Доклад на тему "Обучение детей с аутизмом в системе специального образования"

МКОУ «Богородская школа № 8»

Обучение детей с аутизмом в системе специального образования

Подготовила: учитель начальных классов Волкова Н. А.

Формы школьного образования, показанные детям с аутизмом

1. Индивидуальное обучение на дому;

2. Специальный класс для детей с подобными проблемами развития;

3. В группе детей с сохранными возможностями коммуникации и социального развития

Особые образовательные потребности детей с аутизмом

Главная задача специальной психолого-педагогической помощи при аутизме – это

• передача детям социального опыта,
• введение их в культуру через установление эмоционального контакта,
• вовлечение ребенка в развивающее взаимодействие.

Особые образовательные потребности детей с аутизмом

• в получении специальной помощи средствами образования сразу же после выявления первичного нарушения развития;
• в периоде индивидуальной подготовки к школьному обучению;
• в индивидуально дозированном введении в ситуацию обучения в группе детей;

Особые образовательные потребности детей с аутизмом

• в специальной работе педагога по установлению и развитию эмоционального контакта с ребенком, позволяющего оказать ему помощь в осмыслении происходящего;
• в постоянной помощи ребенку в осмыслении усваиваемых знаний и умений, не допускающем их механического использования для аутостимуляции;
• во введении специальных разделов обучения, способствующих формированию представлений об окружающем, отработке средств коммуникации социально-бытовых навыков;

Особые образовательные потребности детей с аутизмом

• в психологическом сопровождении, оптимизирующем взаимодействие ребенка с педагогами и соучениками;
• в психологическом сопровождении, отлаживающем взаимодействие семьи и образовательного учреждения;
• в индивидуально дозированном и постепенном расширении образовательного пространства ребенка за пределы образовательного учреждения

Педагогическое обследование аутичного ребенка

• Сложность оценки коррекционной работы с аутичным ребенком заключается в том, что он с трудом переносит выработанный навык в другую ситуацию.

Особенности организации процесса обучения аутичного ребенка

• Подача новой информации, новых умений в игровой форме;
• проработка последовательности подготовки к учебному дню, к уроку (с помощью расписания);
• составление наглядной схемы организации рабочего пространства, набора необходимых учебных материалов и т.д.;
• последовательность операций должна быть представлена ребенку наглядно (карточки);
• физическая помощь в организации начала действий ребенка (рука в руке);
• создание ситуации успеха в работе.

Карточки последовательности действий

Чем мы должны заниматься с аутичным ребенком

• обучение навыкам коммуникации и бытовой адаптации, школьным навыкам, расширение знаний об окружающем мире, других людях;
• важны все школьные предметы;
• первое взаимодействие с такими детьми возможно строить на основе их стереотипных интересов;
• программа обучения должна быть разработана индивидуально;
• программа обучения должна строиться на основе избирательных интересов и способностей ребенка;
• освоение навыков бытового самообслуживания.

Рисунки ребенка с аутизмом

Павел 7 лет

Рисунки ребенка с аутизмом

Варя 10 лет

Организация взаимодействия аутичного ребенка с учителем и детьми

• учитель должен видеть в ребенке «хорошего ученика»;
• создать ребенку хорошую репутацию в глазах одноклассников;
• ребенку важно иметь возможность быть рядом с доброжелательными сверстниками, наблюдать за их играми, слушать их разговоры, пытаться понять их интересы, отношения;
• необходима помощь специалистов

(психиатр, психолог, врач,

родители, воспитатели)

Главное – это терпение, человечность, надежда на лучшее, вера в успех.

Ведь мы не можем «избавить» детей от их особенностей, потому должны научить их жить такими, какими они есть.

Научить быть счастливыми.