Духовный мир человека

Подготовка к ЕГЭ по обществознанию

Духовный мир человека

Красивым быть – не значит им родиться,

Ведь красоте мы можем научиться.

Когда красив душою Человек –

Какая внешность может с ней сравниться?

Омар Хайям.

«Дух, духовная жизнь отличает человека от других живых существ»

Русский философ Г.П.Федотов

Михайлова Надежда Михайловна

I. Духовный мир и духовность

Д УХОВНЫЙ МИР - это внутренний мир человека, который включает в себя веру, знания, мысли, чувства, убеждения, стремления человека, мировоззрение и т.д.

Внутренний (духовный) мир человека – создание, усвоение, сохранение и распространение культурных ценностей.

Духовный мир связан с принадлежностью человека к социальной общности и с духовной жизнью общества, его ценностями, идеалами, традициями и т.д. Человек с развитой духовной жизнью обладает духовностью. На этом уровне мотивами, смыслами жизни человека становятся не личные потребности, а высшие человеческие ценности

Духовность - обладание высокими нравственными качествами, творческим потенциалом, стремлением действовать во благо других.

Бездуховность – малоразвитая духовная жизнь человека, который не способен увидеть и почувствовать всё многообразие и красоту окружающего мира.

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 Михайлова Н. М.

Модель духовной личности

Деятельность

Социализация

Поведение

Биологический компонент:

-потребности

-темперамент

- задатки

Личность

Социальный компонент:

-потребности

-способности

-характер

Свобода воли

Духовный компонент:

-мировоззрение

-убеждения

-культурный диапазон

Духовная жизнь – это сфера деятельности человека и общества, которая охватывает богатство человеческих чувств и достижений разума, объединяет как усвоение накопленных духовных ценностей, так и творческое созидание новых

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 Михайлова Н. М.

Духовные ориентиры личности

Ценности – это то, что наиболее дорого для человека и человечества.

Мораль – это система правил, которые регулируют общение и поведение людей в обществе. Мораль включает в себя идеалы, ценности.

Идеал – это совершенство, высшая цель того, к чему стремится человек.

Ценности бывают: правовыми, нравственными, политическими, профессиональными, религиозными и художественными.

Патриотизм – любовь к Родине и служение ей

Высшие человеческие ценности: идеал, истина, любовь, доброта, красота и т.д.

Гражданственность – нравственная позиция, выражающаяся в чувстве долга и ответственности человека перед гражданским коллективом, к которому он принадлежит: государство, семья, церковь, профессиональная или иная общность, в готовности отстаивать и защищать от всяких посягательств её права и интересы.

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 Михайлова Н. М.

Что способствует сохранению и распространению духовных ценностей?

Это прежде всего различные учреждения, выполняющие функции собирания, хранения, исследования и популяризации культурно-исторических и естественных ценностей.

Таким образом, архивы, библиотеки, музеи - это не только хранилища; древние египтяне называли их «домами жизни», подчеркивая важную роль этих учреждений в сохранении и передаче культурного наследия. Музеи, архивы, библиотеки - достояния народа, они должны быть доступны для всех.

Самая массовая аудитория, воспринимающая духовные ценности, - это сотни миллионов читателей газет и журналов, слушателей радио, телезрителей, т. е. те на кого постоянно воздействуют средства массовой информации.

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 Михайлова Н. М.

В процессе духовной жизни человек реализует потребности в знании, любви, творчестве, красоте, познавая окружающий мир и самого себя, развивая и совершенствуя свою человеческую природу. Наука, искусство, философия, религия, мораль дают человеку многогранное представление о реальном мире и себе самом.

Духовные потребности

Эстетика

Общение

Познание

Стремление осваивать мир по законам красоты, видеть гармонию в природе, в людях

Любовь к человеку, дружба, товарищество - подлинно человеческие потребности.

«Все люди от природы стремятся к знанию»

Духовные потребности порождают

Соответствующую им деятельность

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 Михайлова Н. М.

II. Духовная деятельность и духовное производство

Структура духовной жизни общества

духовные потребности

духовные блага (ценности )

духовная деятельность

Преобразование сознания

Преобразование природы и общества

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 Михайлова Н. М.

II. Духовная деятельность и духовное производство

Отличие духовной деятельности от материальной

Материальная связана с преобразованием природы и общества

Духовная связана с изменением сознания

Духовное производство связанно с производством материальным.

Во-первых , бумага, краски, приборы, музыкальные инструменты и

многое другое - необходимое условие духовного производства. Во-вторых , некоторые продукты духовного производства являются элементом материального производства: это технические идеи и научные теории, которые становятся производительной силой.

Духовное потребление - процесс удовлетворения духовных потребностей людей.

Особенности духовного потребления

В процессе потребления

ценности не исчезают, а

обогащают духовный

мир человека

Процесс духовного потребления носит и воспроизводящий характер восприятие

искусства индивидуально

Направленность духовного потребления зависит от общественных условий и духовных запросов человека

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 Михайлова Н. М.

II. Духовная деятельность и духовное производство

Духовное производство - это производство новых духовных ценностей, чаще всего в форме научных трудов и литературных сочинений, произведений скульптуры и архитектуры, музыки и живописи, кинофильмов и телевизионных передач, которые несут созданные их авторами идеи и взгляды, образы и чувства, оценки и представления.

Характерные черты духовного производства:

Субъекты духовного производства

• Духовное производство связано с материальным
• Духовное производство является профессиональной деятельностью
• Сохранению результатов духовного производства способствуют специальные учреждения.

