Для сертификата

Түсінік хат.

Қоғамдық-гуманитарлық бағыт төрт бейінді қамтиды: филологиялық, әлеуметтік-экономикалық, тарихи-құқықтық және «Өзін-өзі тану және әлеуметтік педагогика» бейінін. Филологиялық бейінге: Қазақ тілінде оқитын мектептерге арналған «Қазақ тiлi» (жалғастырушы деңгей), «Қазақ әдебиеті» (жалғастырушы деңгей); орыс тілінде оқитын мектептерге арналған «Орыс тілі» (жалғастырушы деңгей), «Орыс әдебиеті» (жалғастырушы деңгей); «Әлем әдебиеті», «Шетел тілі», «Информатика және АКТ», «Функционалдық стилистика», «Шешендік өнер» пәндері жатады. Филологиялық бейін пәндерінің мазмұны келесіні қамтамасыз етуі қажет: 1) қоғам қызметінің әр саласында тілді қолданудың ерекшеліктерін білу: қоғамдық-саяси, қоғамдық-экономикалық, ғылыми, бейресми күнделікті қарым-қатынас жасау және т.б.; 2) әртүрлі жағдайларда қазақ/орыс тілдерін қолдану ерекшеліктерін меңгеру; 3) көпмәдени қоғамдағы ауызша және жазбаша тілдің және қарым-қатынас жасау формаларының мәдениетін дамыту; 4) нысандарды салыстыру, салғастыру, бағалау және таптастырудың критерийлерін өз бетінше таңдау; 5) білім алушыларды ұлттық және әлем әдебиетінің құндылықтарымен таныстыру, әлемге деген көзқарастарын қалыптастыру және дамыту; 6) сөйлейтін сөзін дайындау және жұртшылық алдында сөйлеу дағдыларын меңгеру (тақырыпты таңдау); 7) білімін ары қарай жетілдіру қабілеттерін дамыту, негізгі білім беру модульдері бойынша өз бетінше жобалық зерттеулер жасау, талдау және нәтижелерін растау; 8) таңдалған бейіннің білім берудің келесі деңгейлерінде оқуды жалғастыруға дайындық, тұлғаның кәсіби қалыптасуын қамтамасыз етуі қажет.

Қазақстанда бейіндік мектептер қызметін ұйымдастырудың нормативтік-құқықтық базасы төмендегі құжаттарға сай жасалған:

1) «Білім туралы» Қазақстан Республикасының Заңына өзгерістер мен толықтырулар енгізу туралы» Қазақстан Республикасының 2011 жылғы 24 қазандағы № 487-IV Заңы; 2) «Қазақстан Республикасындағы тiл туралы» Қазақстан Республикасының 1997 жылғы 11 шілдедегі №151 Заңы; 3) «Қазақстан Республикасындағы баланың құқықтары туралы» Қазақстан Республикасының 2002 жылғы 8 тамыздағы №345-ІІ Заңы; 4) Қазақстан Республикасы Президентінің 2010 жылғы 7 желтоқсандағы №1118 Жарлығымен бекітілген «Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы»; 5) Қазақстан Республикасы Президентінің 2011 жылғы 29 маусымдағы №110 Жарлығымен бекітілген «Қазақстан Республикасында тілдерді дамыту мен қолданудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы»; 6) Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы 25 маусымдағы №832 қаулысымен бекітілген Оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту жөніндегі 2012-2016 жылдарға арналған Ұлттық іс-қимыл жоспары; 7) Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2011 жылғы 30 желтоқсандағы№1684 Қаулысымен бекітілген Балалар мен жасөспірімдерді тәрбиелеу мен білім беру объектілеріне қойылатын санитариялық-эпидемиологиялық талаптар. 8) Қазақстан Республикасының Президенті – Елбасы Н.Ә. Назарбаевтың «Қазақстан-2050» стратегиясы қалыптасқан мемлекеттің жаңа саяси бағыты» атты Қазақстан халқына Жолдауы (2012 ж. 14.12.).

