Человек должен учиться, потому, что он человек (В. Сухомлинский)

Горловский лицей №88 «Мечта»

Урок знаний

в 9-Б классе

Подготовила

Оноприенко Елена Ивановна

Человек должен

учиться,

потому, что он

человек.

В. А. Сухомлинский

Технологическая карта урока

Ход урока

Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте, ребята. Я очень рада приветствовать вас на первом уроке в новом учебном году. Я с нетерпением ждала встречи с вами, приготовила много интересного и познавательного. Этот учебный год принесет нам много нового, увлекательного, много радостных минут общения с учителями, друзьями, одноклассниками.

Просмотр видеоролика «Здравствуй, школа!»

Актуализация темы. Учитель читает эпиграф к уроку, написанный на доске:

Ведь ради того, чтоб не зря весь век

Носили мы звание Человек –

Стоит, друзья, учиться! Э. Асадов

Одним из продолжительных этапов в жизни человека является учёба. И я думаю, вы согласитесь со мной, что это один из важнейших этапов. Известный писатель Жюль Верн в своей книге « Пятнадцатилетний капитан» написал: «Кто с детства знает, что труд есть закон жизни, кто смолоду понял, что хлеб добывается в поте лица…тот предназначен для больших дел, ибо в нужный день и час у него найдется воля и сила для совершения их». Ленивые люди всегда ищут и находят для себя оправдание. Часто они отговариваются тем, что у них не хватает времени. Но на его недостаточность часто жалуются те, кто впустую растрачивает время. А ведь успех приходит лишь к трудолюбивым людям. Не зря в народе говорят: «Терпение и труд все перетрут».

А какие пословицы об учении вы знаете? (Дети отвечают)

• Ученье и труд рядом живут.

• Знание и мудрость украшают человека.

• Ученье свет, неученье – тьма.

• Не стыдно не знать – стыдно не учиться.

• Ученья корень горек, да плод сладок.

• Ученье лучше богатства.

• Рукой победишь одного, головой – тысячи.

• Учение и труд всё перетрут.

• Учиться никогда не поздно.

• Тяжело в учение, легко в бою.

• Азбука к мудрости ступенька.

• Учёный водит, неучёный следом ходит.

• Кто грамоте горазд, тому не пропасть.

• Красна птица опереньем, а человек – ученьем.

• Ученье в счастье украшает, а в несчастье утешает.

• Грамоте учиться вперёд пригодится.

• Любите то, что учите, и учитесь тому, что любите.

Мотивация к учебной деятельности. Любите то, что учите, и учитесь тому, что любите(слайд 1). Это не просто поговорка, это тема первого урока. Урока, который даст заряд необходимой энергии и желание учиться на весь новый учебный год, а год у вас ответственный, выпускной класс, результат вашего труда за все 9 лет учебы.

Сообщение темы и целей урока. Знания - источник творчества, вдохновения и неустанного поиска своего места в мире, знания - светоч для человека и общества, знания - путь к саморазвитию и самосовершенствованию, знания - инструмент для огранки таланта, знания - двигатель прогресса, знания - фундамент человеческой цивилизации. И это не высокие слова. Это глубокое понимание процесса приобретения знаний. Зачем нужно учиться? Как нужно учиться? Как учеба поможет достичь успеха в жизни? (Слайд 2) перед вами вопросы, на которые мы в ходе урока будем искать ответы. Нам поможет разобраться в этих вопросах «ключ к успеху» (Слайд 3)

Изучение темы урока. Работа в группах. Класс делится на 4-5 групп. Учитель читает притчу (слайд 4)

Правильный путь

Шли по лесу старец с учеником. Впереди препятствие: бурная речка, через которую переброшен мостик. А рядом — корявый ствол старого дерева.

— Учитель, — почтительно обратился к старцу молодой человек. — Какой мне путь выбрать: лёгкий или тяжёлый?

Старец важно отвечал:

— Когда познаЕшь ты Учение, лишь путь тяжёлый принесёт плоды…

Юноша тяжело вздохнул, и полез по скользкой коряге. Учитель с интересом наблюдал, как молодой человек перелезал через реку, обламывая гнилые ветки, рискуя сорваться каждую минуту. Когда юноша оказался на том берегу, старец спокойно прошествовал по мостику.

— Как же так?! — возмутился ученик. — А как же Учение?

— И лишь достигши мастерства, осознаЕшь, что лишь лёгкий путь ведёт к истине, — лукаво усмехнулся старик.

Группы обсуждают и поясняют, как они понимают притчу, какой путь выбирают - легкий или тяжелый (обсуждение). Учитель делает вывод. Только учеба, труд принесут человеку знания, опыт, сделают его жизнь успешной.

Учитель размещает на доске ключевые слова: Знания, опыт, труд.

