Просмотр содержимого документа
«Дидактический материал по математике 3 класс по теме: "Внетабличное умножение и деление" к УМК "Школа России"»
МБОУ «Рыльская средняя общеобразовательная школа №4»
Дидактический материал
по математике
по теме: «Внетабличное умножение и деление»
по УМК «Школа России», 3 класс
Разработала Винидиктова Ю.Н.
учитель начальных классов
г.Рыльск
2019г.
Дидактический материал по математике для учеников 3 класса по теме
«Внетабличное умножение и деление»
(для проверочных и самостоятельных работ)
Дидактический материал представлен в виде индивидуальных раздаточных карточек, которые можно использовать в качестве самостоятельной работы при повторении и закреплении изученного материала.
Целью работы является выявление умения применять на практике теоретические знания, связанные с ними умения и навыки, необходимые для усвоения вычислительных приёмов внетабличного умножения и деления; навыки решения задач.
Внетабличное умножение однозначных чисел и соответствующие случаи деления рассматриваются в теме «Числа от 1 до 100», которая изучается на третьем году обучения. Уверенное овладение детьми навыками устных и письменных вычислений является одной из основных задач начального обучения математике, так как это необходимо для продолжения обучения. Тема «Внетабличное умножение и деление», включающая случаи умножения и деления разрядных чисел (20∙3, 3∙20, 60:3, 80:20), двузначного числа на однозначное (23∙4, 4∙23, 46:2, 38:2, 90:5) занимает исключительно важное место в курсе математики III класса (по программе четырехлетней начальной школы) и в целом в математической подготовке младших школьников. Она, образно говоря, представляет собой тот мостик, который соединяет табличные случаи умножения и деления с действиями над многозначными числами. Поэтому главная задача в работе над темой состоит в том, чтобы, с одной стороны, в новых условиях совершенствовать знание таблиц умножения и деления, а с другой - начать хорошо продуманную перспективную подготовку к введению и последующему усвоению учащимися приемов письменного умножения и деления. Решение поставленной методической проблемы непосредственно связано с формированием у детей осознанных и прочных навыков в овладении приемами устного внетабличного умножения и деления.
Случаи умножения однозначного числа на однозначное являются табличными. Таким образом, к внетабличным случаям относится умножение двузначного числа на однозначное. Прием устного умножения должен основываться на знании учащимися таблицы умножения. Поэтому двузначные множители необходимо привести к такому виду, который допускал бы использование таблицы умножения. Для этого двузначные множители представляются в виде суммы разрядных слагаемых (одно из слагаемых – однозначное число, второе – круглые десятки).
При делении двузначного числа на однозначное пользуются правилом деления суммы на число. Этот случай внетабличного деления усваивается учащимися труднее , чем умножение двузначного числа на однозначное.
В процессе изучения внетабличного умножения и деления вводится проверка умножения и деления. Деление ученики проверяют умножением. Умножение проверяется делением.
| Карточка 1 Реши задачи: Хозяйка купила 6 чашек по 3 рубля за каждую, и 12 тарелок по 2 рубля за каждую. Сколько всего хозяйка израсходовала денег? С одной колхозной пасеки привезли 36кг мёда, а с другой 48кг. Весь мёд разлили в бидоны по 7кг в каждый. Сколько понадобилось таких бидонов? Вычислите сторону квадрата, если его периметр равен 68см.
|
| Карточка 2 Реши задачи: Школьники посадили 4 ряда яблонь по 15 яблонь в каждом ряду, и 3 ряда слив по 18 слив в каждом ряду. На сколько больше школьники посадили яблонь, чем слив? У продавщицы было 28 красных гвоздик и 14 белых. Она сделала из них букеты по 7 цветков в каждом. Сколько получилось букетов из этих гвоздик? Периметр треугольника с тремя равными сторонами равен 36 см. Найди сторону треугольника.
|
| Карточка 3 1. В ларёк привезли 12 ящиков винограда по 8 кг в каждом .До обеденного перерыва продали 32 кг. Во сколько раз больше винограда осталось, чем продали? 2. На два одинаковых костюма пошло 8м ткани. Сколько таких костюмов можно сшить из 44 м ткани? 3. Начерти прямоугольник длиной 4см , шириной 3 см.вычисли его периметр и площадь.
