Для школы.разработки уроков

Цели урока:

Ожидаемые результаты

1.Обучающая: восстановление в памяти знаний о служебных и самостоятельных частях речи;

• 2.Развивающая: развитие умений определять роль и разряды предлогов в словосочетании и предложении.

1. 3.Воcпитывающая:. призывать бережно относиться к окружающей среде;

2. воспитывать патриотические чувства;

-формирование представлений о предлоге как служебной части речи;

-умений определять роль и разряды предлогов в словосочетании и предложении.

 -умение     подчинять     своё     сочинение определённой (основной) мысли;

Ключевая компетентности

Предметный компетентности

1.Информационная

2.Социально-коммуникативная

3.Самоорганизация и разрешение проблем

Этапы урока

Деятельноcть учителя

(что делает учител)

Деятельноcть ученика

(Что делает ученик

компетентность

Оценивание

I. Орг.

 момент

3 мин

2.Сообщение темы и целей урока.

2 мин

3.Систематизация отличий самостоятельных частей речи от служебных частей речи.

15 мин

4.Закрепление

5.Подведение итогов. Выставление оценок.

6. Домашнее задание

Приветствие

Ребята, сегодня на уроке мы восстановим в памяти знания о самостоятельных и служебных частях речи; сформируем представление о предлоге как служебной части речи; научимся определять роль и разряды предлогов в словосочетаниях и предложениях.

сочинения-рассуждения о природе родного края. Итогом нашей работы

Сколько слов в данном предложении?

- А сколько частей речи?

- А сколько всего частей речи в русском языке?

- На какие две группы они делятся в зависимости от роли в языке?

1 лист

«Почему мы любим родную природу?».

«Подготовка к сочинению-рассуждению». 

Откройте,   пожалуйста,   учебник   на странице 3-5

Поможет нам в этом упражнение___

 Вывод   должен пересекаться с тезисом. В конце работы   мы даём свою окончательную оценку проблеме, заявленной в первой части сочинения.

Д.З

_______

Настрой на урок. Готовность к уроку

Дети отвечают на вопросы

Самостоятельные и служебные.

Составляют схема

Высказывают свои мысли

КК-1

КК-2

КК-1

КК-2

КК-3

КК-3

ПК-2

ПК-2

ПК-3

ПК-1

ПК-3

ПК-2

Форматив ное,

Суммативное

Форматив ное,

Суммативное

Форматив ное,

Суммативное

Форматив ное,

Суммативное

Форматив ное,

Суммативное

Цели урока:

Ожидаемые результаты

1.Обучающая: дать понятие о восклицательном предложении; об употреблении восклицательного знака

2.Развивающая: развивать умения распознавать предложения по интонации и правильно их читать.

3.Воcпитывающая:. воспитание любви к родному языку через литературу, привитие интереса к русскому языку.

Знает о видах предложений. По интонации различает повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное предложения.

Ключевые компетентности:

Предметные компетентности:

1

Информационные (КК-1)

1

Языковые (ПК-1)

2

Социально- коммуникативные (КК-2)

2

Речевые (ПК-2)

3

Самоорганизация и разрешение проблемы (КК-3)

3

Социокультурные (ПК-3)

Этапы урока

Деятельноcть учителя

Деятельноcть ученика

Компетентности

К.К П.К

Оценивание

I. Орг.

 момент

3 мин

2. Актуализация знаний учащихся

3. Формирование новых знаний и умений учащихся.

4. Применение полученных знаний и умений.

5. Итоги урока.

Рефлексия.

Комментирование отмето

4. Домашнее задание.

Приветствие

Приветствие.

) работа по вопросам:

- Продолжите фразу: предложение – это…

- Грамматическая основа – это……

- По цели высказывания предложения бывают

Ребята, теперь посмотрите, пожалуйста, на экран. Как вы думаете, что означает этот знак? Мы можем увидеть его на лавочке в парке или на стене в помещении, о чем он нам сообщает?

Здесь покрашено!Будь сторожен!)

Молодцы! А какие это предложения по цели высказывания?

- Хорошо, исходя из этих предложений, вы можете назвать тему нашего урока?

(Восклицательные предложения.)

Выяснить роль восклицательных предложений в речи

Молодцы. Запишите число и тему урока.

- Теперь обратимся к учебнику на странице 10 Упр-я12,13,14

Мы были в лесу. Мы были в лесу!

