Читательская грамотность на уроках английского языка

Читательская грамотность на уроках английского языка

Функциональная грамотность

– это способность человека использовать умения чтения и письма в условиях его взаимодействия с социумом: оформить счет в банке, прочитать инструкцию, заполнить анкету обратной связи и т.д.

Это тот уровень грамотности, который дает человеку возможность вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней.

Функциональная безграмотность

обнаруживает себя при изменении ситуации, образа жизни или типа профессиональной деятельности; она часто выявляется в ситуациях столкновения человека с новыми для него технологиями.

Так человек не может разобрать схемы, инструкции, не может воспользоваться каким-либо устройством (например, новой версией мобильного телефона, банкоматом и т.д.).

«Чтение» и «Функциональное чтение»

Чтение – это технология интеллектуального развития, способ обретения культуры, посредник в общении, средство для решения жизненных проблем. Без чтения невозможно интеллектуальное развитие и самообразование, которые продолжаются на протяжении всей жизни.

Функциональное чтение – это чтение с целью поиска информации для решения конкретной задачи, выполнения определенного задания или для получения информации из текста для понимания, преобразования текста и т.д.

Читательские умения

Первая группа – это ориентация в содержании текста, в рамках которой учащиеся научились:

–  определять главную тему, общую цель или назначение текста;

–  выбирать из текста или придумать заголовок;

–  формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;

–  объяснять порядок частей, содержащихся в тексте;

–  находить в тексте требуемую информацию и т.п.

Читательские умения

Вторая группа – это преобразование и интерпретация текста, для которой характерны:

– умение преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы;

– сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;

– обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов и т.п.

Читательские умения

Третья группа – это оценка информации, содержащей умения:

– откликаться на содержание текста;

– оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

– находить доводы в защиту своей точки зрения и т.п.

Проблемы, возникающие при работе с иноязычным текстом:

–  учащиеся не знают значений многих слов, не понимают смысла написанного или выделить ключевые слова, 

–  не умеют читать диаграммы и озаглавить текст, 

–  не в состоянии сформулировать вопрос,  

–  не могут выбрать способ решения задачи, 

–  не умеют актуализировать наличные умения и/или перенести знания и умения из одной области на другую и т.д.

Правила отбора текстов на формирование ФЧ:

1. Текст должен быть интересен и должен содержать неизвестную, но актуальную информацию и развивать кругозор.

2. Уровень трудности текста должен соответствовать возрасту обучающегося, при необходимости нужно адаптировать текст, объем текста не должен превышать норму.

3. Незнакомые слова должны быть представлены в сносках.

4. Шрифт должен помогать легко читать; текст не должен быть перегружен цифрами, датами, терминами.

5. Иллюстрации должны не отвлекать, а помогать разобраться в содержании текста.

6. Текст должен быть структурирован.

7. Содержание текста должно опираться на жизненный опыт ребенка.

Требования к заданиям:

–  задания должны быть пронумерованы и иметь понятную инструкцию;

–  должна быть определена четкая форма ответа или рекомендации по возможной форме;

–  в одном задании не должно быть более одного вопроса (где / как);

–  задания должны быть разнообразны по виду деятельности и соответствовать цели; не давать заданий ради самих заданий, без четкого понимания, каков должен/может быть результат;

–  задания должны быть разного уровня сложности.

« Ассоциации »

Посмотрите на картинку/ прочитайте заглавие текста.

• О чём может пойти речь в тексте?

• Какая ассоциация у вас возникает, когда вы слышите словосочетание...?

• Что могут означать числительные на фото?

«Ключевые слова»

Как эти слова и фразы может применяться к тексту?

• a pin

• popular

• a stuffed toy

• national symbol

• buses

«Кластер»

Прочитайте текст, заполните схему.

«True/ False/ Not Stated»

Прочитайте текст, определите, какие утверждения верны, какие неверны, а в каких содержащаяся информация не указана в тексте.

«Восстановление / заполнение пропусков»

Прочитайте текст, заполните пропуски.

«Дефиниции»

Соедини слова и фразы, выделенные в тексте, с их дефинициями, данными в упражнении.

«Установление соответствий»

«Установление соответствий»

«Множественный выбор»

Гарри поттер