народ

профессионалы

Творческая деятельность

людей, владеющих

навыками и мастерством

Деятельность народа по созданию и воспроизведению

духовных ценностей

Между процессом создания

и результатом может пройти

длительное время

Особенность духовного производства

Самовыражение

творящего

Удовлетворение

потребностей

общества

Процесс

Результат

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 Михайлова Н. М.

III. Структура внутреннего мира человека

МИРОВОЗЗРЕНИЕ

ЧУВСТВА

ЭМОЦИИ

ПОЗНАНИЕ

Направленность личности

ИНТЕЛЛЕКТ

Эмоции – субъективные переживания по поводу ситуаций и явлений действительности (удивление, радость, страдание, гнев, страх, стыд и т.д.)

проявляются

В пантомимике

выразительные движения всего тела – поза, жест

В мимике

выразительные движения лица

В вокально-голосовой мимике

интонация, выразительные паузы, повышение или понижение голоса, смысловое ударение

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 Михайлова Н. М.

III. Структура внутреннего мира человека

Типы эмоций:

• С обственно эмоции – субъективные переживания по поводу ситуаций, явлений действительности, реакция на воспоминания или вероятностные события.
• Ч увства – вид глубоких эмоциональных состояний, которые имеют четко выраженный предметный характер.

• Настроение — это внутреннее душевное расположение, психическое состояние, мироощущение, свойственное тому или иному моменту.

• Аффект – интенсивно, бурно протекающая и кратковременная эмоциональная вспышка (гнев, ярость, ужас, бурная радость, глубокое горе, отчаяние).
• Эмоциональный стресс - состояние ярко выраженного психоэмоционального переживания человеком конфликтных жизненных ситуаций, которые остро или длительно ограничивают удовлетворение его социальных или биологических потребностей.

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 Михайлова Н. М.

III. Структура внутреннего мира человека

Чувства – эмоциональные состояния, которые более длительны, чем эмоции и имеют имеющие предметный характер.

Интеллектуальные:

Удивление, любопытство, любознательность, уверенность, сомнение

Эстетические:

Восторг, радость, презрение, отвращение, тоска, страдание

Нравственные:

• моральные (чувство долга, гуманность, доброжелательность, любовь, дружба, патриотизм, сочувствие и т.д.);
• аморальные (жадность, эгоизм, жестокость и т.д.)

Высшее проявление чувств – страсть – сплав эмоций, мотивов, чувств, сконцентрированных вокруг определенного вида деятельности или предмета.

Мировоззрение

Мировоззрение – это система взглядов на окружающий мир и на место в нем человека, определяющая отношение человека к этому миру, другим людям, самому себе.

Отличительные признаки мировоззрения

Это целостная система, т.е. взгляды не на отдельную сторону мира, а на весь мир

Это отношение человека к миру, который его окружает

Мировоззрение человека меняется с развитием общества, т.е. мировоззрение носит исторический характер

Взгляды – это принятые человеком в качестве достоверных идеи, знания, теории, концепции, предположения.

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 Михайлова Н. М.

Структура мировоззрения:

• Познавательный компонент   — совокупность знаний человека

о мире и природе, накапливаемая им в процессе его

существования.

• Ценностно-нормативный компонент   — социальные ценности и

социальные нормы. Отношение человека к миру и к самому себе

формируется в определенной иерархии ценностей, на вершине

которой располагаются абсолютные ценности, зафиксированные

в тех или иных общественных идеалах.

Следствием устойчивой, повторяющейся оценки человеком своих

отношений с другими людьми являются социальные нормы,

регулирующие повседневную жизнь человека.

• Эмоционально-волевой компонент   — личные взгляды,

убеждения и верования. Для того чтобы знания, ценности и нормы

реализовывались в практических поступках и действиях,

необходимо их превращение в личные взгляды, убеждения , идеи ,

верования, а также выработка определенной психологической

установки на готовность действовать.

• Практический компонент   — реальная готовность человека к

определенному типу поведения ( поступки, действия ) в

конкретных обстоятельствах.

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 Михайлова Н. М.

Мировоззрение

Мироощущение эмоционально-психологическая сторона

мировоззрения: чувства, эмоции, настроения

Мировосприятие – система определенных образов, отражающих реальность, формирующихся в практической жизни, искусстве, литературе, науке, религии и придающих наглядность тем общим мировоззренческим установкам, которые мы вырабатываем

Миропонимание - совокупность определенных знаний, имеющих важное значение для целостного восприятия действительности (прошлое, настоящее, будущее)

Представление о мире на основе его рационального объяснения

Образ мира, полученный в результате его чувственного восприятия

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 Михайлова Н. М.

Мировоззрение зависит

От

проблем, стоящих перед людьми

От

уровня знаний и развития науки

От непосредственных условий жизни

От

личного опыта

История

народа

Религия

Страна

Культура

Язык

Эпоха

Материальное

положение

Образование

Мировоззрение связано

С ценностными ориентациями

С

жизненной позицией людей

С убеждениями, идеалами, принципами познания и деятельности

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 Михайлова Н. М.