Кто взял книгу?Кто взял книгу?!

Прочитай книгу.Прочитай книгу!

Слева предложения по интонации невоскл., справа те же предложения по цели высказывания–воскл.)

- Как мы должны читать предложения справа?

Какой мы можем сделать вывод?

Восклицательными могут быть любые предложения по цели высказывания.Они могут выражать чувства и в то же время сообщать о чем-либо, спрашивать или побуждать к действию.)

- Давайте запишем этот вывод

- Над какой темой работали на уроке? Каких предложений в нашей речи больше: восклицательных или невосклицательных? Почему? Как вы считаете, чего мы достигли сегодня на уроке?

Стр12 упр15

Настрой на урок. Готовность к уроку

Задают друг другу вопросы по теме, отвечают на вопросы учителя, проверяют д/з .

Понимают значение знаний по теме, записывают число и тему урока в тетрадях. Выполняют упражнения ,отвечают на вопросы.

Ученики отвечают на вопросы.

Выполняют задания.

Учит новые слова.

Делают выводы, выполняют разные виды работы, отвечают на вопросы

Читают текст и комментируют. Выполняют самостоятель

ную работу

Записывают домашнее задания.

КК-1

КК-2

КК-1

КК-2

КК-3

КК-3

ПК-2

ПК-2

ПК-3

ПК-1

ПК-3

ПК-2

Форматив ное,

Суммативное

Форматив ное,

Суммативное

Форматив ное,

Суммативное

Форматив ное,

Суммативное

Форматив ное,

Суммативное

Цели урока:

Ожидаемые результаты

1.Обучающая: Проверить грамотность учащихся; продолжить тренировку навыков грамотного письма;

2.Развивающая: Развивать внимание, самостоятельность и ответственность.

3.Воcпитывающая:. Способствующий воспитанию орфографической зоркости; 

Научатся каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв писать под диктовку тексты.

Ключевые компетентности

Предметные компетентности

1.Информационная

2.Социально-коммуникативная

3.Самоорганизация и разрешение проблем

1.Языковая

2.Речевая

Этапы урока

Деятельноcть учителя

(что делает учитель)

Деятельноcть ученика

(Что делает ученик?)

компетентность

Оценивание

I. Орг.

 момент

3 мин

2. Актуализа ция опорных знаний

3.  Постановка целей и задач урока

4.Написание диктанта

5.  Итог урока

Приветствие

Фронтальный опрос

Применяется приём «Волшебная цепочка» с целью проверить знание учащимися правил орфографии. Учащиеся по очереди, не повторяясь, рассказывают основные правила орфографии.

♦ Как склоняют числительные полтора, полтораста, сто, девяносто?

♦ Когда слова пишут через дефис?

Основная задача — написать текст аккуратно и грамотно, соблюдая правила орфографии и пунктуации, применив их на практике.

Сборник диктантов

Какие трудности у вас вызвало написание этого текста?

♦ С какими интересными фактами вы познакомились?

Настрой на урок. Готовность к уроку

Отвечают на вопросы, высказывают свои мысли

К-1

К-1

К-2

К-2

Текущее оценивание

Текущее оценивание

Текущее оценивание

Цели урока:

Ожидаемые результаты

1.Обучающая: Учить школьников последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

2.Развивающая:

Развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения.

3.Воcпитывающая:

Повышать уровень общего развития учащихся;

Умеет различать члены предложения,

дифференцировать предложения распространенные и нераспространенные

Умеет строить простое распространенное предложение.

Различает предложений по интонации.

Ключевые компетентности:

Предметные компетентности:

1

Информационные (КК-1)

1

Языковые (ПК-1)

2

Социально- коммуникативные (КК-2)

2

Речевые (ПК-2)

3

Самоорганизация и разрешение проблемы (КК-3)

3

Социокультурные (ПК-3)

Этапы урока

Деятельноcть учителя

Деятельноcть ученика

Компетентности

К.К П.К

Оценивание

I. Орг.

 момент

3 мин

2. Актуализация знаний учащихся

3. Формирование новых знаний и умений учащихся.

4. Применение полученных знаний и умений.

5. Итоги урока.

Рефлексия.

Комментирование отмето

4. Домашнее задание.

Приветствие

Приветствие.

Учет посещаемости.

Проверка готовности класса к уроку.

