Читательская грамотность

№ п.п.

Тема занятия

Краткое содержание

Планируемые результаты

1

Читательская грамотность как компонент функциональной грамотности.

Цель: дать понятие читательской грамотности как компонента ФГ*.

Задачи:

1. Выяснить, в чем актуальность проблемы формирования ФГ обучающихся.

2. Ознакомиться с проблемами обучающихся 5-9 классов, выявленными в ходе мониторинга формирования ФГ в 2019-2020 годах.

3. Знать компоненты ФГ.

4. Понимать значимость формирования читательской грамотности, знать её уровни.

5. Понимать, что не удается учительской общественности на современном уровне и что нужно учитывать при формировании ЧГ обучающихся.

6. Ознакомиться с типами (форматами) текстов, используемых при решении задачи по формированию ЧГ обучающихся.

Педагоги

*получать расширенное понятие читательской грамотности как компонента функциональной грамотности, уровнях ЧГ*;

*узнают о проблемах, с которыми сталкиваются обучающиеся при выполнении заданий по ЧГ;

*получат обзорную информацию о проблемах учительской общественности, возникающих при формировании ЧГ обучающихся.

2

Задания, развивающие читательскую грамотность.

Цель: дать понятие о способах и приемах формирования читательской грамотности обучающихся.

Задачи:

1. Расширенное понимание читательских умений и их взаимосвязи.

2. Приемы и способы работы с текстом на уроке и во внеурочное время, направленные на формирование читательской грамотности.

3. Примеры заданий и их классификация с учетом формирования читательских умений.

Педагоги

*получат информацию о читательских умениях, их группах и сути содержания;

*актуализируют знания о приемах и способах работы с текстом на уроках и во внеурочное время, выделят те, которые работаю на формирование ЧГ обучающихся

* ознакомятся с примерами заданий по формированию ЧГ обучающихся и алгоритмом их составления

3

Эффективные педагогические практики: приемы, методы, учебные задания.

Цель: развитие практических навыков педагогов по созданию заданий, направленных на формирование ЧГ обучающихся

Задачи:

1. Знакомство с перечнем ссылок на дополнительные материалы по формированию ЧГ

2. Примеры заданий, построенных на основе жизненных ситуаций

3. Обсуждение примеров заданий, составленных коллегами.

Педагоги

*ознакомятся с адресами сайтов, где можно найти дополнительный материал по проблеме семинарских занятий;

*послушают комментарий к примерам заданий, построенных на основе жизненных ситуаций (т.е. контекстных и ситуативных заданий)

*обменяются опытом создания заданий по ЧГ в соответствии с преподаваемым предметом

4

Итоговое занятие: формирование банка заданий (зачетная работа). Рефлексия.

Цель: оценивание уровня сформированности профессиональных компетенций педагогов по развитию ЧГ обучающихся

Задачи:

1. Определить трудности, возникшие при создании банка заданий по формированию ЧГ обучающихся

2. Обмен опытом по проблеме курса семинарских занятий. Защита проектных работ.

3. Рефлексия (гугл-анкетирование)

Педагоги

*примут участие в дискуссии по проблемам, с которыми столкнулись при выполнении практической части семинарских занятий

*предложат вниманию коллег разработанные задания по формированию ЧГ обучающихся в соответствии с преподаваемым предметом

* примут участие в анализе приобретенного опыта в процессе обучения на семинарских занятиях