Особенности формирования мировоззрения:

• Мировоззрение всегда исторично, т.е. связано с переживаемыми обществом стадиями развития, совокупностью тех проблем, которыми непосредственно живет общество.
• В мировоззрении могут проявляться догматизм, скептицизм, разумный критицизм
• Мировоззрение всегда связано с убеждением

Убеждение - твердая уверенность человека в чем-либо

Убеждения – устойчивый взгляд на мир, идеалы, принципы, стремление

Убеждение - вера

Убеждение - знание

• вера – особый вид убеждений, основанный на чувствах, эмоциях;

• верить можно не только в Бога;
• вера не подтверждена практикой, не обоснована логикой;
• окончательно заменить веру знанием невозможно, т.к. всегда есть либо не объяснимое наукой, либо нерегулируемое наукой

• знание – это объективная истина для субъекта познания;
• знание основано на аргументации, доказательствах, на логике, достоверной информации

Пример: Галилео Галилей

Пример: Джордано Бруно

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 Михайлова Н. М.

Источники убеждения

Ценностные ориентации и установки личности, которые определяют значимость явлений и вещей

Теоретические знания личности, которыми она руководствуется, считая их истинными

Житейский опыт и нравственные чувства личности, которые определяют истинность или ложность мыслей и поступков

Мировоззрение может формироваться

• Стихийно: на основе обыденного опыта, под влиянием жизненных условий

• Осознанно: посредством целенаправленной теоретической разработки фундаментальных принципов, идей и идеалов

Уровни мировоззрения

Научное мировоззрение формируется у человека избирательно, с учетом осознанных им собственных возможностей, задатков, способностей. В качестве примера теоретического уровня мировоззрения можно привести науку.

Обыденное мировоззрение

формируется стихийно и базируется на здравом смысле и повседневном опыте. Этот уровень мировоззрения называют жизненной философией.

Различие этих уровней обусловлено тем, посредством каких методов они формируются, насколько полно представляют интересы человека.

При этом обыденное и теоретическое мировоззрение тесно связаны между собой, но обыденное более мобильно и менее стабильно.

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 Михайлова Н. М.

Типы (виды) мировоззрения

оптимистическое

пессимистическое

прогрессивное

религиозное

Мировоззрение

реакционное

атеистическое

антигуманистическое

обыденное

гуманистическое

Научное,

теоретическое

Благо человека признается критерием общественного прогресса, а принципы равенства, справедливости, человечности, добрососедства – желаемой нормой отношений между людьми

В основе – признание человека как высшей ценности, признание ценности человека как личности, признание его права на свободу, счастье, развитие и проявление своих способностей, признание необходимости постоянного совершенствования и возвышения человека

Выбор мировоззрения – дело сугубо личное

Исторические виды мировоззрения

Теологическое

(религиозное)

Мифологическое

Философское

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 Михайлова Н. М.

Основные типы мировоззрения

Житейское

Научное

Религиозное

основано на жизненном опыте человека. Порождается непосредственными условиями жизни

представляет научную картину мира, принципы взаимоотношения человека с естественной и искусственной средой. Включает достижения человеческого познания, объясняет сущность человека и его место в природе.

в его основе лежит иррациональная вера в Бога. Основа – религиозные течения (буддизм, христианство, ислам)

Формируется стихийно, т.е. не на основе

каких-либо учений

Связано с признанием сверхъестественных сил

Передается из поколения в поколение

Достоинства:

в опоре на новейшие достижения научного знания, в связях с реальной действительностью и практической деятельностью людей

Сильная сторона – в тесной связи с мировой культурой, в ориентации на решение духовных проблем

Существует в форме здравого смысла, стихийных, несистематизированных, традиционных представлений о мире

Недостатки: наука не всегда направлена на улучшение его положения в мире, научное знание безразлично к смыслам, целям, ценностям и интересам человека

Слабая сторона – в непримиримости к другим мировоззрениям

Сильная и слабая сторона

– в опоре на свой жизненный опыт (а не на опыт других людей, опыт науки, культуры, религии)

Роль мировоззрения в жизни и деятельности людей

Дает программу поведения,

т.е. определяет методы решения проблем, стиль мышления, образцы для действий, нормы поведения, характер деятельности

Дает жизненную позицию,

т.е. определяет принципы жизни, истинные ценности, главное в жизни и деятельности, значимые дела и поступки, смысл жизни, интересы, оценки происходящего в мире

Дает ориентир, цель, направление, т.е. позволяет свободно ориентироваться в сложных обстоятельствах общественной и личной жизни

Мировоззрение в жизни человека играет активную и творческую роль. Человек через мировоззрение выражает смысл своей жизни, степень осознания себя и своей деятельности, определяет идеалы, осуществляет выбор тех или иных норм и методов поведения в обществе.

Цели

мировоззрения:

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 Михайлова Н. М.

Связь философии и мировоззрения

Общее

Поиск ответов на вопросы

1. Что представляет собой природа, окружающий мир?

2.Каково место человека в этом мире?

3. Может ли человек познать мир и каким образом достигается познание? 4. Как человек должен вести себя по отношению к другим людям? 5. Что такое истина, добро, красота и т.д.?

Различие

1. Понятие «мировоззрение» шире по объему, чем понятие «философия»

2. Мировоззрение появляется задолго до того, как возникает философия

3. Существуют различные типы мировоззрения, в т. ч. мифология и религия

4. Философия в отличие от мировоззрения не является достоянием широких масс

5. Философия отличается от стихийного мировоззрения тем, что она реализует мировоззренческую функцию на основе теоретического отношения к действительности

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 Михайлова Н. М.