Эмоциональный настрой.

Проверка домашнего задания.

Использование разных методов проверки домашнего задания.

(устно, письменно)

Сообщение темы, Сколько человек в классе?

Кто отсутствует?

Какой сегодня день недели?

Какое число, месяц?

Какое время года?

. Ребята, какую объемную тему мы с вами начали изучать?

Какое предложение мы называем простым?

Какое предложение лишнее? (1 предложение.) Почему?

Как называются остальные предложения?

Давайте повторим второстепенные члени предложения…

(дополнение, определение, обстоятельсво.)

Упражнение 16

Упражнение 17

Упражнение18

Упражнение19

Упражнение20

Подведение итога урока. Рефлексия.

О чем мы с вами сегодня говорили на уроке?

Какие бывают предложения?

Молодцы!

Урок окончен.

Настрой на урок. Готовность к уроку

Задают друг другу вопросы по теме, отвечают на вопросы учителя, проверяют д/з .

Понимают значение знаний по теме, записывают число и тему урока в тетрадях. Выполняют упражнения ,отвечают на вопросы.

Ученики отвечают на вопросы.

Выполняют задания.

Учит новые слова.

Предложение, в котором только одна грамматическая основа – подлежащее и сказуемое

В нем есть второстепенные члены

Нераспространенные

Отвечают на вопросы,

Выполняют упражнения.

Делают выводы, выполняют разные виды работы, отвечают на вопросы

Читают текст и комментируют. Выполняют самостоятель

ную работу

Записывают домашнее задания.

КК-1

КК-2

КК-1

КК-2

КК-3

КК-3

ПК-2

ПК-2

ПК-3

ПК-1

ПК-3

ПК-2

Форматив ное,

Суммативное

Форматив ное,

Суммативное

Форматив ное,

Суммативное

Форматив ное,

Суммативное

Форматив ное,

Суммативное

Цели урока:

Ожидаемые результаты

1.Обучающая: Дальнейшее формирование уений в определении паронимов .Формирование умений различать пары паронимов.

2.Развивающая: Развитие навыков анализа художественного текста.

3.Воcпитывающая:.

Воспитание коммуникативных навыков учащихся.

Воспитание чувства прекрасного

Находит в предложении паронимы Повысит теоретические компетенции учащихся по русскому языку.

Содействует формированию познавательной активности и самореализации учащихся.

Ключевые компетентности:

Предметные компетентности:

1

Информационные (КК-1)

1

Языковые (ПК-1)

2

Социально- коммуникативные (КК-2)

2

Речевые (ПК-2)

3

Самоорганизация и разрешение проблемы (КК-3)

3

Социокультурные (ПК-3)

Этапы урока

Деятельноcть учителя

Деятельноcть ученика

Компетентности

К.К П.К

Оценивание

I. Орг.

 момент

3 мин

2. Актуализация знаний учащихся

3. Формирование новых знаний и умений учащихся.

4. Применение полученных знаний и умений.

5. Итоги урока.

Рефлексия.

Комментирование отмето

4. Домашнее задание.

Приветствие

Приветствие.

Учет посещаемости.

Проверка готовности класса к уроку.

Эмоциональный настрой.

Проверка домашнего задания.

I.Работа с текстом. Выход на понятие “паронимы”. (слайд 1)

- Спишите текст, выберите из скобок слово или словосочетание, наиболее подходящее для данного контекста.

- Объясните орфограммы и пунктограммы

Вы сейчас узнали тему урока. Сформулируйте сами цель нашего урока.

Должны узнать, что такое паронимы и научиться их использовать в речи.

Итак, первый вопрос “Что такое паронимы”?

Вывод

Действительно, это разные слова, потому что у них разные лексические значения.

- А почему Павлик перепутал эти слова? (Они похожи по звучанию)

- Составим модель слов “рыбный”, “рыбий” и “роспись”, “подпись”.

Прочтём в учебнике теоретический материал

Рассмотреть словарь паронимов, определить, какая часть речи имеет паронимы абонемент — абонент; биология —бриология; боцман — лоцман; паронимами являются слова одного корня, принадлежащие к одной части речи.

Стр. 19 Упр-я 26,27

Составьте словосочетания с паронимами

Добрый - добротный, дружеский - дружественный, дефектный - дефективный

В форме фронтальной беседы

Какие слова называются паронимами?