Бейіндік оқыту сыныптарының (мектептерінің) қызметі мектептің ішкі ережелер тәртібіне және Жарғысына сәйкес ұйымдастырылады. 4. Бейіндік мектеп қызметінің типтік Ережесі 2007 жылы 27 ші

Бейіндік мектеп қызметінің негізгі мақсаты - жаратылыстану- математикалық, қоғамдық-гуманитарлық бағыт бойынша жалпы орта білім беру мазмұнын дифференциациялау, интеграциялау және кәсіби бағдарлану үшін жағдайды қамтамасыз ету. Бейіндік мектеп білім беру саласында озық қазақстандық және халықаралық тәжірибені білім беру процесіне қолдануда аталған мақсатқа жетуде, білім беру бағдарламаларын жоғары ғылыми-әдістемемен жән

Елімізде 2020 жылы 7304 мектеп бейіндік сыныптар жұмыс жасайтын болады, оның ішінде 190 бейіндік мектептер, 2394 мектеп бейіндік сыныптарымен, 3869 негізгі мектеп және 851 бастауыш мектеп. Ауылдық жердің мәліметіне сәйкес бейіндік оқыту негізінде бейіндік сыныптары бар мектеп базасында (1-12 сыныпқа дейін) жүзеге асырылады. Бейіндік мектептер және бейіндік сыныптар белгілі материалдық- техникалық құралдармен толық жабдықталған ірі елді мекендерде, қайта құруға және қайта жаңартуға аз шығын қажет ететін мектептердің (арнайы мектептер, гимназиялар, лицейлер, ресурстық орталықтар, облыстық мектеп-интернаттарды)да қамтитын болады.Ағылшын тілі – XXI ғасырдың тілі. Бұл тіл қазақты дүниеге танытатын, әлемдік деңгейге шығаратын тіл. Еліміздің шет елдермен қарым-қатынасымыз күшейіп отырған қазіргі заманда оқушылардың шет тіліне қызығуын, білімге құштарлығын ояту, танымдық белсенділігін арттыру басты міндет. Демек, оқушыларымыздың ағылшын тілін білуі – уақыт талабы. Шетел тілі қазіргі кезде заман талабына сай мектептерде 1 сыныптан бастап жүргізілуде. Бұл оқушы бойында ерте кезеңнен бастап ұлтаралық, мәдениетаралық бірлестікке дайындықтың қалыптасуына тікелей ықпал етеді. Шетел тілін бастауыш мектептен бастап оқытудың артықшылығы әрбір балаға психологиялық ойлауына, шет тілі сөзіне көңіл аударуына, түсінуіне оң әсер ететіндігі, содан соң негізгі мектепте білімін берік нығайтуын, білім сапасын арттыруға мүмкіндік беретіндігінде.Шеттілдік білім беру жалпы орта білім беру жүйесі компоненттерінің бірі болып табылатындықтан, оны дамып және қызмет етіп отырған ортасынан тыс қарастыру мүмкін емес. Кеңінен дамып келе жатқан интеграциялық үдерістер, кәсіби және ғылыми тәжірибелердің өсуі, халықаралық өзара әрекеттестік пен серіктестіктің тереңдеуі соңғы онжылдықта шеттілдік білім берудің дамуына айрықша басымдылық беруде. Осы сала бойынша Қазақстанның білім беру саласында мазмұны жағынан да ұйымдастырушылық жағынан да айрықша жағымды өзгерістер болуда, мысалы:

1. Шетел тілдерін оқыту қазіргі замандағы мультилингвалды және мультимәдениетті дамыған әлемде адамның практикалық және кәсіби өмір әрекетін қамтамасыз етудің кепілі ретінде әлеуметтік маңызға ие болып отыр.

2. Мемлекеттік тілмен (қазақ тілі) және ұлтаралық қарым-қатынас тілі ретінде орыс тілімен қатар қарым-қатынас тілі ретінде шетел тілінің өзіндік орны анықталды.