Итоговый «сплав», который и определяет духовный мир человека в целом, его подход к тем или иным конкретным практическим делам, представляет собой менталитет

Итоговый «сплав», который и определяет духовный мир человека в целом, его подход к тем или иным конкретным практическим делам, представляет собой менталитет

Менталитет (склад ума) - образ мышления, мировосприятия, духовной настроенности, присущие индивиду или группе

Менталитет - образ мышления, мировосприятия, духовной настроенности, присущие индивиду или группе

Менталитет (склад ума)–

это совокупность всех итогов познания, оценка их на основе предшествующей культуры и практической деятельности, национального сознания, личного жизненного опыта

Проявляется

НАЦИОНАЛЬНЫЙ

• Национальный менталитет – образ мышления, духовная настроенность, свойственная данной конкретной этнической общности

• Национальный менталитет – образ мышления, духовная настроенность, свойственная данной конкретной этнической общности. Память о прошлом, обуславливающая поведение людей и помогающая им оставаться верными своим исторически сложившимся ценностям, традициям

• Память о прошлом, обуславливающая поведение людей и помогающая им оставаться верными своим исторически сложившимся ценностям, традициям
• Явление устойчивое, но не застывшее
• Оказывают воздействие традиции, национальные ценности

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 МИХАЙЛОВА Н. М.

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 Михайлова Н. М.

Какие черты, присущие русскому менталитету вы

можете назвать?

• Размах, непокорность, бунтарство, удальство
• Реализм и утопизм (сметка и фантазия)
• Избыточная самокритичность и внутренняя неудовлетворенность
• Свободолюбие, раскрепощенность, духовная независимость
• Мечтательность, «всемирная» отзывчивость, благодушие

Умом Россию не понять, Аршином общим не измерить:

У ней особенная стать –

В Россию можно только верить. Ф. Тютчев

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 Михайлова Н. М.

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 Михайлова Н. М.

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 Михайлова Н. М.

Подготовка к ЕГЭ по обществознанию

Цель и смысл жизни

Свобода и ответственность

Жизнь задыхается без цели

Достоевский Ф. М

В кодификатор вынесено целых две темы.

1.7. Свобода и необходимость в человеческой деятельности

3.10. Свобода и ответственность

Михайлова Надежда Михайловна

Цель жизни – некий мысленный ориентир, к которому устремляются дела и поступки человека

Содержание цели жизни меняется не только в зависимости от исторических условий бытия человека, но и от его возрастных особенностей.

Смысл жизни – осознание человеком направленности своей жизни, сознательное выстраивание им иерархии ценностей. Осознание своих возможностей и стремление к их реализации.

Смысл жизни не дан человеку извне . Это глубоко личное, наше сокровенное переживание, у каждого – своё.

Смысл жизни – это самостоятельный выбор каждого отдельного человека тех ценностей , которые ориентируют его не на то, чтобы иметь, а на то, чтобы быть.

Реализация смысла жизни зависит от наличия в обществе многих условий , первостепенными из которых являются

• наличие демократических свобод
• наличие гуманных целей
• наличие соответствующих им средств.

Смысл жизни человека – в самореализации личности, в потребности человека творить, отдавать, делиться с другими, жертвовать собой.

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 Михайлова Н. М.

Концепции смысла жизни

Название концепции

Ее сущность

Аскетизм (от греч . askeo – упражняюсь)

Жизнь – это отречение от мира, умерщвление плоти ради искупления греха

Гедонизм (от греч. hedone – наслаждение)

Жить –значит наслаждаться

Прагматизм ( от греч. pragma –дело, действие)

Цель жизни оправдывает любые средства ее достижения

Утилитаризм (от греч. utilitas -польза )

Жить –значит из всего извлекать пользу

Эвдемонизм (от греч. eudaimonia- блаженство, счастье)

Жизнь – стремление к счастью как подлинному назначению человека.

Этика долга

Жизнь – это самопожертвование, альтруизм во имя служения идеалу

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 Михайлова Н. М.

Проблема смысла жизни человека

Объективная сторона

Субъективная сторона

Каждый человек – биологическое существо. В этой сущности он является носителем жизни и должен стремиться к ее сохранению и воспроизведению. Жизнь как биологическое явление изначально целесообразна, и смысл жизни коренится в самой жизни.

Человек осознает принадлежность к конкретно-историческому типу общества, стремление наполнить биологическое существование социально значимым содержанием. Смысловое оправдание своей деятельности человек ищет в разных направлениях: в творчестве, познании, выполнении долга, творении добра и др.

Смысл жизни можно рассматривать

в трех временных измерениях:

• ПРОШЛОЕ ( ретроспекция)
• НАСТОЯЩЕЕ (актуализация)
• БУДУЩЕЕ (проспекция)

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 Михайлова Н. М.

Под свободой понимают:

• естественное право человека;

• высшую ценность человеческой жизни;

• идеал либералов;

• один из основных элементов мирового стандарта демократии.

Свобода – это высшее достижение человеческой цивилизации

Всеобщая декларация прав и свобод человека, 1948г. ООН

Конституция Российской Федерации 1993 года

Свободное общество

В экономике – свобода предпринимательства, экономического действия

В политике - демократия, плюрализм

В духовной сфере – свобода вероисповедания, свобода совести

В социальной сфере – свобода выбора профессии, изменения статуса.

Свобода человека

Широкое значение

Узкое значение

Принципиальная возможность поступать на основе своего выбора.

Конкретные свободы, записанные в Конституции

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 Михайлова Н. М.

Подходы к пониманию свободы

В истории общественной мысли проблема свободы всегда была связана с поиском разного смысла. Чаще всего она своди­лась к вопросу о том, обладает ли человек свободной волей или все его поступки обусловлены внешней необходимостью (пред­определением, Божьим промыслом, судьбой, роком и т. д.).

