Движение декабристов. Выступление на Сенатской площади

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ «КУПИНСКИЙ МЕЖРАЙОННЫЙ АГРАРНЫЙ ЛИЦЕЙ»

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИСТОРИЯ»

ТЕМА: «ДВИЖЕНИЕ ДЕКАБРИСТОВ. ВЫСТУПЛЕНИЕ НА СЕНАТСКОЙ ПЛОЩАДИ».

Курс обучения 2, группа 1МА.

Подготовила : преподаватель истории О.В Погорельцева

КУПИНО-2022

ВВЕДЕНИЕ

Урок разработан на основе Рабочей программы по учебной дисциплине «История» для профессий ФГОС СПО технического, социально – экономического профилей.Содержание урока представляет собой часть темы «Россия в XIX веке». На изучение темы «Движение декабристов» отведено два часа. Согласно образовательной цели, студенты должны характеризовать предпосылки, систему взглядов, тактику действий декабристов, анализировать их программные документы, сопоставлять оценки движения декабристов, данные современниками и историками, высказывать и аргументировать свою оценку.

Перед изучением темы обучающиеся распределяют роли импровизированного «Суда над декабристами». В ходе урока обучающиеся работают с документами, литературным источником («Сказки» А.С Пушкина), создают кластер, анализируют программы Южного и Северного обществ, результаты записывают в сравнительные таблицы, участвуют в импровизированном спектакле «Суд над декабристами», работают с синквейном. После изучения темы учащиеся должны определять причины зарождения, идейные основы и основные этапы эволюции декабристского движения.

Тип данного учебного занятия –: комбинированный урок ( повторение+ усвоение знаний на основе имеющихся).Используются методы: объяснение, беседа с демонстрацией презентации, составление кластера, обсуждение с элементами самостоятельной работы, сообщения учащихся, эвристическая беседа, работа в подгруппах в ролях Аналитического, Следственного, Информационного комитетов, ролевая игра « Суд над декабристами» ( опережающее задание)

В ходе урока учащиеся развивают навыки работы с документами, заполнения таблиц, учатся выделять главное, определять и объяснять понятия.

Урок имеет большое нравственно – патриотическое значение, так как способствует воспитанию уважения к истории своей Родины, становлению гражданской позиции молодого человека, как активного и ответственного члена общества.

Содержание:

• Цели, методы, оборудование

• Ход урока

• Приложение:

1. Презентация урока

2. Документы

3. Фрагменты из кинофильмов : Романовы «Медиа Стар», художественного фильма «Звезда пленительного счастья»

4. Аудиозапись «Увертюра» Шварца

Формируемые компетенции обучающегося в рамках программы ( результаты):

личностные:

• сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свою Родину;

• становление гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

• готовность к служению Отечеству, его защите;

• сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

метапредметные:

• умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности;

• готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать;

предметные:

• владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

• сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

• владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;

• сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.

Цели урока в рамках темы:

1. образовательная: создать представление о причинах зарождения организованного общественного движения, характере деятельности и целях тайных обществ, событиях 14.12.1825 г., значении декабристского выступления для развитии России.

2. воспитательная: прививать чувство патриотизма на примере гражданского и личного мужества членов тайных обществ, жен декабристов; толерантности(воспитывать чувство уважения к чужому мнению при работе в группах и при оценке исторических событий).

3. развивающая: развивать навыки анализа в работе с источниками ( литературными , историческими), сравнения (работа с программами тайных обществ), умение делать выводы и суждения обобщающего характера, критически переосмысливать произошедшее; умение работать в группе.

Тип урока: комбинированный урок (повторение+ усвоение знаний на основе имеющихся)

Технология: развитие критического мышления, развивающее обучение, игровая технология, ИКТ

Методы:

• объяснительно – иллюстративный

• репродуктивный

• частично – поисковый

• проблемный

Межпредметные связи:  литература (стихотворения А.С. Пушкина,

Н.А. Некрасова, К Рылеев).

Оборудование:

• Мультимедиапроектор;

• Компъютер;

• Мультимедийная доска;

• Презентация к уроку (Приложение № 1)

• Документы (Приложение № 2)

• Художественный фильм (Приложение № 3)

Литература:

Артемов В.В. История для профессий и специальностей технического, естественно – научного, социально – экономического профилей: учебник для сред.проф. образования в 2 ч. Ч.2 /В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. - 7-е изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2014 г.

Эпиграф урока

«Пушки на Исаакиевской площади разбудили целое поколение». А.И. Герцен

Гипотеза: «Может, не надо было браться за оружие, а кровь пролилась зря?».