Как образуются паронимы?

Какова роль паронимов в речи

Стр 21 упр 28

Настрой на урок. Готовность к уроку

Задают друг другу вопросы по теме, отвечают на вопросы учителя, проверяют д/з .

Понимают значение знаний по теме, записывают число и тему урока в тетрадях. Выполняют упражнения ,отвечают на вопросы.

Ученики отвечают на вопросы.

Выполняют задания.

Учит новые слова.

Делают выводы, выполняют разные виды работы, отвечают на вопросы

Читают текст и комментируют. Выполняют самостоятель

ную работу

Записывают домашнее задания.

КК-1

КК-2

КК-1

КК-2

КК-3

КК-3

ПК-2

ПК-2

ПК-3

ПК-1

ПК-3

ПК-2

Форматив ное,

Суммативное

Форматив ное,

Суммативное

Форматив ное,

Суммативное

Форматив ное,

Суммативное

Форматив ное,

Суммативное

1.Обучающая:

дать обзорную характеристику служебным частям речи;

формировать умение различать служебные части речи;

2.Развивающая:

развивать речь учащихся, их память.

3.Воcпитывающая:

Повышать уровень общего развития учащихся;

Распознавает части речи и их формы в трудных случаях;

-Правильно образовывает формы слов с использованием словаря грамматических трудностей

Проводит орфографический анализ текста;

Ключевые компетентности

Предметные компетентности

1.Информационная

2.Социально-коммуникативная

3.Самоорганизация и разрешение проблем

1Языковая

2.Речевая

Этапы урока

Деятельноcть учителя

Деятельноcть ученика

Компетентности

К.К П.К

Оценива

ние

I. Орг.

 момент

3 мин

2. повто рение пройде ного темы

Новая тема

3. Фронта льная беседа

4. Закеп ление

5.Итог урока

Приветствие

Вы, ребята, наверное, знаете, что 2008 год объявлен Годом семьи. А что такое семья?

- И мы с вами сегодня тоже будем говорить о семье, большой семье, в которой живут части. Как называется раздел науки о языке, в котором изучаются части речи?

- Тема нашего урока - «Самостоятельные и служебные слова.

- Как вы думаете, какие задачи должны мы решить?

На доске записаны слова заботиться, родители.

- Составьте из этих слов словосочетание. Какая часть речи поможет это сделать?

- Для чего же служат предлоги?

- Назовите служебные части речи в предложении «Не красна изба углами, а красна пирогами».

- Для чего они служат?

- А теперь проверим себя. Выясним, насколько верно мы

сегодня рассуждали. Перед вами - таблица «Самостоятельные и служебные части речи».

Ваша задача - не просто познакомиться со сведениями, которые изложены в таблице, а сравнить, сопоставить с известными вам сведениями.

- Ваши замечания?

(Обмен мнениями)

Закепление

Упражнения 31,32,33

.

- Вспомните, какие задачи мы ставили в начале урока. Как вы

думаете, мы их решили?

- Чтобы ответить на этот вопрос, проведем небольшую

проверочную работу.

Настрой на урок. Готовность к уроку

Ученики cлушают и

понимают тему и

цели урока.

Вспоимнают о

частей речю.

Отвечают на вопросы

Высказывают свои мысли.

Выполняют упр-я

Отвечают на вопросы

К-3

К-2

К-1

К-3

К-2

К-2

К-1

К-1

К-1

К-1

К-2

Формирующее оценива ние

Формирующее оценива ние

Цели урока:

Ожидаемые результаты

Цели урока:

1.Обучающая: Систематизировать существенные признаки имени существительного и имени прилагательного как части речи

2.Развивающая: Развивать умения работы с языковым материалом, сравнивать, сопоставлять изучаемые явления

3.Воcпитывающая: Воспитывать умение работать в группах (коммуникативные умения); отстаивать свое мнение, любовь к русскому языку

Определяет способы связи слов в словосочетаниях

  Формирует умения анализировать языковой материал;

Различает предложений по интонации.