Если все однозначно необходи­мо, если практически нет слу­чайностей, новых возможнос­тей,

то человек превращается в автомат, робот, действующий по заданной программе.

Свобода — это возможность поступать так, как хочется.

Полный произвол по отноше­нию к другим людям, невоз­можность установления ка­ких-либо устойчивых соци­альных связей

Фатализм: все предопределено замыслом Бога, его волей. Действуя, человек выполняет его волю.

Волюнтаризм: человек абсолютно свободен в своих поступках, не обязан считаться с какими-либо обстоятельствами.

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 Михайлова Н. М.

Свобода – способность человека действовать в соответствии со своими интересами и целями, опираясь на познание объективной необходимости.

Условия существования свободы

Человек делает ВЫБОР , принимая на себя все последствия, т.е. свобода

неотделима от ответственности за

пользование ею.

Свобода одного не должна вредить свободе и интересам другого, т.е. свобода не может быть абсолютной

Ограничители свободы:

1) права, свободы, интересы других людей

2) общественные условия: социальные нормы, общественное мнение.

3) необходимостью, т.е. объективными законами природы, с которыми человек обязан считаться

Поскольку свобода – это прежде всего свобода выбора из множества имеющихся альтернатив, то абсолютная свобода предполагала бы необходимость выбора из теоретически бесчисленного числа вариантов, а следовательно выбор бы практически невозможен .

Познанная необходимость

«Не в воображаемой независимости от законов природы заключается свобода, а в познании этих законов»

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 Михайлова Н. М.

Свобода в деятельности человека

а) относительная свобода во внешних условиях жизни (человек ограничен природными условиями и общественными нормами. Отсутствует выбор объективных условий деятельности);

б) абсолютная свобода во внутренней жизни (человек может сам выбирать цель, сам развивать свои способности и направлять это развитие в соответствии со своими желаниями и мыслями. 

Свобода - это отсутствие принуждения со стороны других людей.

Счастье – чувство предельного удовлетворения своих желаний, осуществление мечты, сознание своей самореализации, нужности, востребованности другими людьми.

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 Михайлова Н. М.

Свобода в деятельности человека

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 Михайлова Н. М.

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 Михайлова Н. М.

Формой проявления и осуществления свободы выступает выбор.

Свободный выбор обеспечивается разумом и волей. Выбор зависит от уровня познания, сознания и разумности личности, помогающих ей:

   - определить собственные цели и возможности их достижения;   - увидеть максимальное число вариантов выбора действий;   - распознать необходимые и достойные средства его реализации;   - предвидеть ближайшие и отдаленные последствия выбора.   

Выбор является свободным, когда к нему подключены все интеллектуальные и волевые способности личности. Он ограничен и несвободен, когда место разума занимают чувства, вызванные внешним принуждением или произволом, а волеизъявление личности затруднено противоречиями между хочу, могу и надо.

Сущность свободы – выбор, связанный с интеллектуальным и эмоционально-волевым напряжением (бремя выбора)

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 Михайлова Н. М.

Ответственность – это:

1) внешние формы воздействия  на человека, реакция общества на его отклоняющееся негативное поведение, которое вызывает наказание;

2) сознательная готовность  человека следовать установленным нормам, оценивать свои поступки с точки зрения их последствий для окружающих, принимать санкции в случае допущения нарушений. 

Ответственность - это черта характера личности и её действий, которая говорит о том, что человек отвечает за собственный свободный выбор.

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 МИХАЙЛОВА Н. М.

Ответственность, принимаемая человеком как основа его личной нравственной позиции, выступает в качестве фун­дамента внутренней мотивации его поведения и поступков. Регулятором подобного поведения является совесть.

Выделяют следующие виды ответственности:

- историческая, политическая, нравственная, юридичес­кая и т. д.;

• индивидуальная (персональная), групповая, коллек­тивная.

- социальная ответственность выражается в склоннос­ти человека вести себя в соответствии с интересами дру­гих людей.

Юридическая ответственность – ответственность перед законом (дисциплинарная, административная, гражданская, уголовная; материальная)

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 Михайлова Н. М.

Виды ответственности определяются тем, перед кем/чем и за что человек несет ответственность. В этом смысле можно выделить:

   - ответственность человека перед самим собой:

я делаю выбор и в конечном итоге выбираю свою жизнь, свою судьбу и поэтому несу за нее ответственность; этот вид ответственности проявляется в наших сомнениях, чувствах вины, страха, сожаления, раскаяния и пр.;   - ответственность человека за свои конкретные действия и поступки перед другими людьми, особенно если затрагиваются их интересы; такая моральная ответственность (угрызения совести, боязнь общественного мнения) часто совпадает с правовой и административной ответственностью.    - ответственность человека перед миром и человечеством, проявляющаяся как забота о мире. Это наиболее сложный вид ответственности, выражаемый обычно формулой «Я отвечаю за все». Эта ответственность может даже не осознаваться человеком.

«Свобода – это ответственность.

Вот почему её так боятся»

Б. Шоу.

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 Михайлова Н. М.

ТРЕНИНГ

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 Михайлова Н. М.