Учитель: Главное, ради чего существует школа, - это обучение. Этим занимаются учителя. Как они это делают?

• Излагают учебный материал, объясняют разные премудрости, показывают что-то.

• Заинтересовывают, «искушают» вас знаниями.

• Убеждают в пользе учения.

• Заставляют вас учиться.

• Организуют вас.

• Спрашивают, контролируют, оценивают вас.

А учитесь вы сами. И в конечном счете именно от вас зависит, овладеете ли вы необходимыми знаниям, умениями и навыками.

Игра «Мой выбор»( слайд 5) . Учитель предлагает варианты, дети выбирают, отвечают:

• Вы можете учиться хорошо или плохо, интересоваться знаниями или нет.

• Вы можете слушать или не слушать учителя.

• Вы можете заставить себя преодолевать трудности, а можете отказаться.

• Вы можете запомнить что-то из того, что узнали на уроке, а можете не обратить внимания на это.

• Вы можете дома прочитать, повторить материал, а можете даже не открывать учебник.

• Вы можете заняться самообучением, самообразованием, а можете идти гулять.

Казалось бы, выбор прост. Достаточно только определиться. Но от этого выбора зависит ваше будущее.

Допустим, вы твердо решили учиться на «отлично». Но возникают новые вопросы: умеете ли вы правильно распределять время? планировать свой день? создавать удобную обстановку для работы? Владеете ли приемами эффективного запоминания информации? Умеете ли вы применять полученные знания? Можете ли сами себя контролировать?

Если научитесь это делать, то сможете заняться самообразованием - высшим уровнем самосовершенствования. Умения приобретать знания из разных источников, применять их в практической деятельности пригодятся вам в самых разных жизненных ситуациях.

Учитель размещает на доске слова организованность, самообразование

Просмотр мотивационного ролика «Что, если бы»

Рубрика «Интересное о главном» Учитель: эту рубрику мне помогут вести Мигунов Богдан, Кулев Ярослав, Осадчий Никита.

Сообщение 1 ученика: В старших классах вы будете изучать теорию относительности Альберта Эйнштейна, которая принесла ему мировую славу. Но интересна сама история этого простого человека, которого знает весь мир.

Сам Эйнштейн вспоминал: «Моим слабым местом была плохая память, особенно на слова и тексты». Преподаватель греческого языка как-то сказал ему: «Из вас никогда ничего путного не выйдет». В то же время ученый отмечал, что благодаря самостоятельным занятиям по физике и математике он шел далеко впереди школьной программы. Ребенком Эйнштейн читал популярные научные издания, по его собственным словам, «затаив дыхание».

Самостоятельные занятия помогли ему не только обогатиться новыми знаниями, но и сделать великие научные открытия. Таких примеров, когда самообразование, упорный труд изменяли жизнь людей, в истории много. Вы можете в этом убедиться, познакомившись с биографиями М.В. Ломоносова, И.И. Ползунова, И.П. Кулибина, Т.Г. Шевченко, Т.Г. Мальцева и других выдающихся ученых, изобретателей, исторических деятелей.

Сообщение 2 ученика: А как вообще учились в школе гении? Сообщение готовили предварительно несколько учеников, которые выступают перед классом)

"Горячая десятка" (слайд 6-15)

• 10 место: Пушкин написал свои первые стихи (на французском языке, конечно) в 5 лет, за что был осмеян старшей сестрой Ольгой. В лицее стихи тоже поначалу не пользовались большим успехом. Более хвалили лицеиста Илличевского, он был и остроумнее, и ловчее подбирал рифмы (в отличие от Пушкина, который с рифмами мучился). Но к выпускному (16 лет), все уже поняли, что Илличевский - просто рифмач, а выпускное стихотворение (по обыкновение, автором его был самым талантливый лицеист) задали написать именно Пушкину.

• 9 место: Создатель периодической таблицы Дмитрий Менделеев, оказывается, несколько раз сдавал приемные экзамены в университет, и всякий раз "проваливался" на химии.

• 8 место: А Гегелю в свидетельстве об окончании университета написали, что он - "молодой человек со здравыми суждениями, но не отличается красноречием, и в философии никак себя не проявил".

• 7 место: Знаменитый русский портретист Павел Федотов при выпуске из кадетского корпуса был признан "в рисовании и черчении ситуационных планов ленивым и посредственным чрезвычайно".

• 6 место: Элтон Джон в детстве посещал специальные занятия, проводимые в академии для юных музыкальных дарований. Так вот, там его считали полной бездарность, и в то, что у него что-то получится, верила только его мама.