Ключевые компетентности:

Предметные компетентности:

1

Информационные (КК-1)

1

Языковые (ПК-1)

2

Социально- коммуникативные (КК-2)

2

Речевые (ПК-2)

3

Самоорганизация и разрешение проблемы (КК-3)

3

Социокультурные (ПК-3)

Этапы урока

Деятельноcть учителя

Деятельноcть ученика

Компетентности

К.К П.К

Оценивание

I. Орг.

 момент

3 мин

2.Новая тема

3.Закрепление

4.Подведение итогов урока:

5.Д\З

Приветствие

Сегодня необычный урок. На нём будет много интересных заданий, которые потребуют от вас хороших знаний, смекалки, внимания. Наша задача не только поиграть, но и повторить все, что мы знаем, узнать новое.

Итак, мы с вами вспомнили употребление имён прилагательных и имён существительных в речи. А теперь поговорим об их грамматических признаках.

Вспомним, как согласуются имена существительные и имена прилагательные в числе:

Определи, в каком числе стоят слова в первом столбике, и соедини их линией с нужным:

пришла

зеленая ед. ч.улица светлые мн.ч. звери

Стр.31

Упр-я 42,43,44

Согласование в лице

Стр 33

Упр-я 46-48

О каких частях речи мы сегодня говорили на уроке

.Какие грамматические признаки имён существительных и имён прилагательных мы вспомнили?

__________

Настрой на урок. Готовность к уроку

Ученики cлушают и понимают тему и цели урока.

Высказывают правилы

Делают вывод.

Выполняют упр-я

Отвечают на вопросы

К-3

К-1

К-2

К-3

К-1

К-2

К-1

К-2

К-2

К-1

Формирующее оценивание

Формирующее оценивание

Формирующее оценивание

Цели урока:

Ожидаемые результаты

Цели урока:

1.Обучающая: систематизировать существенные признаки имени существительного и имени прилагательного как части речи

2.Развивающая: развивать умения работы с языковым материалом, сравнивать, сопоставлять изучаемые явления

3.Воcпитывающая: воспитывать умение работать в группах (коммуникативные умения); отстаивать свое мнение, любовь к русскому языку

1. Еcли

отработка умения определяют способы связи слов в словосочетаниях

1. Еcли

  формируют умения анализировать языковой материал;

1. Еcли

Различают предложений по интонации.

Ключевые компетентности

Предметные компетентности

1.Информационная

2.Социально-коммуникативная

3.Самоорганизация и разрешение проблем

1Языковая

2.Речевая

Этапы урока

Деятельноcть учителя

Деятельноcть ученика

Компетентности

К.К П.К

Оценивание

I. Орг.

 момент

3 мин

2.Новая тема

3.Закрепление

4.Подведение итогов урока:

5.Д\З

Приветствие

Сегодня необычный урок. На нём будет много интересных заданий, которые потребуют от вас хороших знаний, смекалки, внимания. Наша задача не только поиграть, но и повторить все, что мы знаем, узнать новое.

Итак, мы с вами вспомнили употребление имён прилагательных и имён существительных в речи. А теперь поговорим об их грамматических признаках.

Вспомним, как согласуются имена существительные и имена прилагательные в числе:

Определи, в каком числе стоят слова в первом столбике, и соедини их линией с нужным:

пришла

зеленая ед. ч.улица светлые мн.ч. звери

Стр.31

Упр-я 42,43,44

Согласование в лице

Стр 33

Упр-я 46-48

О каких частях речи мы сегодня говорили на уроке

.Какие грамматические признаки имён существительных и имён прилагательных мы вспомнили?

__________

Настрой на урок. Готовность к уроку

Ученики cлушают и понимают тему и цели урока.

Высказывают правилы

Делают вывод.

Выполняют упр-я

Отвечают на вопросы

К-3

К-1

К-2

К-3

К-1

К-2

К-1

К-2

К-2

К-1

Формирующее оценивание

Формирующее оценивание

Формирующее оценивание

Цели урока:

Ожидаемые результаты

1.Обучающая: проверить  общий  уровень сформированности  орфографической  и  пунктуационной  грамотности  учащихся .

2.Развивающая: развивать внимание, самостоятельность и ответственность

3.Воcпитывающая:. способствующий воспитанию орфографической зоркости; 

ориентируются в собственном поведении на общепринятые нормы морали и нравственности;

аучатся каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв писать под диктовку тексты.

Ключевые компетентности

Предметные компетентности

1.Информационная

2.Социально-коммуникативная

3.Самоорганизация и разрешение проблем

1Языковая

2.Речевая

Этапы урока

Деятельноcть учителя

Деятельноcть ученика

Компетентности

К.К. П.К.

