Дисграфия, пробы для определения

Пробы для определения дисграфии

(Более 7 ошибок характеризует наличие дисграфии)

1. Прослушайте слова и запишите только те, которые начинаются с согласного звука

(Слова прочитываются не более двух раз)

-антилопа

-тюлень

-утконос

-бизон

-дельфин

-носорог

-рысь

-олень

2. Запишите правильно предложение (читается один раз)

Десять мальчиков живут в одном чуланчике.

3. Составьте слова из предложенных букв

АЛПАК

4. Диктант

У нас живет собака. У Бульке два щенка. Мы их звали Тим и Томка. Мы с семьей очень любим их.

5. Перепишите текст, правильно разделив слова.

Наулиценаступилавесна. Солнцесталооченьярким. Ручьибежали веселоизадорно.

6. Запишите на память.(повторить один раз)

П-б-п

Т-д-т

Ш-с-ш

1. Каждый день пишите маленькие диктанты карандашом. Ошибки выписывайте на полях зеленой или черной ручкой, не в коем случае не красной. Затем пусть ребенок сотрет не правильные букв. А правильные впишет ярко ручкой.

Виды дисграфииОсобенности детей с данным видом дисграфии

Акустическая

Акустическая дисграфия появляется по причине нарушения развития фонематического слуха.  При этом расстройстве у ребенка слуховая дифференциация близких акустических звуков речи не четкая. Нарушение функции письма по причине недоразвития фонематического слуха проявляется в замене звуков или букв, которые схожи артикулярно и акустически. При акустической дисграфии смешиваются различные фонемы: звонкие согласные и парные глухие (б-п), шипящие и свистящие (з-ж, с-ш), лабиализованные гласные (ё-у, о-у), гласные 1 и 2 разряда (о-ё, а-я, ы-и), сонорные (р-л), аффрикаты (ч-ц), заднеязычные (г-к-х). Смешивание фонем происходит как между собой так и с любым из компонентов. Акустическая дисграфия влияет и на мягкость согласных в письменной речи. Например: любит – лубит, лежат – лижат.

МоторнаяМоторная дисграфия проявляется в трудности движений руки во время письма.Кроме того, нарушается связь звуков и моторных образов слов с образами зрительными. В результате возможно возникновение писчего спазма, при котором возникает изменение движений руки, что приводит в результате к нарушениям действия письма. При этом рука сохраняет возможность выполнять другие действия. Если провести комплексную коррекцию симптоматики, возможно избавление от данной проблемы.

ОптическаяТакой вид дисграфии обуславливается несформированными зрительно-пространственными функциями. У ребенка наблюдается неправильное написание букв, а именно зеркальное написание букв, недописывание букв, написание лишних элементов, смешивание и замена букв, схожих графически. Наиболее часто происходит смешивание букв, которые похожи (т-п, и-ш) или буквы, которые состоят из одинаковых элементов, но в пространстве расположены различно (э-с). Зеркальное письмо слева направо может проявляться также у левшей с органическими повреждениями мозга. Оптическую дисграфию разделяют на вербальную и литеральную.

Вербальная дисграфия проявляется искажением букв при написании, смешиванием и искажением, заменой букв, схожих графически. Происходит также контекстуальное влияние соседних букв на воспроизведение буквы. При этом сохраняется воспроизведение изолированных букв.

При литеральной дисграфии у ребенка появляются трудности в  воспроизведении даже изолированных букв.

Рубрики

• Активити

• Безопасность

• Беременность

• Воспитание

• Детское питание

• Здоровый малыш

• Развиваемся и учим

• Калькулятор беременности

• Контакты

• Реклама

Топовые записи

02
ДЕКАБРЬ

Нормы сна детей с рождения до 18 лет в таблице

Сколько должны спать дети разных возрастов? Когда осуществляется переход на один дневной сон? Сколько в норме дети должны спать ночью, не просыпаясь?

Все нормы сна детей от рождения и до 18 лет - в таблице.

30
ИЮЛЬ

Массаж новорожденного малыша

Выполнять массаж новорожденному ребенку необходимо правильно, поэтому мы подготовили для вас подробный поэтапный фотоурок.

05
НОЯБРЬ

Скоро месяц: чему научился и как развивается ребенок четырех недель от рождения?

Впереди у вашего человечка – целая жизнь! А пока вам только пошла 4 неделя. Время вашей особой родительской ответственности и время, когда малыш начинает привыкать к жизни вне материнской утробы.