3. Негізгі, орта кәсіби, ортадан кейінгі кәсіби және жоғары білім беру мекемелерінде шетел тілін ерте жастан оқытуды енгізудің қажеттілігі айқындалып, ағылшын тілін ерте жастан оқыту эксперимент ретінде экспериментті сыныптарға енгізіліп, оны одан ары да жетілдіруге және тереңдете меңгеруге сұраныс туып отыр және концептуалды маңызы бар терминдердің мазмұны нақтыланды:

- мәдениетаралық қатысымға байланысты белгілі бір «шеттілдік білім беру»;

-   «оқыту деңгейі» (сабақ беру мен оқытудың өзара әрекеттесуінің нәтижесі ретінде шетел тілін меңгерудің коммуникативтік-сөйлесімдік біліктерінің соңғы жиынтығы);

- кәсіби түрде «күнделікті қарым-қатынас тілін» үйрету объектісі ретінде «арнайы мақсаттарға арналған тіл» (Ь8Р);

Негізгі мектепке және жоғарғы мектепке арналған шетел тілі курсы жалпы орта білім беру деңгейінде  білім алуға дайындауға бағытталады, яғни ол шетел тілін меңгерудің жалпы еуропалық  деңгейлеріне А1, А2, А2+, В1, В1+ сәйкес келеді:

Қарапайым деңгей А1 («Бастапқы игерім 1»)  5 сынып

Қарапайым деңгей А1 («Бастапқы игерім 1.1»)  6 сынып

Негізгі деңгей А2 («Қалыптасу қарсаңындағы игерім 1») 7   сынып

Негізгі деңгей А2 («Қалыптасу қарсаңындағы игерім 1.1») 8   сынып

Негізгі деңгей А2 + («Қалыптасу қарсаңындағы игерім 2») 9 сынып

Орта деңгей В1 («Қалыптасқан игерім 1»)   10  сынып

Мектептегі ағылшын тілі пәнін оқытудың негізгі мақсаты:

• Оқушының сөздік қорын байыту, сөздерді дұрыс айту дағдысын қалыптастыру және дамыту, белгілі бір тақырып аясында сөйлеуге машықтандыру арқылы күнделікті жағдайдағы коммуникативтік қабілетін қалыптастыру.

• Оқушыларды шетелдік достарының өмірімен, әлемімен және ағылшын халқының өмірімен таныстыру арқылы ағылшын тілін үйренуге дағдыларын таныстыру.

• Жазу дағдыларын дамыту.

• Басқа тілді есту арқылы дұрыс қабылдау дағдыларын қалыптастыру.

Осы мақсаттарды ескере отырып, жалпы орта мектептің математика-жаратылыстану бағытындағы 11-сыныптарға «Елтану» тақырыбындағы курсы ұйымдастырылған болатын.

Ал бұл мақсаттарға жету үшін курсқа төмендегі міндеттер алға қойылды:

• Тыңдаушылардың көбісін өз елі туралы мәліметтерді саралап, талдау барысында ағылшын тілінде грамматикалық ерекшеліктерін ажырата алуға үйрету

• Тыңдаушылардың кейбірі жұппен, топпен және жеке жұмыс жасау арқылы диалог, монолог құру тәсілдерін үйрету.

• Ұлттық – мәдени болмыс, патриоттық, төзімділік, қоғаммен еркін байланысу, қоршаған қастерлеу т.б. сезімдерін бойларына сіңіру.

Курстың күнтізбелік тақырыптық жоспары.

Курсты оқытуда қолданылған әдебиеттер тізімі.

1.The Kazakhstan. Large enciclopedy.