Оценивание

I. Орг.

 момент

3 мин

2. Актуализа ция опорных знаний

3.  Постановка целей и задач урока

4.Написание диктанта

5.  Итог урока

Приветствие

Фронтальный опрос

Применяется приём «Волшебная цепочка» с целью проверить знание учащимися правил орфографии. Учащиеся по очереди, не повторяясь, рассказывают основные правила орфографии.

Сборник диктант

___________

Какие трудности у вас вызвало написание этого текста?

♦ С какими интересными фактами вы познакомились?

Настрой на урок. Готовность к уроку

К-1

К-1

К-2

К-2

Цели урока:

Ожидаемые результаты

1.Обучающая: : ознакомить учащихся со способами связи  слов в словосочетании;  познакомить учащихся с понятием синтаксических отношений в словосочетании; расширить и углубить предметную компетенцию учащихся;

2.Развивающая:  совершенствовать навыки самостоятельной работы, контроля и самоконтроля  выполненных заданий;

3.Воcпитывающая:. : воспитание уважительного отношения к чужому мнению, культуры учебного труда, требовательного отношения к себе и своей работе.

учащиеся характеризуют тип синтаксической связи, составляют синонимичные словосочетания; правильно используют их в речи.

Ключевые компетентности

Предметные компетентности

1.Информационная

2.Социально-коммуникативная

3.Самоорганизация и разрешение проблем

1Языковая

2.Речевая

Этапы урока

Деятельноcть учителя

Деятельноcть ученика

Компетентности

К.К П.К

Оценивание

I. Орг.

 момент

3 мин

2.   Проверка домашнего задания.                          

3.  Изучение нового материала.

4, . Работа по теме.

5.итог урока

6. д/з

Приветствие

Сегодня на уроке русского языка мы продолжим изучение интересной и важной темы, знание которой поможет сделать вашу речь грамотной и красивой.

Итак, что было на домашнее задание и что вы должны были делать?

ПРИМЫКАНИЕ - вид синтаксической подчинительной связи, при которой форма подчиненного компонентасловосочетания не зависит от господствующего компонента и не подвергается каким-либо изменениям.Напр., примыкающей частью речи является наречие (бегать быстро, читать лежа)

Записываем сегодняшнего число и новую тему. работаем по упражнениям. Упр-я 59. Стр 40. Найдите связь примыкание

Что нового вы узнали на уроке?

Кто испытывал трудности на уроке?

Что именно было сложно?

Выполните упражнение 60,61 стр.41

Настрой на урок. Готовность к уроку

Дети слушают внимательно

2,3 ученики отвечают. 13,Упр.56

Ученики

Записывают

 число и тему. работают по упражнениям

Учащиеся отвечают на вопросы

К-3

К-1

К-1

К-2

К-3

К-1

К-2

К-1

К-2

К-1

Текущее оценивание

Текущее оценивание

Текущее оценивание

Цели урока:

Ожидаемые результаты

1.Обучающая: Познакомить с различными способами связи в словосочетаниях,научить определять способы связи в словосочетании, закрепить умение делать схемы.

Развивающая: Развитие навыков анализа художественного текста.

3.Воcпитывающая:.

Воспитание коммуникативных навыков учащихся.

Воспитание чувства прекрасного

Различает предложное и беспредложное управление

Отработка умения определяетспособы связи слов в словосочетаниях

 умеет анализировать языковой материал;

Различат предложений по интонации

Ключевые компетентности:

Предметные компетентности:

1

Информационные (КК-1)

1

Языковые (ПК-1)

2

Социально- коммуникативные (КК-2)

2

Речевые (ПК-2)

3

Самоорганизация и разрешение проблемы (КК-3)

3

Социокультурные (ПК-3)

Этапы урока

Деятельноcть учителя

Деятельноcть ученика

Компетентности

К.К П.К

Оценивание

I. Орг.

 момент

3 мин

2. Актуализация знаний учащихся

3. Формирование новых знаний и умений учащихся.

4. Применение полученных знаний и умений.

5. Итоги урока.

Рефлексия.

Комментирование отмето

4. Домашнее задание.

Приветствие

Приветствие.

Учет посещаемости.

Проверка готовности класса к уроку.

Эмоциональный настрой.

Проверка домашнего задания.

Использование разных методов проверки домашнего задания.

