Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Играем вместе»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ»

САТКИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

М униципальное казенное общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная) школа VIII вида с наличием интерната для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Принята на заседании «Утверждаю» ____________

Педагогического совета Директор школы Порозова Н.А.

От « 31» августа 2020 г. Приказ № 119 от 01.09.2020 г.

Протокол N 5

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

социально-педагогической

направленности

«Играем вместе»

Возраст обучающихся: 7-11 лет

Срок реализации: 1 год

Автор –составитель:

Шишкина Алина Ильясовна

воспитатель

МКОУ «СКШИ VIII вида»

г.Сатка, 2022

Пояснительная записка

Направленность программы - социально-педагогическая

Актуальность Игра как форма активности занимает важное место в жизни ребенка и благотворно влияет на формирование детской души, развитие его физических и психических сил и способностей. В игре растущий организм познает жизнь, учится самостоятельно находить выход из неожиданных ситуаций, взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, расширять кругозор, уточнять представление об окружающем мире. Благодаря игре в психике ребенка формируются качества, подготавливающие переход к высшей стадии развития. Сила игры – в ее эмоциональности и увлекательности. В игре легче преодолевать эмоциональные и психические проблемы, комплексы неуверенности, формируются также важные качества личности, как ответственность, инициатива, настойчивость, умение владеть собой, подчиняться правилам игры. Все это нужно человеку в его будущей жизни.

Чем разнообразнее информация поступает в мозг, тем интенсивнее интеллектуальное и психическое развитие ребенка. Именно поэтому у ребенка с ОВЗ корректируют и развивают восприятие, воображение, мышление, память, внимание, моторику, речь повышая умственную активность, а, следовательно, познавательную деятельность в целом.

Отличительные особенности программы. Программа способствует овладению обучающимися навыками начального технического конструирования и социальной адаптации, разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, развитию у них интереса к различным видам деятельности .

Адресат программы - возраст учащихся 7-11лет, учащиеся 1-3 классов.

Срок освоения программы данная программа рассчитана на 1 год;

Режим занятий – 2 часа в неделю

Объем программы – 68 часа

Формы обучения очная.

Методы обучения

Тип занятия: комбинированный, практический;

Формы проведения занятий: очная

Цель и задачи программы:

Целью программы является социализация и развитие активности и индивидуальности учащихся через игровую деятельность.

Задачи:

Обучающие

• Познакомить с разнообразными видами игр и их правилами;

• Обучить навыкам коллективного творчества и игрового общения;

• Познакомить различными музыкальными инструментами, учить воспроизводить элементарные звуки.

Развивающие:

• Развивать инициативность, умение активно включаться в коллективную деятельность;

• Развивать мелкую моторику, слуховое восприятие, логическое мышление, словарный запас;

• Развивать психические познавательные процессы: память, внимание, зрительное восприятие, воображение;

Воспитательные:

• Воспитывать самостоятельность, аккуратность и внимательность в игре;

• Воспитывать культуру игрового общения, доброжелательного отношения.

Содержание программы:

Тематический план

1 год обучения

Содержание учебно-тематического плана

Планируемые результаты:

Комплекс организационно-педагогических условий

Условия реализации программы : кабинет №43, ноутбук, видеофильмы и презентации: по «Техники безопасности», Материалы: дидактический материал, лего-конструктор, спортивный инвентарь, наборы игрушек, костюмы, куклы.

Формы аттестации в дополнительном образовании - создание проблемных ситуаций, самооценка обучающихся своих знаний и умений, педагогическая диагностика.

Методы отслеживания (диагностики)

Возможно использование следующих методов отслеживания результативности:

- педагогическое наблюдение;

- выполнения учащимися заданий по указанию педагога;

- мониторинг: по выявлению умений, проводится раз в полгода.

Сформирован навык -3
В состоянии формирования- 2
Не сформирован навык-1

Подсчитывает общее количество баллов и определяет уровень овладения учащимися программы

Высокий уровень – 15-21 балла

Средний уровень - 12-14 баллов

Низкий уровень – 7 - 11 баллов

По итогам года можно проанализировать динамику.

1 полугодие

Список литература

1. Баряева Л.Б., Зарин А. Обучение сюжетно-ролевой игре детей с проблемами интеллектуального развития: Учебно-методическое пособие.-СПБ.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена; Изд-во «Союз», 2001. (Серия «Коррекционная педагогика»).-416 с.

2. Баряева Л.Б., Зарин А.П. Опыт организации коррекционной помощи детям с интеллектуальным недоразвитием /Инновации в Российском образовании: Дошкольное образование.- М.: Изд. МГУП, 1999.-С.46-50.

3. Вопросы воспитания и обучения аномальных детей дошкольного возраста. /Отв. Ред.Л.П. Носкова.-М., 1980

4. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка// Вопросы психологии. – 1966.-№ 6- С. 62-76.

5. Гаврилушкина О.П., Соколова Н.Д. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников.- М.: Просвещение, 1980.

6. Соколова Н.Д. Игровая деятельность умственно отсталых дошкольников //Дошкольное воспитание аномальных детей: Книга для учителя и воспитателя / Под ред. Л.П. Носковой.- М.: Просвещение, 1993.- С. 135-147.

7. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: Педагогика, 1978.

8. Федосеева О. А. Особенности игровой деятельности детей с интеллектуальной недостаточностью [Текст] / О. А. Федосеева // Молодой ученый. — 2012. — №11. — С. 489-491.

9. Зарин А. Комплексное психолого-педагогическое обследование ребенка с проблемами в развитии: Учебно-методическое пособие. – СПб.: ЦДК проф. Л.Б. Баряевой, 2015.-320 с.