  Главная / 7 - 10 лет / Дисграфия у младших школьников: эффективные методы коррекции, упражнения, мнения специалистов

ДИСГРАФИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ: ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ КОРРЕКЦИИ, УПРАЖНЕНИЯ, МНЕНИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ

Содержание статьи:

• Как проявляется дисграфия у детей?

• Почему возникает дисграфия у детей?

• Способы диагностики дисграфии

• Методы коррекции дисграфии

• Упражнения для устранения дисграфии у детей

• Профилактика дисграфии 

В ходе статистического исследования, проведенного Психолого-педагогическим центром «Здоровье» в г. Санкт-Петербурге в 2000 году, выяснилось, что в обычных школах дисграфией страдают около 37% учащихся, а в гимназиях — около 20% детей. Директор СОШ № 2009 г. Москвы  Д.М. Гесслер в своем публичном докладе  за 2009/10 учебный год констатировал, что дисграфия выявлена у 67% учащихся. В статье речь пойдет о том, как выявить и какие методы можно использовать для коррекции дисграфии у детей.

Дисграфия (от греч. dis – приставка, означающая расстройство, grapho – пишу) — нарушение письма, сопровождающееся заменой букв, пропусками, перестановками букв и слогов, слиянием слов, обусловленное нарушением речевой системы в целом.

Дисграфия выражается в стойких и типичных ошибках письма, которые ребенок постоянно повторяет.

Как проявляется дисграфия у детей: виды нарушений и симптомы

Таблица №1. Виды дисграфии у детей

Почему возникает дисграфия  у детей?

1. Наследственность. Нередко дети с дисграфией наследуют от своих родителей качественную незрелость головного мозга в определенных зонах, которая может проявляться в задержке развития каких-то функций.

2. При возникновении такой проблемы как дисграфия играют роль функциональные причины, из-за которых происходит задержка психоречевого развития, и дислексия. К ним относятся продолжительные соматические заболевания.

3. Еще одной причиной возникновения дисграфии может быть поражение или недоразвитие головного мозга. Такое нарушение могло развиться еще в пренатальном, постанатальном и натальном периоде в результате следующих проблем:

   • патологий при беременности;

   • асфиксии;

   • родовых травм;

   • инфекции;

   • менингита;

   • тяжелых соматических болезней, в результате которых нервная система ребенка истощается.

4. Если говорить о социально-психологических факторах, которые могут спровоцировать возникновение дисграфии, то ним относятся:

   • неправильная или нечеткая речь окружающих;

   • двуязычие в семье;

   • дефицит контакта речи;

   • невнимательно отношение взрослых к речи ребенка;

   • раннее обучение грамоте при отсутствии психологической подготовки ребенка.

Способы диагностики дисграфии: обследования у врачей и домашние тесты

При подозрении на дисграфию надо пройти обследование у окулиста, невролога и ЛОР-врача. А определить уровень сформированности речевых функций поможет логопед. Важно выяснить является ли неправильное написание слов и букв дисграфией или это обычное незнание правил правописания.

В ходе обследования детей на дисграфию проверяют:

• Развитие устной речи. При обследовании ребенка на дисграфию очень важно уделить внимание следующему: произношению звуков и их различию, фонематическому синтезу и анализу, особенности грамматического построения речи, словарному запасу.

• Письменную речь. Когда устная речь полностью изучена, можно приступать к исследованию письменной речи. Проводится анализ и изучение письменных работ ребенка. Ребенок должен выполнить задание, которое состоит из нескольких этапов: переписывание текста (печатного и рукописного), написание под диктовку, описания по картинкам, чтение слов по буквам и слогам.

• Слух, зрение, ЦНС. Чтобы выяснить причины дисграфии у ребенка,  проводят проверку слуха, зрения и состояния ЦНС.

• Состояние ручной и речевой моторики, строение артикуляционного аппарата.

Для выявлении дисграфии и дислексии у детей младшего школьного возраста часто используется метод определения навыков фонематического анализа речи. В этом случае ребенку предлагают несколько заданий, которые помогут понять, насколько хорошо он умеет анализировать звуковой состав слов устно. Тесты включают в себя задания, в ходе которых ребенок должен показать свою способность:

• различать и выделять определенный звук в слове;

• придумывать слова;

• подбирать картинки, чьи названия начинаются с определенного звука;

• распределять картинки, чьи названия начинаются со звуков, чаще всего смешиваемых ребенком;

• делить предложения на слова, слоги и фонемы;

• сравнивать слова по звуковому составу;

• самостоятельно выявлять искажения звуков в словах, которые произносит он сам либо другой человек;

• повторять за взрослым нескольких слогов в последовательности (например: па-ба-па, па-по-пу);

• выделять из цепочки звуков или слогов определенного вида слоги или звуки.