(устно, письменно)

Сообщение темы, - Попробуйте сами определить тему урока, прочитав записи:

Крепкое рукопожатие, взять за руку, держать крепко.

Ученики определяют тему – «Управление ».

-Выпишите словосочетания. Какие теоретические знания надо применить для выполнения задания?

-Знать  определение словосочетания

Задание. Зачитайте однокласснику, сидящему рядом, все, что записали. Если есть разногласия – через обсуждение придите к единому мнению или приготовьтесь вынести спорное положение на обсуждение с классом.

Сделайте вывод: над каким вариантом объединения в блоки мы будем работать? Какой вариант нам менее знаком?

Стр 41 упр –я 62,63,64

-- Как вы это делали?

- Для чего нам это надо знать?

- Где будем использовать полученные знания?

- Что было легко?

- Что вам помогало в работе?

Стр 44 упр-е 65

Настрой на урок. Готовность к уроку

Задают друг другу вопросы по теме, отвечают на вопросы учителя, проверяют д/з .

Понимают значение знаний по теме, записывают число и тему урока в тетрадях. Выполняют упражнения ,отвечают на вопросы.

Ученики отвечают на вопросы.

Выполняют задания.

Учит новые слова.

Делают выводы, выполняют разные виды работы, отвечают на вопросы

Читают текст и комментируют. Выполняют самостоятель

ную работу

Записывают домашнее задания.

КК-1

КК-2

КК-1

КК-2

КК-3

КК-3

ПК-2

ПК-2

ПК-3

ПК-1

ПК-3

ПК-2

Форматив ное,

Суммативное

Форматив ное,

Суммативное

Форматив ное,

Суммативное

Форматив ное,

Суммативное

Форматив ное,

Суммативное

Цели урока:

Ожидаемые результаты

1.Обучающая: Познакомить учащихся со способом свя­зи главного и зависимого слова в словосочетании,

2.Развивающая: Разграничивать словосочетания и сочетания слов, не являющихся словами самостоятель­ных частей речи, производить устный и письменный раз­бор словосочетания

3.Воcпитывающая:. Воспитывать интерес к предмету, слову

Различает предложное и беспредложное управление

Изложит свою позицию по поводу изученного материала, выразит собственное мнение, обеспечит свободу слова и мнения, призвать к личной ответственности за прозвучавшие слова

Ключевые компетентности:

Предметные компетентности:

1

Информационные (КК-1)

1

Языковые (ПК-1)

2

Социально- коммуникативные (КК-2)

2

Речевые (ПК-2)

3

Самоорганизация и разрешение проблемы (КК-3)

3

Социокультурные (ПК-3)

Этапы урока

Деятельноcть учителя

Деятельноcть ученика

Компетентности

К.К П.К

Оценивание

I. Орг.

 момент

3 мин

2. Актуализация знаний учащихся

3. Формирование новых знаний и умений учащихся.

4. Применение полученных знаний и умений.

5. Итоги урока.

Рефлексия.

Комментирование отмето

4. Домашнее задание.

Приветствие

Приветствие.

Учет посещаемости.

Проверка готовности класса к уроку.

Эмоциональный настрой.

Проверка домашнего задания.

Использование разных методов проверки домашнего задания.

(устно, письменно)

Сообщение темы, цели, показать Прочитайте написанные на доске слова. Соедините их между собой, ориентируясь на имеющуюся в них одинаковую орфограмму.

В итоге выполнения задания должно получиться следующее:

Посадить в теплице (безударная проверяемая гласная в корне слова).

Понятие о связях слов в словосочетании.

Анализ материала на с. 44, параллельно прорабатыва­ется теория на с. 45 Для закрепления учащиеся выполня­ют упр-я 66,67

«Возврат к началу»

В словосочетании всегда одно слово главное, хозяин, другое ему подчиняется. Поэтому связь между словами подчинительная. Но слово-хозяин по-разному относится к своим подчинённым.

При согласовании Главное слово - добрый хозяин.

Стр 46,упр-е 68

Настрой на урок. Готовность к уроку

Задают друг другу вопросы по теме, отвечают на вопросы учителя, проверяют д/з .

Понимают значение знаний по теме, записывают число и тему урока в тетрадях. Выполняют упражнения ,отвечают на вопросы.

Ученики отвечают на вопросы.

Выполняют задания.

