Доклад - Формирование универсальных учебных действий на уроках музыки с помощью игровых технологий

Тема доклада: Формирование универсальных учебных действий на уроках музыки с помощью игровых технологий

Автор доклада: С. Д. Легостаева

учитель музыки МБОУ ОСОШ № 1

2014 год

Универсальные учебные действия:

• Личностные;
• Познавательные;
• Регулятивные;
• Коммуникативные.

«Игра – в значительной степени основа всей человеческой культуры»

(А. В. Луначарский)

С точки зрения предмета «Музыка»

Личностные

Стремление реализации творческих способностей ученика, готовность выражать и отстаивать свою эстетическую позицию, формирование ценностно-смысловых ориентаций и духовно-нравственных оснований, развитие самосознания, позитивной самооценки и самоуважения. Они формируют уважительное отношение к культуре разных народов на основе знакомства с их музыкальными традициями.

Р егулятивные

Знакомятся с лучшими образцами музыкального искусства, которые развивают духовные, нравственно-эстетические качества. Это является основной целью предмета “Музыка”, которую учащиеся должны ясно представлять.

Коммуникативные

С лушание и анализ музыкальных произведений с последующим обсуждением, умение выразить и обосновать свою точку зрения, умение уважать мнение других; участие в коллективном обсуждении, умение задать вопросы. Так как специфика предмета такова, что, слушая какое либо произведение искусства каждый человек трактует его по-своему, очень важно, чтобы учащиеся могли уметь выразить и грамотно обосновать свою точку зрения, при этом уважительно относится к мнению друг друга, даже если она противоположная.

Познавательные

Ф ормирование целостной художественной картины мира, воспитание патриотических убеждений, толерантности жизни в поликультурном обществе, развитие творческого, символического, логического мышления, воображения, памяти и внимания, что в целом активизирует познавательное и социальное развитие учащегося.

Основная задача предмета «Музыка»:

Формирование и развитие эстетических и духовно-нравственных качеств личности, музыкально-творческих способностей.

Игровые педагогические технологии:

Основные направления:

Дидактическая цель ставится в форме игровой задачи;

Учебная деятельность подчиняется правилам игры;

Учебный материал используется в качестве ее средства;

Успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом .

Игра - это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.

Структура игры:

• Целеполагание;
• Планирование;
• Реализация цели;
• Анализ результатов.

Функции игры:

• развлекательная;
• коммуникативная;
• игротерапевтическая;
• диагностическая;
• коррекция;
• межнациональная коммуникация;
• социализация .

Игры по виду деятельности:

• физические;
• интеллектуальные;
• трудовые;
• социальные;
• психологические.

Группы игр:

• Обучающие, тренировочные, контролирующие, обобщающие;
• Познавательные, воспитательные, развивающие;
• Репродуктивные, продуктивные, творческие;
• Коммуникативные, диагностические, профориентационные.

В современной школе игровая деятельность используется в следующих случаях:

• в качестве самостоятельных технологий для освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета;
• как элементы более обширной технологии;
• в качестве урока или его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля);
• как технологии внеклассной работы.

Игра «Ассоциативная сеть»

Игра «Мозговой штурм»

Игра «Логическая цепочка»

Современность _______, _________,

___________, _____________ музы ка

Игра «Пропущенное слово»

Романс – это музыка и __________.

Песня - это слова и ____________.

Тембр – это _________ звука.

Игра «Музыкальное рисование»

Игра «Морская команда»

Музыкально – дидактические игры

«Узнай и пой»

«Ритмическое эхо»

«Громко – тихо»

«Угадай по голосу»

«Музыкальный волчок»

«Концерт»

«Ожившие картинки»

Интеллектуальные игры

«Счастливый случай»

«Два рояля»

«Что? Где? Когда?»

«Угадай мелодию»

«Своя игра»

Игры - путешествия

«Страна композитора»

«Загадочный город»

«Путешествуйте вместе с нами»

Сюжетно – ролевые игры

«Я – композитор»

«Я – сочинитель»

«Проба пера»

Ребусы

Шарады

Загадки

Кроссворды

В игре активно развиваются:

• ценностные отношения к окружающему миру;
• творческие качества личности;
• моральные и волевые качества;
• чувства и эмоции;

Применение игровых форм обучения:

• повышает внимание учащихся;
• увеличивает объем и длительность запоминания материала;
• формирует творческое воображение, развивает фантазию;
• доставляет радость и удовольствие.

Игровые технологии способствуют:

• углублению, расширению и творческому применению учащимися знаний и умений;
• активизации познавательной деятельности;
• развитию познавательного интереса к предмету;
• формированию у учащихся опыта позитивной деятельности, ценностных отношений;
• развитию навыков межличностного взаимодействия, коммуникативных и творческих способностей.

«Вся наша жизнь – игра а люди в ней актеры» У. Шекспир