Дидактический материал

Электронно-дидактическое обеспечение уроков русского языка.

«Лингвистическая экспедиция в страну Имя прилагательное»

Известно, что интерес к учебной деятельности у учащихся резко возрастает, если уроки разнообразны по форме и познавательны по содержанию.

Использование компьютерных технологий позволяет повышать и стимулировать интерес учащихся, активизировать мыслительную деятельность и эффективность усвоения материала, моделировать и визуализировать абстрактные понятия и процессы, индивидуализировать обучение, повышать скорость изложения и усвоения информации, а также вести экстренную коррекцию.

Использование компьютерных технологий способствует

• формированию умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей;

• формированию исследовательских умений.

• подготовке личности "информационного общества".

На сегодняшний день более перспективным и реальным является использование компьютера в качестве ТСО. Богатейшие возможности представления информации на компьютере позволяют изменять и неограниченно обогащать содержание образования. В функции учителя компьютер представляет:

• источник учебной информации (частично или полностью заменяющий учителя и книгу);

• наглядное пособие (качественно нового уровня с возможностями мультимедиа и теоекоммуникаций);

• индивидуальное информационное пространство;

• тренажер;

• средство диагностики и контроля.

Представляю модель урока русского языка с использованием информационных технологий.

Структура урока (программы), подготовленная с учетом коммуникативно-деятельностного подхода, блоковая подача материала, последовательность умственных действий по закреплению изученного способствуют тому, что теоретический и практический материал выстраивается в определенную систему.

Повторительно-обобщающий урок

«Лингвистическая экспедиция в страну Имя прилагательное»

Цели:

• повторить раздел “Имя прилагательное” в форме занимательной игры; проверить знание теории; систематизировать знания;

• закрепить орфографические навыки учащихся (ликвидировать пробелы в знаниях учащихся);

• развивать образное и логическое мышление, речь;

• способствовать развитию любознательности и любви к родному языку.

Средства наглядности:

• Слайды со схемами, заданиями, выполненные в программе Microsoft Power Point;

• Музыкальное сопровождение: Вивальди «Зима» (цикл «Времена года»)

Ход урока

1. Орг. момент.

К.Д. Ушинский говорил: «Голова, наполненная отрывочными, бессвязными знаниями, похожа на кладовую, в которой все в беспорядке и где сам хозяин ничего не отыщет».

Сегодня на уроке мы будем приводить в порядок нашу кладовую, где очень интересные слова прямо рассыпаны по полкам – красный, деревянный, серебристо-розовый, умнейший и самый благородный, силен, могуч, французский… - нам предстоит все по полочкам разложить.

• Сформулируйте цель нашего урока. Какие задачи мы должны решить, чтобы достичь поставленных целей? (Вспомнить то, что известно об имени прилагательном как части речи, актуализировать и скорректировать опорные понятия…; Какое действие выполнять? анализировать по признакам, сравнивать – делать выводы, на основе общих признаков – объединять.)

• На экране появляется загадка:

Определяю я предметы.
Они со мной весьма приметны
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь.

• О какой части речи мы будем говорить сегодня на уроке?

• Верно, молодцы. А сейчас мы отправляемся в лингвистическую экспедицию в страну…

2. Работа на уроке. Обобщение понятий и правил темы.

• На экране появляется слайд «Портрет имени прилагательного»:

• Все ли грамматические признаки имени прилагательного указаны в «портрете»? Чего не хватает? Дополните схему. Сформулируйте научное определение имени прилагательного.

• Слайд «Как определить окончание имени прилагательного?» (ребята должны ответить на поставленный вопрос и выбрать столбик А, Б, В, в котором окончания соответствуют пропущенным в данных словах).

• Следующая страница нашего путеводителя «Разряды имен прилагательных».

• Перечислите разряды имен прилагательных.

• О каких прилагательных идет речь на данной страничке? Что надо знать о качественных прилагательных? (Образуют степени сравнения; образуют краткую форму; сочетаются с наречиями очень, чрезвычайно, слишком…; образуют сложные прилагательные; образуют прилагательные с приставкой не-)

• Как различать качественные и относительные прилагательные? Примеры. (Обозначают материал, из которого сделан предмет; место; временные признаки. Осенний, глубинный, оловянный)

• Что обозначают и как образуются притяжательные прилагательные? Примеры. (Принадлежность. Папин, волчий…)

• В каком случае происходит переход прилагательных из одного разряда в другой? Приведите примеры (золотые сережки – золотые руки (прилагательное золотые употреблено не в прямом, а в переносном смысле, т.е. оно приобрело новое, не свойственное ему прежде значение → по смыслу перешло в другую группу, стало прилагательным другого разряда – золотые руки – умелые, а это уже качество); заячий хвост – заячий тулуп – заячья душа).