1. Совокупность взглядов, представлений, оценок, определяющих отношение  человека к окружающему миру, называется:

1) деятельность 2) общение 3) мировоззрение 4) сознание

2. Объяснение действительности с позиции жизненного опыта дает:

    1) обыденное мировоззрение

    2) научное мировоззрение

    3) мифологическое мировоззрение

    4) религиозное мировоззрение

3. На самой ранней стадии развития человеческого общества первой  попыткой объяснения окружающего мира была:

1) философия 2) религия 3) мифология 4) наука

4. Твердая уверенность человека в чем-либо, это:

    1) вера   2) долг     3) убеждение     4) совесть

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 Михайлова Н. М.

5. Верны ли следующие суждения о мировоззрении?

        А. Мировоззрение присуще только отдельно взятому человеку.

        Б. Мировоззрение определяет общую направленность личности.

    1) верно только А

    2) верно только Б

    3) верны оба суждения

    4) оба суждения неверны

6.Тип мировоззрения, отличительная особенность которого состоит   в разработке обоснованной картины мира, это:

1) обыденное 2) религиозное 3) научное 4) мифологическое

7. Система взглядов и представлений человека об окружающем мире называется:

    1) мышление 2) миросозерцание    

3) мировоззрение    4) менталитет

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 МИХАЙЛОВА Н. М.

8. Верны ли следующие суждения о мировоззрении?

      А. В мировоззрении человека переплетены знания, ценности,

          жизненный опыт и программы действий.

      Б. Мировоззрение определяет принципы поведения и

          деятельности человека.

• верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

9. Этот тип мировоззрения возникает в жизни человека в процессе  его личной практической деятельности, взгляды человека  формируются стихийно:

1) научное мировоззрение 2) религиозное мировоззрение

3) обыденное мировоззрение 4) мифологическое мировоззрение

10. Источником этого типа мировоззрения являются Библия, Коран, Талмуд и другие произведения мировой духовной культуры:

1) научное мировоззрение

2) религиозное мировоззрение

3) обыденное мировоззрение

4) мифологическое мировоззрение

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 МИХАЙЛОВА Н. М.

11. Совокупность знаний человека о мире и природе, накапливаемых им в процессе его существования, — это:

1) практический компонент мировоззрения

2) познавательный компонент мировоззрения

3) эмоционально-волевой компонент мировоззрения

4) ценностно-нормативный компонент мировоззрения

12. Обыденный уровень мировоззрения — это:

1) религиозные верования человека

2) житейские знания о мире

3) познание человеком мира

4) научные знания

13. Верны ли следующие суждения?

А. Обыденное и теоретическое мировоззрение тесно связаны между собой.

Б. Обыденное мировоззрение более мобильно и более стабильно, чем теоретическое.

• Верно только А 2) Верно только Б

3) Верны оба суждения 4) Оба суждения неверны

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 МИХАЙЛОВА Н. М.

14. Реальная готовность человека к определенному типу поведения в конкретных обстоятельствах — это:

1) практический компонент мировоззрения

2) эмоционально-волевой компонент мировоззрения

3) ценностно-нормативный компонент мировоззрения

4) познавательный компонент мировоззрения

15. Личные взгляды, убеждения и верования — это:

1) ценностно-нормативный компонент мировоззрения

2) практический компонент мировоззрения

3) познавательный компонент мировоззрения

4) эмоционально-волевой компонент мировоззрения

16. Верны ли следующие суждения?

А. Мировоззрение не направлено на осознание, осмысление места, роли человека в окружающем мире.

Б. Мировоззрение отражает ценностное отношение субъекта к окружающему миру и к самому себе.

• Верно только А 2) Верно только Б

3) Верны оба суждения 4) Оба суждения неверны

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 МИХАЙЛОВА Н. М.

17. Обобщенная система взглядов человека на мир, на свое место в нем, понимание человеком смысла своей жизни и деятельности — это:

1) миросозерцание

2) социальные ценности

3) мировоззрение

4) социальные нормы

18. Теоретический уровень мировоззрения — это:

1) познание человеком мира

2) научные знания

3) религиозные верования человека

4) житейские знания о мире

19. Высказывание: «Чем ниже человек душой, тем выше задирает нос. Он носом тянется туда, куда душою не дорос» относится к

1) научному высказыванию

2) мифологическому утверждению

3) религиозному догмату

4) житейской мудрости

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 МИХАЙЛОВА Н. М.

20. Какая из перечисленных наук изучает внутренний духовный мир человека?

1) этика

2) психология

3) философия

4) эстетика

21. Верны ли следующие высказывания о внутреннем мире человека?

А. Внутренний духовный мир человека составляют чувства, эмоции, мысли, переживания, связанные с жизнью и общением в социальной среде.

Б. Внутренний мир человека обусловлен природными задатками и способностями, особенностями темперамента, мышления, памяти.

1 ) верно только А                       3) верно и А и Б

2) верно только Б                       4) оба суждения неверны

22. Верны ли следующие высказывания о человека?

А. Можно быть духовно богатым человеком и совершать недобрые дела.

Б. Духовное богатство не позволяет человеку притупить в себе сострадание.

1) верно только А                       3) верно и А и Б

2) верно только Б                       4) оба суждения неверны

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 МИХАЙЛОВА Н. М.

23. Верны ли следующие суждения о свободе человека?

А. Свобода человека выражается исключительно в собственных решениях относительно дальнейших действий.

Б. Свобода человека возможна только в результате преодоления правил, навязанных обществом.

1) верно только А                        3) верно и А и Б

2) верно только Б                        4) оба суждения неверны

24. Верны ли следующие суждения о свободе человека?

А. Свобода человека проявляется в отсутствии ответственности за совершенные поступки.

Б. Свобода человека лежит в основе поведения, направленного исключительно на получение удовольствия.