2. English. Grade:10

3.Wikipedia. Free encyclopedia

4.Wikimedia Commons, free media repository

5. Magazines.”English at school”

Осы тақырыптарды өту барысында грамматикалық білімдерін жетілдіруге назар аударылды. Осыған байланысты оқушылардың сыни тұрғыдан ойлауға үйрететін әдіс-тәсілдер қамтылды. Оқушыларды курс бойынша бағалау
Білімдерін тексеру және бағалау жүйесі:
*Күнбе-күн бақылау, тексеру, сұрақ-жауап, әрбір сабақтан соң тест немесе шығармашылық жұмыс.
*.Қорытынды бақылау, тексеру, ой-толғау, мәтінді мәнерлеп оқу, сөз қолданысы.
*.Практикалық жұмыстар сынақ түрінде «тапсырылды» деп бағаланады.
*.Бағалау жүйесі рейтингілік: 1-3 ұпай – «3», 4-6 ұпай – «4», 7-9 ұпай – «5».
Бағалау түрі: әрбір сабақ белгілі баллдар өлшемімен бағаланады (сабақ тақырыбымен ұштастырылған жазбаша, ауызша жұмыстар). 
Қорытынды бағалау оқыту курсының соңында өткізіледі. Сабақтың теориялық бөлімінің меңгерілуін тексеру-байқау түрі – тест. 
Қорытынды бағаны шығару үшін келесі факторлар ескеріледі: 
• оқушының практикалық жұмысы және семинар сабаққа қатысуының баллдары, 
• қорытынды сабақта алған тест баллдары, 
• оқушылардың курс басында және соңындағы салыстырмалы даму қабілетінің нәтижесі
Бағалау түрі .Қойылатын бағалаудың ең үлкен мәні 10(ұпай)
1 Сабаққа қатысуы 2 ұпай
2 Сыныптағы жұмыс (дәріс кезіндегі белсенділік):
- ізденіс жұмысына дайындық деңгейі;
- ізденіс жұмысын орындау сапасы;
- ізденіс жұмысын қорғау.
3 Өзіндік жұмысты орындау сапасы:
- үй тапсырмасын орындау;
- бақылау сұрақтарына жауап беру;
- тест тапсыру ;

Almaty Province.

Write the verbs in correct form of the to be.

The ancient town of Almaty ----- (to be) an oasis along the Silk Road right where modern Almaty –(to be ) situated. Traces of ancient town ---() still found in the center of Almaty.

Almaty ----() the capital of Kazakhstan until November 1997. Astana ---() the new capital of the republic. However, throughout the President’s Decree of October 20, 1997 Almaty has got the special status of the republican city. With the new status the city became a small state in state - “ a peculiar Hong Kong”. It hosts various international events and it remains the premier scientific and cultural center of Kazakhstan.

Бұл тапсырма оқушыларға көп кездесетін етістіктің әр шақтағы формасын есте сақтауға дағдыландыруды көздедім.

OLD SQUARE.

Put suitable prepositions.

The Old Square is on Tole Bi Street, ----- Panfilov Street and Abylai Khan Avenue. Its style is somewhat different than that --- the Republic Square. It was planned in 1957 -- one of the Moscow architecture workshops. This was the former building --- the House of Parliament. It is surrounded --- lovely parks and fountains.

Бұл арқылы белгілі бір орынды сипаттауда қолданылатын предлогтарды ажырата білуге үйреті-мақсатым болды.

Келесі тапсырма ар оқушылардың сұраулы сжәне болымды сөйлемдердегі дауыс интонациясын дұрыс қоюға назар аудару арқылы мәнерлеп оқуға тәрбиелеу ге боладыю

Make up the dialogue with these questions.

Group A:

What do you know about Old square and Republic Square?

Have you been there?

Which square do you like best?

Examples:

- Hi. How are you?

-Fine and you? What noise is there?

-Yes . I’m at the library.

- Oh. Why are yoy there?

-I’ll read about Almaty. It’s very interesting. There are 2 large squares.Do you know them?

- If I don’t forget. mMM. Old and new square. Is it so?

- Yes and no.

-I don’t understand you. The Old Square is on Tole Bi Street, between Panfilov Street and Abylai Khan Avenue. Its style is somewhat different than that of the Republic Square. It was planned in 1957 at one of the Moscow architecture workshops. This was the former building for the House of Parliament. It is surrounded by lovely parks and fountains.The Republic square on Satbaev street.

-Oh, it’s very interesting have you ever been there?

-No, I read it from the text. You should come there. I like being at the library.

Group B:

Do you know the nickname of Almaty?

What other things do you know about Almaty?

-Hi ,what are you doing?