• Все ли имена прилагательные имеют степени сравнения? (Только качественные, не м.б. более осеннее, более лисьим)

• На какие две группы делятся степени сравнения? (Сравнительная и превосходная)

• Как образуются степени сравнения? (Простая сравнительная с помощью суффиксов –ее (-ей), -е, -ше (спокойнее, громче, тоньше), составная сравнительная более или менее + н.ф.; простая превосходная – суффиксы –ейш (-айш), составная – самый (наиболее) + н.ф.)

• Внесите необходимые изменения на страницу путеводителя:

• А теперь немного поиграем. Перед вами прилагательные и формы их превосходной степени сравнения. Правильно ли она образована? Если форма превосходной степени неверная, хлопните в ладоши и исправьте ее.

• Посмотрим на следующую страницу нашего путеводителя. О каких именах прилагательных пойдет речь дальше?

(Краткие прилагательные отвечают на вопросы каков(а,о,ы), изменяются по числам и родам, не изменяются по падежам, в предложении чаще всего бывают сказуемыми.)

• Каким правилом надо пользоваться, чтобы не ошибиться в написании кратких прилагательных с шипящей на конце? Нет ли ошибки в нашем путеводителе?

• Чем объяснить, что в некоторых случаях после шипящих в суффиксах и окончаниях прилагательных пишем о, а в некоторых е?

• Работа на карточках: О – е после шипящих и ц

  1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

  Туч..й Пирож..к Ж..лтый Ш..пот Больш..й Горяч..му В дремуч..м В свеж..м Могуч..го

  Книж..нка Реч..нка Ш..рох Крыж..вник Хорош..е В колюч..м Улиц..й Ч..рствый Огурц..в

  Руч..нка Овраж..к Птиц..й Ландыш..м Старш..му В чуж..м Ш..л Чертеж..м Ключ..м

• Продолжаем говорить о кратких прилагательных.

• Правило. (В качественных прилагательных, имеющих краткую форму, и в относительных прилагательных, образованных от существительных с основой на –к, -ч, -ц, пишем суффикс -к-; во всех остальных прилагательных – -ск-)

• Запишите слова, вставляя пропущенные орфограммы. Объясните графически условия выбора суффикса к или ск.

• Следующая страница нашего путеводителя «н и нн в суффиксах имен прилагательных». Что вам известно об условиях выбора данной орфограммы? Все ли отражено в данной схеме? Внесите необходимые дополнения.

• Запишите словосочетания, вставляя пропущенные орфограммы. Объясните графически условия выбора н или нн.

• Что общего в правилах написания не с существительными и прилагательными и в чем их различие? Как отличить прилагательные с приставкой не- от прилагательных с отрицательной частицей не?

• Подберите к данным существительным прилагательные с не, запишите полученные словосочетания.

• Как образуются имена прилагательные?

• Все ли верно отражено на данной странице? Используя схему, объясните, какие сложные прилагательные пишутся слитно, а какие через дефис?

• Запишите сложные прилагательные и объясните их правописание: серебристо-белый, прозрачно-чистый снег, серовато-голубой, лилово-синеватый в тени, белоствольные березы, бледно-лиловый кустарник.

3. Творческая работа.

• Используя данные прилагательные напишите сочинение-миниатюру на тему «Этот чудный зимний день». А эпиграфом к нашей работе мы возьмем слова, принадлежащие великому русскому композитору Петру Ильичу Чайковскому: «День чудный, солнечный, снег блестит мириадами алмазов… Из окна моего широкий вид на даль… Хорошо, просторно, всей грудью дышишь под этим необозримым горизонтом». (Звучит музыка Вивальди из цикла «Времена года» – «Зима».)

4. Итог урока. Удалось ли привести в систему знания об имени прилагательном? Какие действия помогли нам в этом? (Анализировали, сравнивали, на основе общих признаков объединяли)

5. Домашнее задание. Подготовиться к контрольному диктанту.

Уроки с использованием ИКТ не заменяют учителя, а. наоборот, делают общение с учеником более содержательным, индивидуальным и деятельностным.

Использование слайдов на уроке удобно тем, что учителю во время урока не приходится тратить время, делая записи на доске, - это позволяет выдерживать высокий темп урока, держать внимание всех учащихся класса. Программные средства позволяют довести до учащихся огромный поток информации. При этом у школьников развивается зрительная память, акцентируется внимание на важных объектах за счет фрагментарной подачи материалов.