Структура, содержание, хронометраж занятия

Дополнительный материал.( приложение 0)

Александр I не просто вышел победителем из войны с Наполеоном. Он стал "царем царей", одним из наиболее влиятельных монархов в Европе. Возрос авторитет императора и внутри страны. Однако, что интересно и важно отметить, статус Александра как главного охранителя монархических порядков, препятствовал ему в продолжении начатых ранее либеральных реформ.

После окончания войны с Наполеоном, заграничных походов и Венского конгресса, Александр I смог наконец-то вернуться к начатым во внутренней политике реформам, однако, сам император, как и многие дворяне, прошедшие через всю Европу, уже не был тем человеком, который когда-то делал первые робкие шаги в политике, наивно мечтая о Конституции и разделении властей.

Само российское общество разделилось: одни ждали от императора дальнейшего углубления либеральных прав и свобод, сближения с Европой и даже отмены крепостного права в награду крестьянам за доблесть в борьбе с врагом. Другие считали, что победа России в Отечественной войне лишний раз доказала превосходство российского строя над европейским, а значит ничего менять в существующей системе не нужно. В этой ситуации император Александр I снова начал делать то, что получалось у него лучше всего с самого детства – лавировать.

Александр не хотел отказываться от прежних начинаний, но и боялся предать новые прогрессивные проекты широкой огласке. Поэтому программу реформ второй половины правления императора, в отличии от первой, готовил исключительно узкий круг лиц в обстановке строжайшей секретности.

Экономическое развитие России в 1815-1825 гг.

Убытки России за все годы войны с Наполеоном (1812-1815 гг.) составили около 1 млрд. рублей. Чтобы понять реальный масштаб этой суммы для того времени, достаточно сказать, что государственные доходы страны в среднем за год составляли около 100 млн. рублей. Удивительная ирония судьбы заключается в том, что от полного коллапса экономики империю спас протекционистский торговый тариф, подготовленный М.М. Сперанским (которого консервативное дворянство считало чуть ли не предателем) еще в 1810 г. В награду за свои заслуги М.М. Сперанский, как известно, был отправлен в ссылку еще перед началом войны. Финансовая помощь со стороны Англии также сыграла не последнюю роль в удержании России на плаву.

Сельское хозяйство

Очевидно, что первоочередной задачей после окончания войны было восстановление экономики, разрушенных городов, сел и деревень. Государство выплатило всего около 15 млн. рублей жителям пострадавших от французов городов.

Особенно в тяжелом положении находился фундамент всей экономики Российской империи – крестьянское хозяйство. С окончанием войны, давление помещиков на крестьян только возросло, что усугубляло и без того непростую ситуацию в деревнях и селах. Сельское хозяйство страны нуждалось в срочных реформах, народ ждал отмены крепостного права. Того же хотел и Александр.

Как это часто бывало в политике Александра I, перед проведением серьезных преобразований в масштабах всей империи, императору надо было «потренироваться», опробовать принимаемые меры где-нибудь в отдаленных западных уголках страны. Испытать крестьянскую реформу царь решил в Прибалтике. Так, в 1816 году в Эстляндии, а в 1818-1819 гг. в Курляндии и Лифляндии крепостное право было отменено при сохранении земель за помещиками. Одновременно с этим, полным ходом шла подготовка крестьянской реформы и для всей Российской империи. Готовил проект данной реформы генерал А.А. Аракчеев, который был известен как успешный хозяйственник, эффективно организовавший работу в собственном имении в Новгородской области.

В 1818 г. проект А.А. Аракчеева был готов. По данному проекту предполагалось выделять ежегодно по 5 млн. рублей для выкупа земель у помещиков на добровольной основе. Выкупленные земли, затем, должны были бы распределяться между освобожденными крестьянами, однако, крестьянские наделы составляли бы всего лишь две десятины, что вынуждало бы крестьян, по мысли А.А. Аракчеева, «подрабатывать» у помещиков. В целом, проект носил довольно здравый характер и мог бы решить, если и не все, то многие проблемы в сельском хозяйстве, однако, он, как и многие другие начиная императора и его приближенных, так и не был реализован.

В то же время, император утвердил и реализовал другой проект А.А. Аракчеева – введение военных поселений, что позволило сократить расходы на армию. По данному проекту солдаты должны были совмещать военное дело с ведением хозяйства. В военных поселениях жили солдаты с семьями, а также бывшие государственные крестьяне. Дети, рожденные в военных поселениях, зачислялись на службу. Организовывались военные поселения на государственных землях. Военные поселения просуществовали с 1810 по 1857 гг. и вполне выполнили задачу по экономии бюджетных средств, однако, затормозили свободное развитие сельского хозяйства.