Учит новые слова.

Делают выводы, выполняют разные виды работы, отвечают на вопросы

Читают текст и комментируют. Выполняют самостоятель

ную работу

Записывают домашнее задания.

КК-1

КК-2

КК-1

КК-2

КК-3

КК-3

ПК-2

ПК-2

ПК-3

ПК-1

ПК-3

ПК-2

Форматив ное,

Суммативное

Форматив ное,

Суммативное

Форматив ное,

Суммативное

Форматив ное,

Суммативное

Форматив ное,

Суммативное

Цели урока:

Ожидаемые результаты

1.Обучающая: обобщить, систематизировать и углубить полученные знания по теме глагол.

познакомить с различными способами связи в словосочетаниях,научить определять способы связи в словосочетании, закрепить умение делать схемы.

2.Развивающая: Развивать умение грамотно использовать глаголы в устной и письменной реч

3.Воcпитывающая:. Воспитывать уважительное отношение к другим точкам зрения при работе в парах и коллективно

Рассказывают о глаголе и его грамматические признаки

Делают выводы, высказывают свои мысли

анализируют . по самооценке

Ключевые компетентности

Предметные компетентности

1.Информационная

2.Социально-коммуникативная

3.Самоорганизация и разрешение проблем

1Языковая

2.Речевая

Этапы урока

Деятельноcть учителя

Деятельноcть ученика

Компетентности

К.К П.К

Оценивание

I. Орг.

 момент

3 мин

2.Новая тема

3.Закрепление

4.Подведение итогов урока:

5.Д\З

Приветствие

Добрый день! Давайте, улыбнемся друг другу. Нам предстоит интересно и продуктивно поработать. Урок предстоит интересный и загадочный.

Повторение. Вопросы к учащимся.

Какую необычную часть речи мы с вами прошли?

Что называется словосочетанием?

- Расскажите о строении словосочетаний?

- Каковы основные признаки словосочетаний?

Глагольное управление

Главное слово управляет зависимым. При управлении форма зависимого слова не изменяется при изменении формы главного слова: учиться в школе – учусь в школе

Упр-я 69,70,71,72,73

Что сегодня изучали?

Что нового узнали?

Упр-е74

Настрой на урок. Готовность к уроку

Ученик повторяют о глаголе.

Ученики высказывают филасофическийе мысли.

Понимают новую тему

Словосочетание состоит из главного и зависимого слова

именные, глагольные, наречные

Высказывают правилы

Делают вывод.

Выполняют упр-я

Отвечают на вопросы

К-3

К-1

К-2

К-3

К-1

К-2

К-1

К-2

К-2

К-1

Формирующее оценивание

Формирующее оценивание

Формирующее оценивание

Цели урока:

Ожидаемые результаты

1.Обучающая: Познакомить с различными способами связи в словосочетаниях,научить определять способы связи в словосочетании, закрепить умение делать схемы.

Развивающая: Развитие навыков анализа художественного текста.

3.Воcпитывающая:.

Воспитание коммуникативных навыков учащихся.

Воспитание чувства прекрасного

Умеют ставить в правильной падежной форме, управляемые слова. Находят связи слов в пред-ии

Отработка умения определяетспособы связи слов в словосочетаниях

 умеет анализировать языковой материал;

Различат предложений по интонации

Ключевые компетентности:

Предметные компетентности:

1

Информационные (КК-1)

1

Языковые (ПК-1)

2

Социально- коммуникативные (КК-2)

2

Речевые (ПК-2)

3

Самоорганизация и разрешение проблемы (КК-3)

3

Социокультурные (ПК-3)

Этапы урока

Деятельноcть учителя

Деятельноcть ученика

Компетентности

К.К П.К

Оценивание

I. Орг.

 момент

3 мин

2. Актуализация знаний учащихся

3. Формирование новых знаний и умений учащихся.

4. Применение полученных знаний и умений.

5. Итоги урока.

Рефлексия.

Комментирование отмето

4. Домашнее задание.

Приветствие

Приветствие.

Учет посещаемости.

Проверка готовности класса к уроку.

Эмоциональный настрой.

Проверка домашнего задания.

Использование разных методов проверки домашнего задания.

(устно, письменно)

Сообщение темы, - Попробуйте сами определить тему урока, прочитав записи:

Крепкое рукопожатие, взять за руку, держать крепко.