Использование компьютерных технологий позволяет повышать и стимулировать интерес учащихся, активизировать мыслительную деятельность и эффективность усвоения материалов, моделировать и визуализировать абстрактные понятия и процессы, индивидуализировать обучение, повышать скорость изложения и усвоения информации, а так же вести экстренную коррекцию.

Лингвистическая экспедиция в страну

Имен прилагательных

Определяю я предметы. Они со мной весьма приметны Я украшаю вашу речь, Меня вам надо знать, беречь.

Портрет имени прилагательного

Как определить безударное окончание имени прилагательного?

А

Б

В

ию иго им ом ово ии ога

В летн… ночь Колюч… ежа В свеж… воздухе На горяч… песке От жарк… солнца Ранн… утро У больш… дуба

ею иво ом им ова ие ова

юю его ем ем ого ее ого

Разряды имен прилагательных

Каких только прилагательных ты не найдешь здесь. Маленькие и большие, взрослые и подрастающие, хорошие и плохие, красивые и не очень, холодные и горячие. Каждый стремится победить соперника, поэтому они постоянно сравнивают свои качества: у кого больше? У кого меньше? Мир этих прилагательных, таких непохожих и ярких, безбрежен, он постоянно расширяется. Их количество растет. Растет и переходит в качество. И это понятно – кому же не хочется стать лучше, качественней?

САМЫЙ СИЛЬНЫЙ

ОЧЕНЬ

СИЛЬНЫЙ

СИЛЬНЕЕ

Выпишите 5 прилагательных, используемых в рекламе, укажите их разряд.

Степени сравнения имен прилагательных

• Какие разряды прилагательных имеют степени сравнения?
• На какие две группы делятся степени сравнения?
• Как образуются степени сравнения?

• Внесите необходимые дополнения на страницу путеводителя.

Игра “СТОП”

Исправьте ошибку:

• Строгий – строгайший
• Добрый – добрейший
• Тихий – тихайший
• Храбрый – храбрейший
• Глубокий – глубокайший
• Богатый – богатейший
• Высокий – высочайший
• Редкий – редкайший
• Осенний – осеннейший
• Медвежий – медвежайший.

Краткие имена прилагательные

В сказке девочка жила. Как она была мила! Как она была мала! Как умна она была!

• Что вы знаете о жизни кратких имен прилагательных?

Что надо знать о правописании кратких прилагательных с основой на шипящий?

Внесите изменения на страницу.

После в кр. прилаг.

могуч Ь

Ш .

Ш.

После и Ц

в ^ и □

О Е

Е Ж ОВ ЫЙ

ГЛЯН Ц ЕВ ЫЙ

Какое правило надо знать, чтобы не ошибиться в правописании гласных о и е после шипящих в окончаниях и суффиксах прилагательных?

Правописание каких суффиксов прилагательных связано с краткой формой?

рез к ий – резок

дет ск ий – дети

Ь июн ь ский

Январ ск ий ь

Немец…ий Киргиз…ий Белорус…ий Дерз..ий Турец…ий Матрос…ий Ткац…ий Сибир…ий Вяз…ий Рус…ий Июнь…ий Низ…ий

н и нн в прилагательных

• Песч..ый берег
• Це..ая вещь
• Глин..ый горшок
• Ю..ый герой
• Стекл..ый шар
• Комар..ый укус
• Безветр..ый день
• Чугу..ый рельс
• Кож..ый портфель
• Солом..ая крыша
• Дерев..ый стол
• Звер..ый взгляд
• Бесчисл..ые звезды

Правописание не с прилагательными

НЕВЗРАЧНЫЙ НЕЗАВИСИМЫЙ (СВОБОДНЫЙ)

НЕ РОБКИЙ, А СМЕЛЫЙ

НИСКОЛЬКО НЕ ИНТЕРЕСНАЯ КНИГА

Известие … …ответ

Квартира … Почерк … Характер … Река …, а … Решение …

Прилагательные образуются не только приставочными или суффиксальными способами. Они могут быть образованы путем сложения основ. В этом случае получается сложное слово.

• Светло-голубой
• Русско английский
• Восточно Сибирская
• Северо восточный

С

З В

Ю

Голубоглазый (голубые глаза)

Сочинение-миниатюра на тему “ Этот чудный зимний день…”

“ День чудный, солнечный, снег блестит мириадами алмазов… Из окна моего широкий вид на даль… Хорошо, просторно, всей грудью дышишь под этим необозримым горизонтом».

П.И. Чайковский