Промышленность и торговля

Промышленность России в период царствования Александра I развивалась, в целом, довольно успешно. К концу его правления количество фабрик и мануфактур возросло примерно в 2 раза по сравнению с началом XIX века. Вполне сбалансировано в эти годы развивалась как легкая, так и тяжелая промышленность. Активно шло внедрение паровых машин. В 1815 г. был спущен на воду первый русский пароход – «Елизавета».

Торговля внутри страны, как и в прежние времена, осуществлялась, в основном, через ярмарки. Крупнейшими ярмарками были Макарьевская в Нижнем Новгороде, Киевская, Харьковская и др.

Реформы в социальной сфере

В рамках второго периода своего правления император всё глубже с каждым годом погружался в религию, обретал так недостающее ему душевное спокойствие в православии. Министерство народного просвещения с 1817 г. превратилось в Министерство духовных дел и народного просвещения. В образовательных учреждениях всех уровней значительно возросла доля религиозного обучения.

В 1824 г. Министерство духовных дел и народного просвещения было расформировано, а его функции были распределены между вновь восстановленным Министерством народного просвещения и Синодом.

Реформы в сфере управления

Продолжая надеяться на то, что когда-нибудь ему удастся все-таки дать России Конституцию, Александр I решил для начала «поэкспериментировать» на территории Польши, находящейся теперь в составе Российской империи. Так, в 1815 г. полякам была дарована Конституция, согласно которой население Польши наделялось отныне всеми основными демократическими правами и свободами. Главой Польши объявлялся российский император, однако, в стране формировалась собственная законосовещательная власть – двухпалатный сейм, который мог лишь предлагать новые законы, но не принимать их. Избирательное право ограничивалось возрастным и имущественным цензом. Сейм не являлся постоянно действующим органом: он собирался два раза в год и не должен был работать более месяца.

Принятие польской Конституции стало не только первым подобным опытом на территории Российской империи, но и позволило, на время, смягчить напряженность в польском обществе, недовольным своей судьбой под властью России. Поляки считали принятие Конституции лишь началом в деле расширения собственных прав и свобод, в то время, как Александр I полагал, что сделал для Польши даже больше того, что следовало. Польский эксперимент император считал примером для всей Европы.

Завершив дела в Польше, Александр I с узким кругом своих приближенных принялся за разработку проекта Конституции и для всей остальной России. Основную работу по подготовке проекта предстояло выполнить Н.Н. Новосильцеву.

В 1820 г. проект Н.Н. Новосильцева – «Уставная грамота Российской империи», был готов. В угоду консервативным силам данная Конституция провозглашала суверенитет не народа, как было принято в конституционном праве, а императорской власти. Однако, данный проект предполагал и создание в России двухпалатного парламента, без согласия которого сам император не мог бы принять ни одного закона. Но именно император должен был вносить законопроекты в парламент. Также император должен был стать и главой исполнительной власти. Граждане страны, за исключением крепостных крестьян, наделялись, по проекту Н.Н. Новосильцева, широкими демократическими правами и свободами. Что касается административно-территориального устройства империи, то теперь Россия должна была стать федеративным государством (по факту Российская империя являлась на тот момент унитарным государством). В итоге, ни «Уставная грамота», ни сопутствующие ей манифесты так и не были подписаны.

В 1820-е гг. сопротивление либеральным реформам со стороны консервативного дворянства становилось всё сильнее. Император прекрасно понимал, чем это может закончиться, вздыхая в минуты скорби о своем покойном отце. Пугающее влияние на царя оказывал и рост революционного движения в Европе, искры которого, попав в Россию, могли бы привести к настоящему пожару.

В этих условиях, Александр I не просто приостановил начатые реформы, но предпринял целый ряд реакционных мер: была ужесточена цензура, расширились права помещиков по отношению к крестьянам, началось преследование членов тайных обществ.

Духовное состояние императора и страны

Внутренние сомнения императора усугублялись личными переживаниями, связанными с потерей обеих дочерей, и смертью сестры Екатерины в 1819 г. Наводнение в Петербурге 1824 г. император и вовсе посчитал божьей карой. Утешение Александр всё больше и больше приобретал в религии и мистицизме.

В интересах православия, которое стало едва ли не единственной отдушиной царя, Александр I запретил деятельность ордена иезуитов в России.