1) верно только А                          3) верно и А и Б

2) верно только Б                          4) оба суждения неверны

25. Завершите фразу: «Свобода человека тесно связана с необходимостью принимать самостоятельные решения и нести за них

1) покаяние 2) ответственность 3) раскаяние 4) груз

26. Верны ли следующие высказывания о свободе человека?

А. Свобода предполагает выбор при наличии альтернативы.

Б. Расширение поля свободы увеличивает степень ответственности личности.

1) верно только А                            3) верно и А и Б

2) верно только Б                           4) оба суждения неверны

27. Верны ли следующие суждения об ответственности личности?

  А. Моральная ответственность личности предполагает свободу воли.

  Б. Моральная ответственность выражается в умении управлять собой и своим поведением.

1) верно только А                               3) верно и А и Б

2) верно только Б                              4) оба суждения неверны

28. Верны ли следующие суждения?

А. Свобода человека в обществе предполагает возможность выбора и принятия на себя ответственности за него.

Б. Чем больше свободы получает человек в обществе, тем больше ответственности ложится на него.

1) верно только А                             3) верно и А и Б

2) верно только Б                             4) оба суждения неверны

29. Верны ли следующие суждения о  свободе?

А. Свобода человека является синонимом вседозволенности.

Б. Свобода человека невозможна в условиях общественных свя­зей и взаимодействий.

1)  верно только А        2)  верно только Б         

3)  верны оба суждения   4)  оба суждения неверны

30.    Верны ли следующие суждения о свободе человека?

А. Свобода человека —это вседозволенность, возможность поступать согласно только своим желаниям.

Б. Свобода человека в обществе предполагает сде­лать осознанный выбор и принять на себя ответственность за него.                                                                                                

1)  верно только А  2)  верно только Б      

3)  верны оба суждения   4)  оба суждения неверны

31. Какое суждение является верным?

А. Способность человека противостоять саморазрушению -один из основных критериев общественного прогресса

Б. Чем выше степень свободы человека в обществе, его способности к творчеству, инновациям, тем данное общество является более прогрессивным

1)  верно только А  2)  верно только Б      

3)  верны оба суждения   4)  оба суждения неверны

32.    Верны ли следующие суждения о свободе человека?

А. Свобода человека в обществе — это возможность поступать только в соответствии со своими желаниями и стремлениями.

Б. Свобода человека в обществе ограничена интересами других людей, общества в целом.

1)  верно только А  2)  верно только Б      

3)  верны оба суждения   4)  оба суждения неверны

33.    Верны ли следующие суждения о свободе человека?

А. Свобода человека выражается исключительно в собственных решениях относительно дальнейших действий.

Б. Свобода человека возможна только в результате преодоления правил, навязанных обществом.

1)  верно только А  2)  верно только Б      

3)  верны оба суждения   4)  оба суждения неверны

34. Верны ли суждения о свободе личности?

А. Свобода личности проявляется в выборе человеком своего жизненного пути.

Б. Свобода личности проявляется в осознанном следовании установленным правилам.

1)  верно только А  2)  верно только Б      

3)  верны оба суждения   4)  оба суждения неверны

В1-1. Запишите слово пропущенное в схеме

СТРУКТУРА ……………………

ИДЕИ

ПРИНЦИПЫ

ЗНАНИЯ

УБЕЖДЕНИЯ

ДУХОВНЫЕ ЦЕННОСТИ

В1-2. Заполните схему

Типы мировоззрения

……

В2. Ниже приведён ряд терминов. Все они представляют структуру мировоззрения. Найдите два понятия «выпадающие» из данного ряда.

• Знание 2) Убеждения 3) Идеалы 4) Цель 5) Вера

6) Средства 7) Ценности

46

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 МИХАЙЛОВА Н. М.

В3-1. Установите соответствие между типом мировоззрения и его проявлением.

              Тип мировоззрения                                 Проявление

А. обыденное                                 1. былина об Илье Муромце

Б. мифологическое                       2. сочинения Сократа

В. религиозное                              3. разговор родителей с ребенком

Г. научное                                       4. теория Ч. Дарвина

Д. философское                             5. житие святого

31542

В3-2. Установите соответствие между понятием и определением.

          Понятие                                   Определение

А. Главный результат познавательной                   1. эмоции

      деятельности человека.

Б. Устойчивые психологические установки,           2. знания

      которые определяют его поведение.

В. Переживания, ощущения.                                     3. ценности

Г. Представления о том, что для человека              4. убеждения

      свято и дорого.

2413

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 МИХАЙЛОВА Н. М.

В4. Приведите в соответствие:

Тип мировоззрения

Характеристика основных положений

А. Обыденное

1. отрицает возможность постижения и объяснения мира, призывает человека к покорности и упованию на помощь высших сил.

Б. Мифологическое

2. объяснение действительности с позиции разума, включает взгляды на природу человека, его судьбу и смысл человеческой жизни.

В. Религиозное

3. формируется в процессе личной практической деятельности человека, на основе жизненного опыта.

Г. Философское

4. включает научную картину мира, итоги достижений человеческого познания, принципы взаимоотношений человека со средой обитания, связано с практической деятельностью человека

Д. Научное

5. нацеливает человека на совершение нравственных поступков, дает веру в возможность достижения поставленных целей, но непримиримо относится к другим жизненным позициям.

31524

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 МИХАЙЛОВА Н. М.

