Диагностика оценки учебной мотивации

Диагностика оценки учебной мотивации________________________________________

(Ф.И. учащегося)

Отвечая на нижеприведённые вопросы, выберите ответ «да» или «нет». Если вы затрудняетесь с ответом, помните, что «да» объединяет как явное «да», так и «скорее да, чем нет». «Нет» объединяет явное «нет» и «скорее нет, чем да».

Опросник:

1. Включаясь в работу, как правило, оптимистично надеюсь на успех. _______

2. В деятельности активен.______

3. Склонен к проявлению инициативы.________

4. При выполнении заданий стараюсь по возможности найти причины отказа от них._____

5. Часто выбираю крайности: либо занижено лёгкие задачи, либо нереалистические

высокие по трудности._______

6. При встрече с препятствиями, как правило, не отступаю, а ищу способы их

преодоления._____

7. При чередовании успехов и неудач, склонен к переоценке своих успехов._____

8. Продуктивность деятельности в основном зависит от моей собственной

целеустремлённости, а не от внешнего контроля.______

9. При выполнении достаточно трудных заданий, в условиях ограничения времени

результативность времени ухудшается._______

10. Склонен проявлять настойчивость в достижении цели._______

11. Склонен планировать своё будущее на достаточно отдалённую перспективу._____

12. Если рискую, то скорее с умом, а не бесшабашно.______

13. Не очень настойчив в достижении цели, особенно если отсутствует внешний

контроль_______

14. Предпочитаю ставить перед собой средние по трудности или слегка завышенные, но

достижимые цели, чем нереалистично высокие.______

15. В случае неудачи при выполнении какого-либо задания его притягательность, как

правило снижается._____

16. При чередовании успехов и неудач, склонен к переоценке своих неудач.________

17. Предпочитаю планировать своё будущее лишь на ближайшее время.________

18. При работе в условиях ограничения времени результативность деятельности

улучшается, даже если задание достаточно трудное.________

19. В случае неудачи при выполнении какого-либо задания от поставленной цели, как

правило, не отказываюсь.________

20. Если задание выбрал себе сам, то в случае неудачи его притягательность ещё более

возрастает__________

Диагностика изучения отношения к учебным предметам ________________________

(Ф.И. учащегося)

I. Назови из всех изучаемых тобой предметы самые:

А. Любимые ________________________________________________________________

Б. Нелюбимые_______________________________________________________________

II. Подчеркни причины, характеризующие твоё отношение к предмету.

Допиши недостающие.

III. Почему ты вообще учишься?

Подчеркни наиболее соответствующие этому вопросу ответы или допиши недостающие.

1. Это мой долг.

2. Хочу стать грамотным.

3. Хочу быть полезным гражданином.

4. Не хочу подводить свой класс.

5. Хочу быть умным и эрудированным.

6. Хочу добиться полных и глубоких знаний.

7. Хочу научиться самостоятельно работать.

8. Все учатся, и я тоже.

9. Родители заставляют.

10. Нравится получать хорошие отметки.

11. Чтобы похвалил учитель.

12. Чтобы одноклассники уважали.

13. Для расширения умственного кругозора.

14. Классный руководитель заставляет.

15. Хочу учиться.