Дополнительная общеобразовательная программа творческого объединения "Лидерство и лидеры" на 2021 - 2022 учебный год

Пояснительная записка

Актуальность и педагогическая целесообразность программы

В программе принимают участие и активно работают ребята от 11 до 17 лет. Этот возраст называют подростковым. Это наиболее сложный, критический период. Главная особенность подросткового периода – резкие, качественные изменения, затрагивающие все стороны развития личности: стремление к общению со сверстниками и появление в поведении признаков, свидетельствующих о желании утвердить свою самостоятельность, независимость, личную автономию. Несмотря на это, средний школьный возраст – самый благоприятный для творческого развития. Он является наиболее интересным в процессе становления и развития личности. Именно в этот период молодой человек входит в противоречивую, часто плохо понимаемую жизнь взрослых, он как бы стоит на ее пороге, и именно от того, какие на данном этапе он приобретет навыки и умения, какими будут его социальные знания, зависят его дальнейшие шаги. Результатом участия в программе должно стать увеличение шансов каждого быть лидером в избранной им сфере деятельности и жизни.

Как известно ведущей деятельностью в данном возрасте является общение. общение – достаточно трудный процесс, достижение взаимопонимания между людьми – это большое искусство, которое на высоком цивилизованном уровне, как правило, требует приложения значительных сил. Молодой человек очень часто испытывает недостаток в навыках, необходимых для личного и делового общения. Именно в этом возрасте возникают проблемы взаимопонимания с родителями, учителями, сверстниками, следовательно, личные проблемы, такие как одиночество, неуверенность в себе, низкая самооценка, мешающая активной и нормальной жизни. Желание и необходимость, но неумение подтвердиться в молодежной сфере, толкают многих к преступной деятельности, где они находят приложение своих сил и возможность самоутверждения, повышения своего статуса в своих глазах и глазах сверстников. На этом возрастном этапе очень важно, где молодой человек найдет себе применение, где сможет реализовать свои желания и интересы.

Программа дает ребятам знания и умения, необходимые для достижения контактности, решение конфликтов и проблемных ситуаций. В ходе работы проводятся обсуждения и дискуссии на волнующие и интересные темы, в процессе которых отрабатываются навыки руководства малым коллективом или группой, техника ведения разговора, спора, умение упорядочить точки зрения, достигать согласия и находить решения в группе. Ребенок получает поддержку и уважение сверстников, имеет возможность приобрести новых друзей, расширить свой кругозор, иметь практику общественной жизни, он чувствует себя нужным и способным помочь множеству людей, оказавшихся в трудной ситуации.

Занятия проходят не в лекционной форме, а в форме игры и тренинга, что создает наиболее благоприятную атмосферу для лучшего усвоения и восприятия материала. У подростков появляется возможность в спокойной игровой атмосфере отработать полученные навыки, решить личностные проблемы, в безопасной обстановке апробировать определенные роли.

Цель и задачи программы

Программа ставит своей целью оказать влияние на формирование характеров, самостоятельности молодых людей. Она способствует развитию личности, формированию навыков цивилизованного общения, лидерства и партнерства, а также активного и ответственного подхода к жизни.

Задачи программы:

Обучающие:

• формирование базовых понятий из области психологии общения, конфликтологии.

Развивающие:

• развитие навыков эффективного общения;

• развитие индивидуальных лидерских качеств, необходимых для лучшей адаптации подростков в обществе;

• развитие навыков конструктивного поведения в конфликтных ситуациях;

• развитие творческих способностей.

Воспитательные:

• повышение уровня рефлексивности;

• создание мотивации для дальнейшего саморазвития.

Планируемые результаты

Программа нацелена на достижение обучающимися метапредметных, личностных

результатов

Личностные результаты:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

• формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• смысловое чтение;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;

• формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Сроки реализации программы

Образовательная программа рассчитана на 1 год.

Программа составлена таким образом, чтобы подростки не только смогли уяснить и прослушать материал, но и на практике его отработать и закрепить. оптимальная численность в группе: 10 человек, что обеспечивает успешное освоение материала и приобретение необходимых навыков.

Возраст детей: 11–17 лет.

Формы и режим занятий

Различные методы тренинга:

• ролевая игра,

• подвижная игра,

• мозговой штурм,

• моделирование практических ситуаций,

• упражнения на отработку различных навыков,

• работа в малых группах,

• дискуссия;

• семинар и т.д.

Структура занятий

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа, всего 136 часов в год. Они строятся по определенной схеме и состоят из теоретической и практической частей. Информационный блок – 5 минут, обсуждение в группах – 10 минут, обучение практикой – 20 минут, обратная связь – 5 минут.

Предполагаемые результаты

По окончанию курса дети будут знать, как:

• организовать работу в группе;

• сплотить коллектив;

• завоевать доверие;

• установить контакт;

уметь:

• проводить игры на знакомство, сплочение и т.д.;

• организовывать и проводить семинары, мероприятия, дискуссии.

Формы подведения итогов реализации программы

Проведение ребятами семинаров, мероприятий, тренинговых занятий для сверстников по определенным темам.

II. Учебно-тематический план

Раздел 1. “Мы знакомимся”.

Тема 1: “Мы знакомимся”. Помогает узнать и запомнить имена участников; снять напряжение, особенно в группах, где участники не знакомы или мало знакомы друг с другом; поближе познакомиться.

