Դասի պլան 2-րդ դասարան

Դասի պլան

Դասվար -

Դպրոց - թիվ հիմնական

Դասարան - II^ա

Առարկա - մայրենի

Ամսաթիվ-

Դասի թեման - Գեղարդ

Դասի տեսակը - Նոր դասի հաղորդում

Կահավորումը - Եկեղեցու մանրակերտ, նկար , նետ (գեղարդ)

Օգտ. մեթոդները – մտագրոհ, համառոտ դասախոսություն, ուղղորդված ընթերցանություն,

քառաբաժան , T աձև աղյուսակ

Դասի նպատակը - 1. կզարգացնեն տեքստը հասկանալով կարդալու կարողությունները

2. ստեղծագործաբար կվերարտադրեն նկարի բովանդակությունը և

կհամադրեն բնագրի բովանդակության հետ

3. կընդլայնեն Հայաստանի մասին տեղեկությունների իմացությունը

4. կխորացնեն նախադասության մասին ունեցած գիտելիքները

Ընթացքը - Խթանում՝

Ծրարից հանում են հանելուկը.

Հոյակապ շինություն է ,

Մեջը կամար ու սյուն է,

Գնանք մաքրենք մեր հոգին,

Այն մեր Աստծո տունն է: ( եկեղեցի)

Գուշակում են հանելուկը, ապա բացում են արկղիկը և հանում եկեղեցու մանրակերտը:

Մտագրոհ՝

մատուռ վանք

տաճար - եկեղեցի - աղոթարան

ուխտատեղ սրբատուն

Ներկայացնում են եկեղեցու կառուցվածքը

(կառույց (ուղղանկյունաձև կամ խաչաձև), գմբեթ, խաչ)

• Ինչ եք կարծում, քանի քար է հարկավոր եկեղեցի կառուցելու համար:

Ընդհանրացնելով պատասխանները ` պարզում են, որ շատ քարեր են պետք:

• Պատկերացնում եք, եկեղեցի են կառուցել 1 քարից, հետաքրքիր է:

Իմաստի ընկալում

Դասը բաժանում ենք 3 մասի: Կարդում են յուրաքանչյուր մասը, պատասխանում են հարցերին, բացատրում բառերը (ուղղորդ. ընթ.)

I մաս 1. Որտե±ղ է գտնվում Գեղարդի վանքը:

2. Ինչո±վ էր զարմացնում եկեղեցին:

Բացատրում են - ժայռափոր - ժայռի մեջ փորված

ապշել – զարմանալ

II մաս – 1.Ո±վ է ցանկացել եկեղեցին կառուցել այդ ձորում:

2. Հայ իշխանն ինչպե±ս իմացավ եկեղեցին կառուցելու տեղը:

Բացատրում են - քարհատ – քար հատող, կտրող, քարտաշ

III մաս – 1. Արթնանալով` ինչ է տեսնում իշխանը:

2. Ում հետ և ինչպես են կառուցում եկեղեցին:

Գեղարդավանքի նկարը փակցնում են , թեմայի վերնագիրը կրող պաստառին: Նկարի վերևի մասում նկատում են մեկ այլ անուն՝ Այրիվանք: Ուսուցիչը ներկայացնում է վանքի անունները բացահայտող պատմությունը:

Բացատրում են Այրիվանք – ( այրից (ժայռից) կերտված վանք)

գեղարդ - նետ, տեգ

Հիսուսին խոցած նետը պահված էր Գեղարդում

Պատմում են բնագրին կից նկարի բովանդակությունը և համեմատում են բնագրի բովանդակության հետ:

Կատարում են առ. 1, 2, 3 –կազմում են բառեր, նախադասություններ:

Կշառադատում - T –աձև աղյուսակ

Էջմիածին Գեղարդ

Քառաբաժան՝

Տնային աշխատանք - կարդալ, վերարտադրել բնագիրը:

:

ՓՈԽԳՈՐԾՈՒՆ ՄԵԹՈԴՆԵՐՈՎ ԴԱՍԻ ՊԼԱՆ

III դասարան – Կառլոս Եղիազարյան «Լվացվել չցանկացող ծաղիկը» ¹

Դասի ընթացքը

1. Մինչ նոր դասի հաղորդումը կամ խթանում:

Նախքան բուն տեքստին անցնելը՝ օգտագործում ենք մտագրոհի հնարը, աշակերտներին առաջարկում ենք պատասխանել հետևյալ հարցին՝ «Ո՞վ չի սիրում լվացվել և ինչու՞»; Լսում ենք բոլորի պատասխանները:

1. Նոր դասի հաղորդում կամ իմաստավորում:

Առաջին քայլ – փոխգործուն խմբերի ստեղծում։

Աշակերտներին բաժանում ենք 4 հոգուց բաղկացած փոքր աշխատանքային խմբերի՝ առաջարկելով նույն համարը կրող մասնակիցներին միանալ և խմբեր ստեղծել՝ «առաջիններ», «երկրորդներ», «երրորդներ», «չորրորդներ», նրանց տալիս ենք նախօրոք «Լվացվել չցանկացող ծաղիկը» հատվածների բաժանված տեքստը։ Սրանք ևս համարակալված են (1, 2, 3, 4):

Երկրորդ քայլ - Խմբերը ընթերցելու և ուսումնասիրելու են իրենց բաժին ընկած հատվածը՝ կարծիքներ արտահայտելով, միմյանց հարգելով աջակցելով ու օգնելով:

Երրորդ քայլ – Պամվածքի ընթերցում, ընկալում և իմաստավորում։

Աշխատանքի արդյունքում փոխգործուն խմբի յուրաքանչյուր անդամ պետք է յուրացնի ամբողջ պատմվածքը՝ իրար լսելով, կարծիքներ փոխանակելով։

Չորրորդ քայլ – Սովորածի ամփոփում։

Փոխգործուն խմբերը հերթով ներկայացնում են իրենց ամփոփումները։

Հինգերորդ քայլ: Աշխատանք նյութի շուրջ ընթեցումից հետո։ Կատարում են քննարկումներ, բովանդակային վերլուծություններ, արտահայտում են կարծիքներ, անում դատողություններ:

Վեցերորդ քայլ: Աշխատում են նույն խմբերով՝ այս անգամ կատարելով բառային աշխատանք:

Առաջին խումբ; Գտի՛ր սրբել, զարմանալ, խնդրել, զայրանալ բառերի հոմանիշները և գործածի՛ր նախադասությունների մեջ:

Երկրորդ խումբ: Սյունակներից ընտրի՛ր և զույգերով գրի՛ր հոմանիշ բառերը.

բազմերանգ ջանասեր

գեղեցիկ բուրավետ

հոտավետ պինդ

ժրաջան չքնաղ

ամուր գունագեղ

Երրորդ խումբ: Գրի՛ր գիշեր, հաստ, աշխատասեր ուժեղ բառերի հականիշները:

Չորրորդ խումբ: Տրված բառերի ածանցներով երկուական բա՛ռ կազմիր՝ տհաճ, անմիտ, բուրավետ, ուժեղ:

Յոթերորդ քայլ: Տրված ժամանակը լրանալուց հետո խմբերը ներկայացնում են իրենց կատարած աշխատանքը՝ ցուցաբերելով ստեղծագործական, դատողական կարողություններ:

1. Թեմայի ամփոփում կամ կշռադատում: Ընթերցած թեմայի վերաբերյալ կարելի է նկարել կամ 5 րոպեանոց շարադրություն գրել։

1 Գյուրջինյան Դ, Հեքեքյան Ն., «Մայրենի 3», Էդիտ Պրինտ, Եր. 2008, էջ 143: