Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа общеинтеллектуальной, общекультурной направленности «Я создаю проект»

Администрация Кыштовского района

Новосибирской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Кыштовская средняя общеобразовательная школа № 1

Адрес: Новосибирская область, Кыштовский район,

село Кыштовка, ул. Садовая 14, тел. 8(38371) 21-060

E-mail: [email protected]

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

общеинтеллектуальной, общекультурной направленности

«Я создаю проект»

Возраст учащихся: 15-16 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Кабайкина Людмила Алексеевна,

учитель истории и обществознания

первая квалификационная категория

с. Кыштовка, 2020 г

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Проектная мастерская» разработана на основе нормативных документов:

1. Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ);

2. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);

3. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);

4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (далее – СанПиН);

5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" (с изменениями и дополнениями);

6. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья / СанПиН 2.4.2.3286-15 // Постановление главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 № 26;

7. Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014г. № 1726-р) (далее - Концепция)

Направленность программы – общекультурная, общеинтеллектуальная

Актуальность программы обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д. Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы. Одним из способов превращения ученика в субъект учебной деятельности является его участие в проектно-исследовательской деятельности.

Проектно-исследовательская деятельность является средством освоения действительности и его главные цели —установление истины, развитие умения работать с информацией, формирование исследовательского стиля мышления. Результатом этой деятельности является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний и способов деятельности.

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

 непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;

 развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

 системность организации учебно-воспитательного процесса;

 раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.

Адресат программы

Программа «Проектная мастерская» предназначена для обучающихся 9 классов, желающих заниматься проектной деятельностью. Приобщение учащихся к основам научного познания и творчества обеспечивает широкий интеллектуальный фон, на котором может развиваться процесс самообразования, развитие познавательной активности и профессиональной ориентации.

Объём и срок освоения программы

Срок реализации программы 1 год - 216 ч., 6 часов в неделю (34 учебных недель +осенние и весенние каникулы).

Форма обучения - очная.

Уровень сложности – стартовый.

Особенности организации образовательного процесса

Основные принципы реализации программы – научность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.

Основные понятия:

Проект—буквально «брошенный вперед», т.е. прототип, прообраз какого-либо объекта или вида деятельности.

Проект учащегося—это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности и одновременно формирование определенных личностных качеств, которые ФГОС определяет, как результат освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Проекты различных направлений служат продолжением урока и предусматривают участие обучающихся во внеучебной, внеурочной деятельности.

Метод проектов—педагогическая технология, цель которой ориентируется не только на интеграцию имеющихся фактических знаний, но и приобретение новых (порой путем самообразования).

Метод проектов по своей дидактической сущности нацелен на формирование способностей, обладая которыми, выпускник школы оказывается более приспособленным к жизни, умеющим адаптироваться к изменяющимся условиям, ориентироваться в разнообразных ситуациях, работать в различных коллективах, потому что «проектная деятельность является культурной формой деятельности, в которой возможно формирование способности к осуществлению ответственного выбора».

Проекты по содержанию могут быть исследовательские, социальные, прикладные, комбинированные, информационные. По форме проекты могут быть индивидуальные, групповые (по 4–6 человек) и коллективные. По продолжительности проекты бывают краткосрочные и долгосрочные. Разница заключается в объёме выполненной работы и степени самостоятельности учащихся.

Выполнение проекта складывается из трёх этапов: разработка проекта, практическая реализация проекта, защита проекта. Наиболее трудоёмким компонентом проектной деятельности является первый этап – интеллектуальный поиск. При его организации основное внимание уделяется наиболее существенной части – мысленному прогнозированию, создание замысла в строгом соответствии с поставленной целью (требованиями). В процессе поиска необходимой информации ученики изучают книги, журналы, энциклопедии, расспрашивают взрослых по теме проекта.

Второй этап работы –это реализация проектного замысла в вещественном виде с внесением необходимых корректировок или практическая деятельность общественно полезного характера.

Главная цель защиты проектной работы – аргументированный анализ полученного результата и доказательство его соответствия поставленной цели или требованиям, выдвинутым в начале работы. Ученики делают сообщение о проделанной работе, а учитель, руководя процедурой защиты проектов, особо следит за соблюдением доброжелательности, тактичности, проявлением у детей внимательного отношения к идеям и творчеству других.

Данная программа курса позволяет реализовать следующие актуальные подходы: компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный.

Цель программы: обучение детей основам проектной деятельности и их активное творческое развитие с учетом индивидуальности каждого учащегося посредством решения поставленных проблем.

Задачи программы:

Личностные:

-формировать общественную активность личности, культуру общения и поведения в социуме, навыки здорового образа жизни;

-развивать осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;

-формировать коммуникативные компетенции в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

-работать в паре/группе, распределять обязанности в ходе проектирования и программирования модели; умение владеть навыками сотрудничества.

-представлять свой проект.

Метапредметные:

-уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

-развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

-уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

Образовательные:

- дать представление о типах проектов, его проблемах целях, задачах, актуальности и гипотезах; обучить этапам проектирования и работе с разными источниками информации;

- сформировать умение работать с информацией, находить источники, из которых ее можно почерпнуть;

- сформировать умения проводить исследования, передавать и презентовать полученные знания и опыт.

Содержание программы

Учебный план

Содержание учебного плана

1. «Теоретический раздел». 16 ч.

Теория. Что такое проект? Где использует человек проекты, с какой целью? Как увидеть проблему? Что такое суждение. Виды проектов (исследовательский, информационный, прикладной, социальный). Основные этапы выполнения проекта. Главное и второстепенное: «что сначала, что потом…». Выбор темы и обоснование проекта. Работа с первоисточниками. Исследование проекта и его реконструкция. Звездочка-обдумывания. Расчет себестоимости проекта. Реклама. Защита проекта. Презентация проекта. Пояснительная записка. Требования к пояснительной записке.

Практическая работа. Практическое занятие по тренировке умений задавать вопросы, видеть проблему. Практические задания типа «что сначала, что потом…».

2. «Прикладной проект». 98 ч.

Теория. Проект «Оформление стен в школе». Поисковый этап. Выбор темы проекта и обоснование проекта. Исследование проекта. Поиск альтернативных вариантов проекта. Выбор оптимального варианта. Технологический этап. Составление конструкторской и технологической документации. Выполнение эскиза и рабочих чертежей деталей; разработка технологии изготовления элементов и всего изделия в целом; составление технологических карт. Подбор необходимых конструкционных материалов, инструментов, приспособлений и оборудования. Соблюдение в работе технологической и трудовой дисциплины, культуры труда, техники безопасности. Заключительный этап. Контроль качества. Общий анализ работы. Расчет себестоимости проекта. Реклама.

Практическая работа. Выполнение запланированных обработочных, сборочных и отделочных операций по изготовлению изделия. Демонстрация проекта. Защита проекта.

Представление результатов деятельности: Проект «Оформление стен в школе».

3. «Социальный проект». 98 ч.

• Теория. Проект «Память» (коллективный проект). Подготовительный этап. Содержательная часть: анализ проблемы, выяснение общественного мнения, определение целей и задач, ожидаемые результаты, гипотезы, идеологические основания и принципы, освещение имеющегося опыта. Организационная часть: формирование команды, определение сроков, представление о последовательности действий, формулировка критериев оценки результативности проекта, распределение ролей, составление детальных графиков. Ресурсная часть: материальные ресурсы (требуемые и имеющиеся: техника, канцелярские принадлежности, учебные пособия); поиск дополнительных ресурсов; финансовые ресурсы; людские ресурсы (определение круга лиц, задействованных в проекте, и их творческого потенциала, рассмотрение возможности привлечения специалистов для реализации проекта). Социологический опрос. Интервьюирование. Мозговой штурм.

Основной этап социального проекта: действия по реализации намеченных планов. Групповая работа, распределение ролей и обязанностей в группе. Правила организаторской работы.

Заключительный этап: итоговая и рефлексивная часть проекта. Характеристика результатов работы: количественная (сколько сделано) и качественная (как сделано). Итог работы. Подготовка отчёта. Расчет себестоимости изделия.

Практическая работа. Изготовление подарков, сувениров для ветеранов. Подготовка презентации. Подготовка выступления. План выступления. Защита проекта.

Представление результатов деятельности: Социальный проект «Память», подарок, сувенир для ветерана.

• Теория. Проект «Фотозона. Прощай, школа!» (коллективный проект). Подготовительный этап. Содержательная часть: анализ проблемы, выяснение общественного мнения, определение целей и задач, ожидаемые результаты, гипотезы, идеологические основания и принципы, освещение имеющегося опыта. Организационная часть: формирование команды, определение сроков, представление о последовательности действий, формулировка критериев оценки результативности проекта, распределение ролей, составление детальных графиков. Ресурсная часть: материальные ресурсы (требуемые и имеющиеся: техника, канцелярские принадлежности, учебные пособия); поиск дополнительных ресурсов; финансовые ресурсы; людские ресурсы (определение круга лиц, задействованных в проекте, и их творческого потенциала, рассмотрение возможности привлечения специалистов для реализации проекта). Социологический опрос. Интервьюирование. Мозговой штурм.

Основной этап социального проекта: действия по реализации намеченных планов. Групповая работа, распределение ролей и обязанностей в группе. Правила организаторской работы.

