Деятельность психолога и тьютора в организациях, реализующих программы профессионального образования, в период адаптации обучающихся с РАС к новым образовательным условиям

Деятельность психолога и тьютора в организациях, реализующих программы профессионального образования, в период адаптации обучающихся с РАС к новым образовательным условиям

Каретникова Светлана Михайловна ,

учитель-логопед,

руководитель ТПМПК Г.о. Коломна Московской области

Особенности обучающихся с РАС, препятствующие их обучению

• Трудности организации собственной деятельности и поведения, в частности продуктивной учебной деятельности.
• Выраженная неравномерность и специфика развития психических функций.
• Специфика и недостаточность развития познавательной деятельности в целом.
• Трудности в установлении продуктивных взаимодействий с окружающими.
• Выраженные трудности социально-эмоционального взаимодействия.
• Потребности в специальной организации образовательного пространства.
• Необходимость использования специальных приемов и методов обучения.

• Сопровождение тьютора;
• Дополнительные занятия с педагогом;
• Занятия (групповые /индивидуальные) с дефектологом;
• Занятия (групповые /индивидуальные) с логопедом;
• Занятия (групповые /индивидуальные) с психологом;
• Занятия ЛФК, ОФП, ритмикой;
• Динамическая оценка состояния обучающегося на ППк.

Деятельность педагога-психолога и/или социального педагога

• Помощь обучающемуся с РАС в пространственной и временной организации жизни в новых образовательных условиях;
• Помощь в организации себя во времени;
• Помощь в формировании отношений со сверстниками и взрослыми, способов и приемов взаимодействия, а также определении границ взаимодействия.

Особенности развития ребенка с аутистическими расстройствами

Особенности развития произвольных форм деятельности, в частности произвольного или разделенного внимания (концентрации внимания на совместной деятельности), произвольного сосредоточения, трудности такого процесса как подражание.

Письмо Минпросвещения РФ от 07.02.2020г. №ВБ-234/07 «Методические рекомендации для специалистов ПМПК по формулированию заключений, включающих рекомендации по сопровождению ассистентом (помощником) и/или тьютором»

• Тьютор является педагогическим работником, обеспечивает индивидуализацию учебного процесса для обучающегося с ОВЗ, участвует в реализации АООП, обеспечивает и анализирует достижение и подтверждение обучающимся уровней образования (образовательных цензов), осуществляет взаимодействие с участниками образовательного процесса.
• К должностным обязанностям тьютора по сопровождению обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью относится также:
• педагогическое сопровождение реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся;
• организация образовательной среды для реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья;
• организационно-методическое обеспечение реализации индивидуальных образовательных маршрутов, адаптированных образовательных программ обучающихся.

Визуальное расписание