• 5 место: Вице-президент Российской академии наук академик Жорес Алферов, лауреат премии Киото (премия состоит из диплома, золотой медали и 400 тысяч долларов) и лауреат Нобелевской премии в области физики, по его собственному признанию, в школе не получал по физике оценок, выше "4", и вообще учился по физике весьма посредственно.

• 4 место: Франциско Гойа в Сарагосе, куда его послали на обучение, проявлял гораздо большие таланты в пении серенад, исполнении арагонской хоты, а также в дуэлях. После одной из них он выжил чудом, но даже это не заставило его серьезней относиться к живописи.

Сообщение 3 ученика:

• 3 место: Обидчивый, маленького роста и плаксивый Исаак Ньютон в школе был одним из самых неуспевающих и неталантливых учеников. Кто бы мог подумать, что через несколько десятков лет его будут называть "Небесным существом, совсем непохожим на смертных".

• 2 место: А к одному гимназисту родители были даже вынуждены взять репетитора по русскому языку и литературе. Этого гимназиста интересовало все, что угодно, только не российская изящная словесность. Этого гимназиста звали Александр Блок.

• 1 место: Альберт Эйнштейн в детстве был застенчивым, заторможенным и отсталым ребенком. Для него было трудно даже научиться говорить. Учителя были в отчаянии, а родители опасались за умственные способности своего сына. Сам Эйнштейн был удивлен, обнаружив в один прекрасный день, что является одним из самых известных людей в мире. У него было только два правила. Первое - не имей вообще никаких правил. И второе - будь независим от мнений других. Как-то раз Энштейн который решал труднейшие научные задачи, заявил, что использование двух сортов мыла для разных целей слишком осложняет жизнь.

• Вывод: Человечество развивается благодаря тому, что новые поколения, приходя на смену старым, осваивают все, что было достигнуто, сделано предыдущими поколениями, и на этой базе создают новые знания, технологии, обогащают культурное наследие. Таким образом, перед каждым из вас стоят две задачи:

• Овладеть знаниями и опытом предыдущих поколений.

• Своим трудом, творчеством внести вклад в развитие общества.

Учитель добавляет к словам на доске слово развитие,

1. Физкультминутка. Выполнение пальчиковой гимнастики, которая развивает память, внимательность, концентрирует мысли. Упражнения выполняются под просмотр видеоролика «Зачем мы ходим в школу».

Индивидуальное задание «Ступеньки»

Чтобы ответить на вопрос «Зачем я учусь», давайте построим с вами (каждый для себя) ступеньки (Слайд 16) Перед вами предложения, их надо расставить в виде лесенки. На самой верхней ступени будет стоять САМОЕ ВАЖНОЕ, для чего ты учишься. На ступеньке ниже – менее важное, на следующей ступени – еще менее важное и так, пока не заполните все восемь ступенек.

На доске записаны мотивы (познавательные и социальные):

1. Я учусь для того, чтобы все знать.

2. Я учусь, потому что мне нравится процесс учения.

3. Я учусь для того, чтобы получать хорошие оценки.

4. Я учусь для того, чтобы научиться самому решать задачи.

5. Я учусь для того, чтобы быть полезным людям.

6. Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами.

7. Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей.

8. Я учусь для того, чтобы за мои успехи меня уважали товарищи.

Проверьте, правильно ли вы все расставили. В начале ступенек, как заголовок, напишите цель, которую хотите достичь в новом учебном году.

(Листочки с ответами учитель может собрать и обсудить результаты с родителями.)

(Результаты, свидетельствуют о соотношении социальных и познавательных мотивов учения школьника, которые определяются по тому, какие мотивы занимают первые четыре места в иерархии. В случае если эти места занимают два социальных и два познавательных мотива, делается вывод об их гармоничном состоянии у школьника. Если эти места занимают три или четыре мотива одного типа, делается вывод о доминировании данного типа мотивов учения (например, социальных).

1. Мини-лекция «Как учиться хорошо?» (слайд 17)

Учитель: Вспомните, сколько раз в своей жизни у вас возникало желание учиться лучше, но оно оставалось бесплодной мечтой.

- Ребята, как вы думаете, что нужно для того, чтобы хорошо учиться? Почему это не у всех получается?

(Дети высказываются.)

Во-первых, конечно, надо уметь заставить себя выучить правило, разобраться в новой теме или в условиях задачи. Для этого

требуется сила воли. Воля - это не только умение чего-то пожелать и добиться, но и умение заставить себя отказаться от чего-либо.

Во-вторых, нужно помнить, что учение - это не разовое усилие, а систематический труд. Изо дня в день нужно проявлять усердие, терпение.

В-третьих, надо иметь способности к учебе, но они - дело наживное (как, впрочем, и трудолюбие, и воля).

Итак, базовыми качествами личности, составляющими основу умения учиться, являются воля, трудолюбие, способности. (На доске добавляет слова.)

