Доклад на научно-методическом Совете "Домашнее задание в условиях реализации ФГОС"

Домашнее задание в условиях реализации

ФГОС

МБОУ «Гимназия №17»

Подготовила:

учитель математики

Катаева Галина Халидовна

Остро встают вопросы:

• Что задавать? Как задавать?
• С какой целью? Для чего задавать? Нужно ли всем одинаковое домашнее задание? Как часто и вообще нужно ли его проверять?
• Если ребенок не выполнил домашнее задание, это «2»?
• Эффективно ли это?

Цели домашнего задания

• повторение и закрепление материала, изученного на уроке;
• индивидуальное повторение и закрепление учебного материала;
• создание предпосылок к изучению нового материала на уроке;
• развитие творческого потенциала учащихся;
• рост личного потенциала одарённых и высокомотивированных учащихся;
• развитие умений и навыков проектной деятельности;
• формирование качеств самообразования в т.ч. проектирования, управления временем.

Дифференцированный подход к учащимся очень важен при организации работы над ошибками, домашние задания также целесообразно давать дифференцированные.

Как минимум три варианта, рассчитанных на учеников:

1) увлеченных, легко усваивающих материал

2) испытывающих определенные затруднения

3) имеющих существенные пробелы в знаниях, неуверенных в себе. Лучше всего давать задания в первой половине урока, когда ребята ещё не устали и внимание их не рассеяно.

Виды домашних заданий в условиях дифференциации.

Три уровня домашнего задания:

• обязательный минимум (по силам любому ученику), тренировочный (для желающих хорошо знать предмет), творческое задание

(в зависимости от темы урока, выполняется на добровольных началах).

• «Снежный ком» - из большого числа заданий ученик выбирает то, что способен выполнить.
• Особое домашнее задание – в классе есть ученики, которым следует иногда задавать иные, чем всему классу, задания. (участники олимпиады, слабые по здоровью дети).