С5-1. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие

«ми­ро­воз­зре­ние». Составьте два предложения с ним. Одно –

содержащее информацию об исторических типах

мировоззрения, другое — о роли мировоззрения

в жизни человека

С5-2. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие

«свобода человека» . Составьте два предложения. Одно –

содержащее информацию о широком и узком понимании «свободы человека», другое об ограничителях свободы человека.

С5-2 (ОТВЕТ).

Смысл: «Свобода – это возможность действовать на основе собственного выбора, осознавая ответственность за него» Предложения:

• В понятие «свобода человека» вкладывается как узкий, так и широкий смысл: это и конкретные свободы, записанные в Конституции, и принципиальная возможность поступать на основе своего выбора.

2. К ограничителям свободы человека относятся: свободы и интересы других людей, совесть человека, социальные нормы общества.

С8. «Ми­ро­воз­зре­ние, его виды и формы»

1. Ми­ро­воз­зре­ние как си­сте­ма обоб­щен­ных взгля­дов на мир и место че­ло­ве­ка в нем.

2. Ис­то­ри­че­ские виды ми­ро­воз­зре­ния:

а) ми­фо­ло­ги­че­ское;

б) тео­ло­ги­че­ское (ре­ли­ги­оз­ное);

в) фи­ло­соф­ское. 

3. Обы­ден­ное (жи­тей­ское) ми­ро­воз­зре­ние и его осо­бен­но­сти:

а) пре­об­ла­да­ние про­из­воль­ных свя­зей;

б) фраг­мен­тар­ность взгля­дов на мир;

в) от­сут­ствие це­лост­но­сти.

4. Ос­нов­ные черты на­уч­но­го ми­ро­воз­зре­ния:

а) ло­ги­че­ская строй­ность;

б) си­сте­ма­тич­ность;

в) уни­вер­саль­ность;

г) кри­тич­ность;

д) обос­но­ван­ность.

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 МИХАЙЛОВА Н. М.

С8. «Цель и смысл жизни»

1. Поиск цели и смысла жизни - отличительная черта чело­ве­ка.

2. Подходы к проблеме смысла жизни в мировой философии:

а) античная философия;

б) философия Возрождения;

в) классическая немецкая философия;

Г) русская философия 

3. Роль мировоззрения в поиске цели и смысла жизни:

а) житейское мировоззрение (житейский опыт;

б) религиозное мировоззрение (предназначение человека);

в) научное мировоззрение (понимание мира, тенденции его развития и своего места в нём).

4. Проблема смысла жизни:

а) объективная сторона;

б) субъективная сторона.

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 МИХАЙЛОВА Н. М.

С8. «Цель и смысл жизни»

• Цель жизни и её содержание.
• Смысл жизни – как осознание человеком направленности своей жизни.
• Концепции смысла жизни:

а) аскетизм;

б) прагматизм;

в) гедонизм;

г) утилитаризм;

д) эвдемонизм и др.

4. Роль мировоззрения в поиске цели и смысла жизни:

а) житейское мировоззрение (житейский опыт;

б) религиозное мировоззрение (предназначение человека);

в) научное мировоззрение (понимание мира, тенденции его развития и своего места в нём).

5. Проблема смысла жизни:

а) объективная сторона;

б) субъективная сторона.

6. Счастье – предельное удовлетворение своих желаний и стремлений.

Автор: преподаватель МАОУ Лицей № 21 МИХАЙЛОВА Н. М.

Мировоззрение и его формы.

1)    Понятие о мировоззрении./ Мировоззрение - совокупность взглядов человека на мир и свое место в этом мире.

2)    Структурные элементы мировоззрения:

а) знания;

б) убеждения;

в) установки и жизненные принципы;

г) духовные ценности, идеи и идеалы.

3) Субъекты мировоззрения:

а) человек;

б) группы людей;

в) общество в целом.

4) Основные формы мировоззрения:

а) обыденное мировоззрение;

б) мифологическое;

в) религиозное мировоззрение;

г) научное мировоззрение.

5) Факторы, влияющие на формирование мировоззрения людей:

а) социальная среда;

б) жизненный опыт;

в) образование;

г) профессиональная деятельность.

6) Мировоззрение и его влияние на человеческую деятельность.

«Сво­бо­да и от­вет­ствен­ность»

1) Сво­бо­да в де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка:

а) сво­бо­да лич­но­сти — важ­ней­шая цен­ность ци­ви­ли­за­ции;

б) «сво­бо­да есть осо­знан­ная не­об­хо­ди­мость»;

в) ка­те­го­рия сво­бо­ды в фи­ло­соф­ских ис­ка­ни­ях

че­ло­вечества.

2) От­вет­ствен­ность — важ­ней­ший ре­гу­ля­тор де­я­тель­но­сти чело­ве­ка:

а) со­зна­тель­ное сле­до­ва­ние уста­нов­лен­ным нор­мам;

б) оце­ни­ва­ние своих по­ступ­ков с точки зре­ния их последствий для окру­жа­ю­щих;

в) прин­ци­пы и убеж­де­ния.

3) Сво­бо­да и от­вет­ствен­ность в сво­бод­ном об­ще­стве.

С8. «Свобода и необходимость»

• Свобода личности как важнейшая ценность цивилизационного человечества.
• Документы, гарантирующие свободу человека

а) «Всеобщая декларация прав и свобод человека

б) Конституция РФ

3. Условия свободы

а) свобода и ответственность;

б) внешние и внутренние ограничители свободы.

4. Свобода как ситуация выбора в жизнедеятельности человека и общества в целом.