1. Как развить силу воли? Вот несколько простых советов, которые позволят вам тренировать свою волю.

• Учитесь командовать собой. Умение приказывать себе - важнейшее качество волевого человека. Воля развивается, закаляется в постоянной борьбе между «хочу» и «надо».

• «Дал слово - держи!» Привычка ответственно относиться к своему слову есть важнейшее условие воспитания воли.

• Соблюдайте режим дня. Это требует ежедневных усилий и укрепляет волю.

• Верьте в себя.

2. Как сосредоточиться на уроке? Представьте: вы стоите у доски и не можете решить задачу. Учитель говорит: «Ну, думай, думай же!» А что это значит? Что именно надо делать? Учитель показать этого не может, он только повторяет: «Думай, соображай!»

Мы стоим и соображаем, но никто в целом мире не скажет, думаем ли мы в этот момент или мечтаем о мороженом, и если думаем, то правильно или неправильно, а если неправильно, то в чем именно мы ошибаемся. Никто не может влезть к нам в голову и понаблюдать за происходящим в ней.

Научиться думать - самая трудная задача ученика. Неприятности в школе, нежелание учиться, плохие отметки - все это происходит большей частью оттого, что мы или не умеем думать, или, чаще, не хотим думать, потому что думать тяжело. Умственный труд тяжелее физического, человек быстрее устает, да и результаты не всегда налицо.

Вокруг нас постоянно что-то происходит: соседка пишет кому-то записку, муха ползет по оконному стеклу, солнечный зайчик мелькает и т. д. Да и в голове у нас великое множество интересных мыслей: о вчерашнем фильме, ссоре с товарищем, планах на выходные. Как сосредоточиться на словах учителя?

В армии, когда командир отдает приказ, подчиненные становятся по стойке «смирно». Отчего это? Почему нельзя слушать приказ развалившись, засунув руки в карманы? Зачем обязательно вытягивать руки по швам? Оказывается, поза, состояние мускулов очень связаны с вниманием. Собран человек, не двигается, напряжен - и внимание его само собой концентрируется. Мы сдвигаем брови, наклоняем корпус вперед к собеседнику, потому что хотим быть внимательными, и становимся внимательными, если примем определенное положение. Значит, если мы хотим быть внимательными на уроке, прежде всего нужно изменить позу. Этому вас учили еще в первом классе: сядем прямо, соберемся, приготовимся слушать...

Прием интервью. Учитель. На урок я пригласила ученицу нашего лицея, выпускницу, отличницу, победителя Республиканской МАН, члена команды КВН «Мечтатели», участницу многих олимпиад, конкурсов, викторин, рукодельницу Кисиль Юлию, чтобы она поделилась с вами секретом своего успеха.

Выступление Юлии. Ученики задают вопросы. Гость отвечает.

После выступления гостя учитель размещает на доске слово желание.

Рефлексия. Подведение итогов (слайд 18)

Что нового вы узнали сегодня? Как будете использовать эти знания? Зачем нужно учиться?

Дети отвечают на вопросы, которые учитель поставил в начале занятия.

Учитель: В завершение нашего урока я предлагаю вам написать на нашем символическом «Ключе к успеху» те качества, которые, на ваш взгляд, помогут человеку в учебе, а значит и помогут добиться успеха в жизни. Помогут вам слова, которые мы размещали на доске в ходе урока. Этот ключ мы оставим в классе как напоминание о нашем уроке.

А теперь обратите внимание на доску, прочитайте слова известного педагога В.А.Сухомлинского и подумайте над смыслом данного высказывания, подберите высказывание, похожее по значению:

Человек должен учиться, потому, что он человек.

В.А.Сухомлинский.(слайд 19)

Подберите высказывание, похожее по значению (сходство с эпиграфом к уроку).

10 золотых уроков

Альберта Эйнштейна

Индивидуальное задание «Ступеньки»

Индивидуальное задание «Ступеньки»

Я учусь для того, чтобы все знать.

Я учусь, потому что мне нравится процесс учения.

Я учусь для того, чтобы получать хорошие оценки.

Я учусь для того, чтобы научиться самому решать задачи.

Я учусь для того, чтобы быть полезным людям.

Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами.

Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей.

Я учусь для того, чтобы за мои успехи меня уважали товарищи.

9-я ступень – твоя цель на новый учебный год

Я учусь для того, чтобы все знать.

Я учусь, потому что мне нравится процесс учения.

Я учусь для того, чтобы получать хорошие оценки.

Я учусь для того, чтобы научиться самому решать задачи.

Я учусь для того, чтобы быть полезным людям.

Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами.

Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей.

Я учусь для того, чтобы за мои успехи меня уважали товарищи.

9-я ступень – твоя цель на новый учебный год