Раздел 2. “Установление контакта”.

Тема 2: “Хороший старт – залог успеха”. Установление принципов работы в группе, создание безопасной групповой атмосферы; дисциплинирование участников.

Тема 3: “Внимание к партнеру”. Выработка умения слышать и слушать.

Тема 4: Командообразование, раскрытие и проявление лидерских качеств.

Раздел 3. “Сплочение детей в группе”

Тема 5: “Работа в группе”. Развитие солидарности и понимания, создание атмосферы доверия среди участников.

Тема 6: “Работа в микрогруппе”. Создание группового мнения, предоставление возможности всем участникам высказаться по тем или иным темам.

Тема 7: “Умение взаимодействовать”. Повысить тонус группы и сплотить участников, преодолеть барьеры в общении.

Тема 8: “Вся наша жизнь - игра”. Знакомство с различными ролями в группе, расширение ролевого спектра.

Раздел 4. “Степень доверия”.

Тема 9: “Доверительные отношения”. Сплочение, разрядка, умение работать в команде, иметь свой круг доверия.

Раздел 5. “Степень ответственности”

Тема 10: “Забота о ближнем”. Научить видеть людей, нуждающихся в помощи, оказывать им необходимую помощь.

Тема 11: “Маска”. Дать представление о людях, которые в своих поступках и поведении бывают неискренними.

Раздел 6 “Жизненные ценности”

Тема 12: “Здоровый образ жизни”. Получение знаний и практических навыков по получению здоровья, выработке воли, характера, внимания.

Тема 13: “Ценности жизни”. Определение того, что в жизни является самым важным и как дороги для нас эти вещи.

Раздел 7 “Цивилизованное общение”

Тема 14: “Искусство общения”. Научить общаться с людьми, с которыми ты незнаком.

Тема 15: “Внимательное обращение друг к другу”. Прислушиваясь друг к другу, можно понять очень многое.

Раздел 8 “Самоуправление (саморегуляция)”

Тема 16: “Скажи, что хочешь”. Никогда не бойся внести предложение, высказать свое

Тема 17: “Спасибо за приятный день”. Выработать умение благодарить окружающих, если они помогли интересно провести время.

Раздел 9 “Учимся разрешать конфликты”

Тема 18 “Формула конфликта”. Научить предвидеть конфликтные ситуации и пути их разрешения.

Тема 19: “Конфликты в нашей жизни”. Формировать умение преодолевать и разрешать конфликтные ситуации.

Раздел 10. “Спасибо – нет! (Вредные привычки)”

Тема 20: “Умей сказать - нет”. Развитие навыков говорить “нет” в рискованных ситуациях. Дать возможность каждому участнику выяснить свои взгляды на проблему ВИЧ/СПИД.

Тема 21: “Кто я?”. Пропаганда здорового образа жизни. Умение понять себя. Анализ действий, совершаемых подростком.

Раздел 11. “Проведение тренинговых занятий”

Тема 22: “Этапы занятия”. Дать представление о “пирамиде познания”, последовательности проведения занятия. Использование полученных знаний на практике.

Тема 23: “Раздаточный и наглядный материал”. Знакомство с правилами оформления материалов, с методами набора идей.

Тема 24: “Как планировать занятие”. Получение практических навыков, умений по планированию занятия, основываясь на собственном опыте и характере. определение блоков занятия и наполнение их содержанием.

Тема 25: “Условия проведения занятий”. Дать представление о деятельности ведущего, формах проведения занятий, о моделях развития группы.

Тема 26: “Проведение занятий”. Проведение собственных занятий на участниках группы с последующим выходом на район.

Раздел 12. “Публичные выступления”

Тема 27: “Несколько фокусов публичного выступления”. Показать несколько фокусов привлечения внимания аудитории.

Раздел 13. “Школа юного педагога-организатора”

Тема 28: “Организация досуга детей”. Дать представление о различных формах организации и проведении досуга детей.

Тема 29: “Игры на свежем воздухе”. Организация игр на свежем воздухе.

Тема 30: “Эрудит-круиз”. Проведение интеллектуальных игр.

Тема 31: “Академия творчества”. Проведение творческих конкурсов.

Тема 32: “Спортивная тянучка”. Организация и проведение спортивного мероприятия.

Тема 33: “Что такое праздник?”. Дать представление о способах организации праздников и мероприятий.

Тема 34: “КТД”. Подготовка и проведение мероприятия.

Раздел 14. “Оформительская мастерская”

Тема 35: “Объявление”. Формирование умения писать объявления.

Тема 36: “Выпуск стенгазеты”. Подбор материала и оформление стенгазеты на определенную тему.

Тема 37: “Листовка”. Научить оформлять листовки.

Тема 38: “Декорации”. Формирование умения подбирать декорации к определенному мероприятию.

Тема 39: “Костюмерная мастерская”. Изготовление и подбор костюмов к мероприятию.

Календарно-тематическое планирование

V. Список литературы

1. Словарь современных форм воспитательной работы: Учеб. – методич. Пособие / Сост. Л.Н. Горбачева. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 2001. – 56с.

2. Игры на каждый день с тинейджерами. Организаторам развивающего досуга [Текст] / Авт.-сост.: А.А. Данилков, Н.С. Данилкова. – 3-е изд., доп. и перераб. – Новосибирск: Сиб. Унив. Изд-во, 2006. – 232с. – (Сценарии игр и праздников).