-Hello, I’m doing my homework. I can’t find the nickname of Almaty?

-Oh, it’s very easy. The word “almaty” means “with apple” in Kazakh Previously, the city was called Alma – Ata, that is “father of apples”. Anyhow, the meaning of the name city has always been connected with the word “ apple”.

-How do you know it.

-My mother says so. She was born and lived there when she was a child.-Oh, thanks for your mother.

Ал мына тапсырма бойынша олардың аударма жасауға талпындырып, логикалық ойлауын дамытуға болады деп ұйғардым.мысалыб жылдарға, етістіктерге қарап, қайсысы бірінші болуы мүмкін деп сұрақ қоядыю Себебі, уақыт тығыз,ағылшын тілінен сөзбе-сөз аударуға болмайды. Ондағы сөз реті де өзгеше. Мысалға ағылшын тілінде бастауыш пен баяндауыш үнемі бірінші ,екінші болып бірге жүреді. Ал қазақ тілінде, ббастауыш сөйлем басында ортасында, ал кейде мүлде болмайтын сөйлемдер бар. Соған сәйкес баяндауыш сөйлемнің аяғында тұрады. Осындай қиындықтарға кезіккесін ол басқа жолын іздейді.

THE CITY OF APPLES

Put the paragraphs in right order.

The word “almaty” means “with apple” in Kazakh Previously, the city was called Alma – Ata, that is “father of apples”. Anyhow, the meaning of the name city has always been connected with the word “ apple”.

Almaty is an unusual city. It is a green city. American Rockwell Kent upon arriving in Almaty in the 1960s wrote “Alma – Ata is surely a premier city for its green decoration. It seemed to me I was walking through a forest. Buildings are entirely hidden by trees”. The city is decorated with numerous parks and gardens, fountains and flower – beds.

Almaty was the capital of Kazakhstan until November 1997. Astana is the new capital of the republic. However, throughout the President’s Decree of October 20, 1997 Almaty has got the special status of the republican city. With the new status the city became a small state in state - “ a peculiar Hong Kong”. It hosts various international events and it remains the premier scientific and cultural center of Kazakhstan.

The ancient town of Almaty was an oasis along the Silk Road right where modern Almaty is situated. Traces of ancient town are still found in the center of Almaty.

Бұдан басқа ,ағылшын тілінде ырықсыз етіс көп қолданылады, соны қолдануды үйрету үшін төмендегі тапсырмаларды алуға болады. юБұл жалпы тапсырма болғандықтанб басқа тақырыптар аясында грамматикалық тапсырма ретінде орындатуға болады. Әрине бұл тапсырмалар ғаламтордан алынған.

Осындай тапсырмаларды кез-келген тақырыпта өз бетінше жасауға болады.Бұл тапсырмалар арқылы оқушылар өз бетінше диалог құруға,ізденіс жұмыстарын жасауға үйренді.Ағылшын тлінде эссе, шығарма жазуға алғышарттар қабылданды. Яғни ,оқушылар ағылшын тілінде эссе жазыңдар десе пайда болатын үрей мен сенімсіздіктен арылды деуге болады.Бұдан басқа ,әр тақырып сайын тесстер 5 сұрақтың көлемінде алынды. Ұл арқылы олар негізгі мәліметтерді бір-бір саралай алады.

1. Where is located Kazakhstan?

A/ Asia. B/ In Africa c/ Europe

2. When did I established its independence?

A/In 1991 16 December. B/ 1992,25 October C/ 1997, November

3. How many does it its territory?

A/ 2763 km.square B/276.3 km. square C/ 259,6 km .square

5. Who is the akim of the SouthKazakhstan?

A/Saparbaev B//Janbergenov C/ Kosherbaev

6.What is the main city of the South Kazkhstan?

A/ Almaty B/Kyzylorda C/ Shymkent.

Training exercises

Ex.1. Put the verbs in brackets into the correct tense: simple past or past continuous.

1. He (sit) on the bank fishing when he (see) a man's hat floating down the river. It (seem) strangely familiar.

2. It (snow) heavily when he (wake) up. He (remember) that Jack (come) for lunch and (decide) to go down to the station to meet him in case he (lose) his way in the snowy lanes.