Эффективные методики для работы с детьми с дисграфией

Существует несколько эффективных методов коррекции дисгафии у детей младшего школьного возраста:

1. Схема слова. Ребенку дают картинку, на которой изображен предмет и схема слова. Школьник должен назвать предмет, а после по порядку все звуки слова. После этого каждый звук нужно соотнести с буквой и написать слово.

2. Узнавание звуко-буквы. Данная методика состоит из нескольких вариаций:

• Запись большого количества букв в тетради.

• Подчеркивание слов с определенным звуком и записывание их в тетрадь.

• Поиск определенной буквы в слове, предложении, тексте и ее зачеркивание.

• Выбор нужной картинки, в названии которой есть отрабатываемый звук.

1. Методика Эббигауза. Ребенку предоставляются уже отработанные слова, но в них пропущены буквы. Задача ребенка — вставить пропущенные буквы, прочесть его и записать.

2. Соотношение начальной буквы с картинкой и словом. Ребенок сам выбирает слова (слово) и картинки (картинку) на определенный заданный ему звук, который он должен обозначить буквой.

3. Звуко-буквенный анализ. Ребенку дают картинку. Он должен назвать изображенный на ней предмет и записать слово, поставить в нем ударение, определить, сколько в этом слове слогов и назвать их. Каждый слог в слове нужно отделить черточкой. После ребенок должен назвать по порядку все звуки слова и отметить их соответствующим цветом. Согласные буквы в слове надо подчеркнуть – тонкий звук одной чертой, глухой – двойной чертой. После этого ребенок должен сравнить количество букв и звуков в слове.

4. Структурный метод. В предоставленном слове школьник должен определить количество гласных и согласных. Сделать это нужно последовательно. После ребенок составляет схему слова: гласные буквы обозначены контурными кружками, согласные – заштрихованными. Начать лучше с односложных слов без стечения согласных и постепенно усложнить задание.

5. Исправление ошибок. Ребенку предоставляется несколько слов с ошибками. Слова должны быть соотнесены со звучащей моделью слова. Задача ребенка найти ошибки и исправить их, правильно переписать слова.

Упражнения для устранения дисграфии

Есть упражнения, которые родители могут проводить в домашних условиях с ребенком, в перерывах между занятиями у специалиста:

• Корректурная правка. Для этого упражнения нужен объемный текст, из которого необходимо вычеркнуть заданную букву. Следующий этап задания – подчеркнуть одну букву и вычеркнуть другую. Упражнение помогает развивать внимание и запомнить зрительный образ буквы.

• Пропущенные буквы. В большом тексте необходимо вставить пропущенные буквы. Упражнение развивает уверенность в навыке письма и внимание.

• Лабиринты. Упражнение тренирует крупную моторику руки. Ребенок должен провести безотрывно длинную линию. Важно своевременно менять руку.

Текстовые задания:

1. Организуйте соревнование по типу «кто быстрее». Возьмите по журнальному листу и вычеркивайте на скорость определенные буквы. Если получилось – в следующий раз возрастает уровень сложности. Одну букву зачеркиваем крестиком, другую – обводим.

2. Пишите короткие отрывки из любимых сказок ребенка. А все оплошности ищите совместно.

3. Давайте школьнику править тексты с небольшими ошибочками. Злоупотреблять не стоит: неверный вариант может закрепиться в памяти, усугубив ситуацию.

4. Играйте в ассоциации. Вместе придумайте, на что похожа каждая буква (О – бублик, п – табурет). Отличным подспорьем станут азбуки в стихах с ярким иллюстративным материалом.

5. Используйте прописи и раскраски.

6. Обводите буквы в трафарет – это позволит лучше сохранить их силуэт в памяти.

7. Лепите символы из теста, запекайте в духовке – такой вкусный результат прочно отпечатается в голове.

8. Вставляйте пропущенные буквы в слово – если уверены, что оно уже отложилось у ребеночка.

9. Считайте гласные и согласные.

10. В развивающих детских пособиях и на коробках с готовыми завтраками встречаются игры-лабиринты, где требуется провести животное по определенному пути. Они также весьма полезны.