Заключительный этап: итоговая и рефлексивная часть проекта. Характеристика результатов работы: социологический опрос, интервьюирование, количественная (сколько сделано) и качественная (как сделано). Итог работы. Подготовка отчёта. Расчет себестоимости изделия.

Практическая работа. Изготовление фотозоны для выпускников школы «Прощай, школа!». Подготовка презентации. Подготовка выступления. План выступления. Защита проекта.

Представление результатов деятельности: Социальный проект «Фотозона. Прощай, школа!». Подарок для выпускников школы.

4. «Итоговое занятие». 2 ч.

Теория. Итоговое занятие. Круглый стол. Итоги работы за год. План работы на следующий год.

Практическая работа. Выставка, демонстрация работ, проектов.

Представление результатов деятельности: проекты, изделия, буклеты, презентации, доклады, портфолио.

Планируемые результаты:

В результате у обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:

Личностные:

-формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое многообразие современного мира;

-формирование общественную активность личности, культуру общения и поведения в социуме, навыки здорового образа жизни;

-развитие осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;

-формирование коммуникативные компетенции в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

- распределение обязанностей в ходе проектирования и программирования модели; умение владеть навыками сотрудничества.

-представление своего проекта.

Метапредметные:

-умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

-развитие мотивов и интересов своей познавательной деятельности;

-владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

-умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Образовательные:

- уметь определять типы проектов, цели, задачи, актуальность и гипотезы; обучиться этапам проектирования и работе с разными источниками информации;

- формирование умения работать с информацией, находить источники, из которых ее можно почерпнуть;

- формирование умения проводить исследования, передавать и презентовать полученные знания и опыт.

Календарный учебный график

Условия реализации программы

Занятие по программе «Я создаю проект» проходит на базе МБОУ КСОШ №1 в кабинете проектной деятельности (ТОЧКА РОСТА).

Обучение по программе организовано в форме занятий, состоящих из теоретической части и практических заданий.

При проведении занятий используется компьютер с выходом в интернет.

Материально-техническое обеспечение программы:

• персональный компьютер;

• проектор;

• экран;

• цифровой фотоаппарат;

• 3D-принтер.

Информационное обеспечение:

• выставка проектов обучающихся;

• уголок для обучающихся с различной информацией, техникой безопасности;

• интернет ресурсы;

• видеоматериалы;

• презентации по теме занятия.

Кадровое обеспечение: программу реализует педагог дополнительного образования, учитель истории и обществознания первой квалификационной категории Кабайкина Людмила Алексеевна.

Формы аттестации

Проверка итогов обучения заключается в подготовке и презентации проектов. На занятиях для отработки умений и навыков предполагается выполнение творческих заданий. Ведется журнал посещаемости. Для определения результативности освоения программы, используются следующие формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

• видеозаписи, фото

• защита проектов

• отчетная выставка.

Список литературы

1. Горячев А.В. «Проектная деятельность в Образовательной системе «Школа 2100» // Начальная школа плюс До и После. – 2004г.

2. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: лособие для учителя / Д.В. Григорьев, I [.В. Степанов. — М.: Просвещение. 2010.

3. Комашинский А.И. Использование проектного метода в образовательном процессе // Практика административной работы в школе. — 2006. — № 6. — С.65-70.

4. Нелобородов Н.В. Социальные творческие проекты в школе. — М.: Аркти, 2006.

5. Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности // На- родное образование. — 2000. — № 7.

6. Павлова М.Б. и др. Метод проектов в технологическом образовании школьников / Под ред. И.А. Сасовой. — М.: Вентана-Графф, 2003.

7. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образова- ние / [В.А. Горский. А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.]. — М.: Просвещение, 2010.

8. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. — М., 2005.

9. Савенков А. И. «Методика исследовательского обучения младших школьников» Пособие для учителей, родителей, воспитателей. Издательский дом «Федоров» г. Самара 2007 г.

10. Савенков А.И. «Я - исследователь» Рабочая тетрадь для младших школьников. Издательский дом «Федоров» г. Самара 2007 г.

11. Сиденко А.С. Метод проектов: история и практика применения // Завуч. — 2003. — № 6.

12. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / Министерство образования и науки РФ. — М.: Просвещение, 2010

13. Чиркова Е.Б. «Модель урока в режиме технологии проектного обучения» //Начальная школа, 2003г. № 12.

14. Щербакова С. Г. «Организация проектной деятельности в школе: система работы» Волгоград: Учитель, 2008г.

Интернет-ресурсы по проблемам проектной и исследовательской деятельности

1. Интернет-сайт: www/Trizline/Ru/leem/toy/toy.Htm

2. http://stranamasterov.ru/

3. www.readabout.info

4. http://vip-samodelki.ru

5. http://spicami.ru