3. When I (reach) the street I (realize) that I (not know) the number of Tom's house. I (wonder) what to do about it when Tom himself (tap) me on the shoulder.

4. As the goalkeeper (run) forward to seize the ball a bottle (strike) him on the shoulder.

5. I (look) through the classroom window. A geometry lesson (go) on. The teacher (draw) diagrams on the blackboard.

6. Most of the boys (listen) to the teacher but a few (whisper) to each other, and Tom (read) a history book. Tom (hate) mathematics; he always (read) history during his mathematics lesson.

7. Everyone (read) quietly when suddenly the door (burst) open and a complete stranger (rush) in.

8. I (go) to Jack's house but (not find) him in. His mother (say) that she (not know) what he (do) but (think) he probably (play) football.

9. This used to be a station and all the London trains (stop) here. But two years ago they (close) the station and (give) us a bus service instead.

10. She (promise) not to report me to the police but ten minutes later I (see) her talking with a policeman and from the expression on his face I am sure she (tell) him all about it.

Ex.2. Put the verbs in brackets into the correct tense.

1. He (give) me back the book, (thank) me for lending it to him and (say) that he (enjoy) it very much; but I (know) that he (not read) it because most of the pages (be) still uncut.

2. When he (see) his wife off at the station, he (return) home as he (not have) to be at the airport till 9.30. 3 He (not have) to pack, for his wife already (do) that for him and his case (be) ready in the hall. 4 He (not have) to check the doors and windows either, for his wife always (do) that before she (leave) the house. 5 All he (have) to do (be) to decide whether or not to take his overcoat with him. In the end he (decide) not to. 6 At 8.30 he (pick) up his case, (go) out of the house and (slam) the door behind him. 7 Then he (feel) in his pockets for the key, for his wife (remind) him to double-lock the front door. 8 When he (search) all his pockets and (find) no key he (remember) where it (be). 9 He (leave) it in his overcoat pocket. 10 Then he (remember) something else; his passport and tickets (be) in his overcoat pocket as well.

3. I (arrive) in England in the middle of July. I (be told) that England (be) shrouded in fog all year round, so I (be) quite surprised to find that it was merely raining. 12 I (ask) another passenger, an Englishman, about the fog and he (say) that there (not be) any since the previous February. 13 If I (want) fog, he said, I (come) at quite the wrong time. 14 However, he (tell) me that I could buy tinned fog at a shop in Shaftesbury Avenue. 15 He (admit) that he never (buy) fog there himself but (assure) me that they (sell) good quality fog and that it (not be) expensive. I suppose he was joking.

4. When the old lady (return) to her flat she (see) at once that burglars (break) in during her absence, because the front door (be) open and everything in the flat (be) upside down. 17 The burglars themselves (be) no longer there, but they probably only just (leave) because a cigarette was still burning on an ornamental table. 18 Probably they (hear) the lift coming up and (run) down the fire escape. 19 They (help) themselves to her whisky too but there (be) a little left, so she (pour) herself out a drink. 20 She (wonder) if they (find) her jewellery and rather (hope) that they had. 21 The jewellery (be given) her by her husband, who (die) some years before. 22 Since his death she (not have) the heart to wear it, yet she (not like) to sell it.

Жоба авторы: Уркимбаева Нургуль Амирбековна,еңбек өтілі-11 жыл,санаты-ІІ.Деңгейлік курстың ІІІ деңгейін оқыған. Өз жұмысында оқушылардың өз бетінше реттелуі арқылы сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, үшін сыныптағы өзара сыйластық, дербес пікірін жүйелі жеткізуге үйрету бағытында жұмыс жасау.Ағылшын тілінде өз ойларын жеткізуге үйрету. Аудандық, облыстық педоқулардың қатысушысы.Кеңсбаева Ақманат2013 жылы,аудандық шығармалар байқауының ІІ орын, пәндік олимпиада ІІІ орын, Сахиева Бағжанның шығармасы жақын арада республикалық шығармалар байқауына жіберілді.Бұдан басқа Сақыпжанова Әсемхан,Асқарбек Гулзат, Нұрниязова Гүлшахрам сынды ағылышын тілі пәнінң мұғалімі болып қызмет атқарып жатқан ізбасарлары да бар.«12 жылдық білім беру жүйесіне көшу сатысында қабілеттері әр түрлі балаларға білім беру мен тәрбиелеудің тиімді жолдары» тақырыбындағы баяндамасы 2013 жылы облыс көлеміне таратылды.«Үздік аудармашы-2016» сайысының ІІ орын иегері..

