конце слова орфограммой?

- Между чем мы выбираем?

- Как вы думаете, чему будем учиться сегодня на
уроке?

- Для чего надо изучать эту тему?

Записывают число, классная работа.

Буквы

Называют буквы.

- У – так как обозначает гласный звук, а все остальные согласные

- Звонкие – глухие, парные

Записывают буквы.

- Они парные, а остальные — непарные

Слушаются разные ответы учащихся с
объяснением

Слово «дуб». В остальных словах орфограмма «безударный гласный».

Призносят.

Отвечают на вопросы

Подбирают проверочное слово

- Потому что чётко слышим согласный звук

- За ним следует гласный

- В конце слова.

Формулируют тему урока.

Уточняют тему урока.

Есть выбор

Отвечают на вопросы.

- На уроке мы будем учиться находить парные звонкие и глухие согласные в конце слова, подбирать проверочные слова, размышлять, рассуждать.

- Чтобы писать грамотно, без ошибок.

14, 15

2, 11

2, 8, 14

2, 4, 8, 12, 15

3

Постановка учебной задачи

- Справились с заданием?

- Что вызвало затруднение?

- Что не знаем?

- О чем следует узнать?

- Проверим предположения – сравним свои ответы с тем, что написали авторы учебника (с. 99)

Отвечают на вопросы.

5, 4, 10, 11, 14

Динамическая пауза «Пиксики» (2 мин.)

4

Построение проекта выхода из затруднения

- Какая сегодня тема урока?

- Как записываются согласные звуки в корне слова? Обсудите в парах. Кто готов?

- Как поступают люди, если у них возникают затруднения?

- Воспользуемся учебником – прочтем, что говорят о согласных в корне слова его авторы в рубрике «Давай подумаем» (с.98).

- Учимся писать буквы согласных в корне слова.

Соседи по парте берут друг друга за руки, поднимают руки вверх, что означает пара готова.

Отвечают на вопросы

Работают по учебнику устно.

4, 13, 6

Работа в группах. Дети делятся на группы по 4 ученика. Задание на карточках: подобрать слова с определенными парными согласными в корне слова. (1 гр. д-т, 2 гр. б-п и т.д.)

Выполняют задание

13, 4, 11. 12. 15

5

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- Как же проверить буквы согласных в корне слова?

- Кто сможет повторить правило?

Читают правило

Повторяют правило

6, 10, 11, 12, 14

6

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Закрепление материала. Печатная тетрадь с. 34 упр. 2.

- Прочитайте задание к упр. 2.

- Как будем выполнять данное упр.?

Слайд 3.

- Заполни пропуски.

Отвечают на вопросы

По очереди ученики выходят к доске, подбирают слова, заполняют пропуски.

2, 6, 8, 10, 12, 14

7

Рефлексия деятельности

- Над какой темой работали?

- Какое задание вызвало затруднение? В чём была причина затруднения?

- Какую цель перед собой поставили?

- Каким способом действовали?

- Достигли ли поставленной цели? Обоснуйте свою позицию.

Формулируют вывод, проводят самооценку:

- Я научился…

- Я хотел бы…

- Оказывается, что…

3, 12, 7