|
| Карточка 4 В мастерской было 84 м ткани. Часть этой ткани израсходовали на пошив 12 платьев, употребив на каждое по 4 м.На сколько метров ткани израсходовали больше, чем осталось? За два кресла заплатили 36 рублей. Сколько можно купить таких кресел на 90 рублей? Периметр треугольника с тремя равными сторонами равен 24 дм. Чему равна его сторона?
|
| Карточка 5 Выполни действия: 45*2:9 34:17 21*4 57:3*4 75:15 23*3 24*3:6 90:15 4*24 Реши уравнения: Х*6=72-36 32:Х=64:8 Сравни выражения: 17:17 и 17:1 65*0 и 65*1
|
| Карточка 6 Выполни действия: 3*24:12 45:5 36*2 62:2*3 45:3 28*3 91:7 *5 70:14 4*25 Реши уравнения: 7*Х=100 – 51 Х : 6= 21:3 Сравни выражения: 28:1 и 28:28 34*1 и 34*0
|
| Карточка 7 Выполни действия: 11*7+23 56:14 *19 72:18 +7*8 23+ 27*2 60:15 *13 86-78:13 2.Реши уравнения: Х :6 = 11 75 : Х=17+8 3.Сравни выражения (поставь знак ) (20 + 8)*2 и 28 *2 (7+ 4)*4 и 7*4 + 4*4
|
| Карточка 8 1.Выполни действия: 45*2:9 34:17 21*4 57:3*4 75:15 23*3 24*3:6 90:15 4*24 Реши уравнения: Х*6=72-36 32:Х=64:8 Сравни выражения: 17:17 и 17:1 65*0 и 65*1
|
| Карточка 9 1.Реши задачу: Мальчик купил на 52 руб. 4 одинаковые тетради. Сколько таких тетрадей можно купить на 91 руб.? 2. Выполните действия: 3*19 88:2 (56+ 34): 18 96:6 77:7 84 -12* 3 64:4 18*4 36:3 + 39 3. Найди неизвестное число: 23*Х = 69 4*. Вычисли периметр пятиугольника, каждая сторона которого равна 12 см.
|
| Карточка 10 Реши задачу: Из 51 м ткани можно сшить 17 одинаковых платьев. Сколько метров ткани пойдёт на 13 таких же платьев? Выполните действия: 78:3 14*6 67+91:7 66:11 96:8 (56-28)*2 5 *12 99:9 12*5 – 35 Найди неизвестное число: 80: Х=16 4*. Начерти в тетради квадрат со стороной 4 см.Вычисли периметр и площадь.
|
| Карточка 11 Реши задачу: Наташа купила на 16 руб. 4 одинаковые открытки. Сколько таких открыток можно купить на 28 руб.? Выполните действия: 13*3 24*4 14*7 55:5 18*4 19*5 18*2 96: 12 29*3 25*3 48: 4 76:19 Вычисли значение выражений удобным способом: ( 17 + 38): 5 (20+ 8) * 3 Найди неизвестное число: 24*Х = 72
|
|
Карточка 12 Реши задачу: 36 л молока разлили в бидоны, по12л в каждый, и 48л молока в бидоны, по 16 л каждый. Сколько бидонов потребовалось? 2. Выполни действия: 7*14 56:4 91:13 90:5 65:13 48*2 48:12 76:4 14*5 3*29 Найди числовое значение выражения: а:в +28, если а=45,в=15 Начерти в тетради прямоугольник длиной 6см, а шириной на 3см меньше. Вычисли его площадь и периметр.
|
|
Карточка 13 Реши задачу: В магазин привезли 72кг печенья, по 12кг в каждой коробке, и 60кг конфет, по 15кг в каждой коробке. Сколько всего коробок печенья и конфет привезли в магазин? 2. Выполни действия: 6*17 51:3 4*13 92:23 6*12 38:2 84:21 60:4 32:16 99:11 3.Вычисли значение выражений удобным способом: (17+38):5 (20+8)*3 4.Найди неизвестное число: 24*Х=72
|
| Карточка 14 Реши задачу: Пять ящиков печенья весят 75 кг. Сколько весят 3 ящика конфет, если ящик конфет весит на 7 кг больше, чем ящик печенья? Вычисли: 54:3 81:27 66:11 35*2 69:3 80:16 75:15 40:10 36:12 80:5 18*4 13*7 Реши уравнение: Х*16=54
|
4 412
9 865 