«Үздік авторлық оқу-әдістемелік кешендер мен элективті курстар-2016»

(аудандық кезең)

Мұғалім:Н.Уркимбаева

Мектеп:№ 279

Ex.3. Complete the following conversation using the verbs supplied.

Jean has called to see her boyfriend Gary.

GARY: Jean, I'm surprised to see you.

JEAN: Well, I think you owe me an explanation.

GARY: Me? What about you?(l) I saw(I/see) you in the cafe last night. (2) We hadarranged (we/arrange) to meet at the cinema, if you remember.

JEAN: So why (3) didn't you come (you / not / come) into the cafe if you saw me?

GARY: (4)___________ (I/be) too angry. And cold. (5)_________________ (I/wait) outside the cinema for three-quarters of an hour.

JEAN: But why? (6)____________(you/not/get) my note?

GARY: What note?

JEAN: The note (7)_________(I/leave) here yesterday afternoon. When

(8)__________(I/go) past the cinema yesterday lunchtime (9)_________(I/notice) that (10)____________(they/change) the film. So (11)__________(I/put) a note under your door to tell you.

GARY: (12)________ (I/not/find) any note.

JEAN: It must be here. Let me look. Yes. Oh dear. I'm afraid (13)_________(it/slip) under the mat.

GARY: Oh. I'm sorry I was angry. It's just that, well, while (14)_________(I/wait), I was worried about (15)_________ (what/happen) to you. And then, (16)_________(I/see) you in the cafe. (17)__________(you/laugh) with your friends and (18)_______(I/realize) that (19)________(you/sit) there quite comfortably with them all evening. (20)_________(I/just/lose) my temper.

JEAN: Never mind. Let's forget it. Where shall we go now?

Ex.4. Supply suitable verbs for the following conversation.

Ann is getting ready to leave her office. A colleague, John, comes into the room.

JOHN: Oh, Ann, I'm glad I've caught you. Can you stay on and help us finish some work?

You remember the new client I (1) was telling you about yesterday? Well, we've got to do a presentation to her tomorrow.

ANN: But I (2)_____just______.

JOHN: You don't have to go, do you, though? You (3)_________ your shopping at lunchtime, (4)_________(not) you?

ANN:................................... And now I want to go home.

JOHN:................................. Oh, come on Ann, please. It'll only be for an hour.

ANN: That's what you (5) ________last time. I (6)____________ letters for two hours, when I (7) ______ nearly them all, you (8)_____________me do half of them again because you (9)___________(not) me the right address file, so I (10)__________them all wrong!

JOHN: OK, if that's how you feel about it. But next time you need help, don't be surprised if I remind you that you (11)_____________to help me!

Ex.5. Complete these sentences with use(d) to... + a suitable verb.

1. Dennis gave up smoking two years ago. He ...used to smoke... 40 cigarettes a day.

2. Liz.................... a motorbike, but last year she sold it and bought a car.

3. We came to live in Manchester a few years ago. We in Nottingham.

4. I rarely eat ice cream now but I....... it when I was a child.

5. Jim................ my best friend but we aren't friends any longer.

6. It only takes me about 40 minutes to get to work since the new road was opened. It more than an hour.

7. There............. a hotel opposite the station but it closed a long time ago.

8. When you lived in London,.......... to the theatre very often?

Ex.6. Compare what Carol said five years ago and what she says today:

FIVE YEARS AGO TODAY

I'm a hotel receptionist. My dog died two years ago.