В стране нарастала некая идеологическая и социальная напряженность, связанная с тем, что одни слои населения считали Александра недостаточно самодержавным, а другие - слишком уж консервативным. Эта напряженность вылилась, в итоге, в восстание декабристов.

Итоги правления Александра I

Подводя итоги по правлению Александра I, можно сказать, что, несмотря на нерешительность императора и тот факт, что многие задуманные реформы так и не были реализованы, проекты, подготовленные в годы царствования Александра, всё же станут необходимой основой для будущих широкомасштабных преобразований в стране.

Приложение 1

Материалы для Следственного комитета

Проанализируйте стихотворение Пушкина «Сказки», цитату С.И. Муравьев-Апостола, информацию о мировоззрении декабристов, укажите причины возникновения тайных обществ.

Вы уже знаете, что в после войны 1812 г. в России зарождается организованное общественное движение, появляются тайные организации.

Перед вами стихотворение А.С. Пушкина «Сказки», написанное в 1818 г.( Прочитайте это стихотворение и ответьте на вопросы:

 Каким событиям, явлениям оно посвящено?

Какова главная причина возникновения тайных обществ?

Ура! в Россию скачет
Кочующий деспот.
Спаситель горько плачет,
А с ним и весь народ.
Мария в хлопотах Спасителя стращает:
«Не плачь, дитя, не плачь, сударь:
Вот бука, бука — русский царь!».
Царь входит и вещает: «Узнай, народ российский,
Что знает целый мир:
И прусский и австрийский
Я сшил себе мундир.
О радуйся, народ: я сыт, здоров и тучен;
Меня газетчик прославлял;
Я ел, и пил, и обещал —
И делом не замучен.Узнай еще в прибавку,
Что сделаю потом:
Лаврову [1]  дам отставку,
А Соца [2]  — в желтый дом;
Закон постановлю на место вам Горголи [3],
И людям я права людей,
По царской милости моей,
Отдам из доброй воли» [4].От радости в постеле
Распрыгалось дитя:
«Неужто в самом деле?
Неужто не шутя?»
А мать ему: «Бай-бай! закрой свои ты глазки:
Пора уснуть уж наконец,
Послушавши, как царь-отец
Рассказывает сказки».

[1] Директор исполнительного департамента в министерстве юстиции.
[2] Цензор.
[3] Петербургский обер-полицеймейстер.
[4] Имеется в виду речь Александра I при открытии сейма Царства Польского в марте 1818 г., в которой он обещал «даровать» РОССИИ конституцию.1818

В войне 1812 года участвовало более ста будущих декабристов, 65 человек из них насмерть сражались с врагом на поле Бородина. Не только в Бородинском, но и во всех других сражениях, участвовали будущие декабристы. Не было ни одного боя, где бы каждый из них не отличился.

2 Работа с цитатой«Мы были дети 12-го года» - так сказал С.И. Муравьев-Апостол о поколении декабристов И не случайно!

Почему он так сказал? Каким образом Отечественная война повлияла на мировоззрение и политические взгляды будущих декабристов?

3.Будущие декабристы знали почти наизусть книги Руссо, Вольтера, Дидро, Монтескьё. Изучали работы английских экономистов А.Смита, И. Бентама, а так же Конституции западноевропейских стран и США. Они верили, что перемены в России возможны. Охваченные патриотическими чувствами они ждали, что Александр I продолжит реформы на благо народа – победителя. Когда же поняли, что реформ не будет, они встали на путь борьбы с властью.

Каким образом труды ученых повлияли на мировоззрение и политические взгляды будущих декабристов?

Вопрос к подгруппам

Контрольный? Следственного комитета остальным подгруппам: внимательно прослушав выводы нашего комитета считаете ли вы возникновение тайных обществ- следствием сложившейся политической и экономической ситуации в стране

Приложение 2

Информационный Комитет

Дайте характеристику первых тайных организаций декабристов. Укажите их отличительные особенности.

Как назывались первые организации будущих декабристов ? Что вы о них знаете? Какие цели они преследовали

Когда возникли Северное и Южное общество? Кто их возглавил ?Как назывались программные документы этих обществ?

Контрольный вопрос другим подгруппам: Какие формы борьбы были приемлемы для первых организаций декабристов?

Правильный ответ.Члены Союза высказывались за мирную пропагандистскую деятельность с целью формирования благоприятного для намеченных ими перемен общественного мнения, не принимали революцию. Народу заговорщики не доверяли. Ужасы народной революции как говорили они страшили их

Приложение 3

Аналитический Комитет( сообщение на тему «Цели движения»)

Вопросы для сравнения:

1. Как решался вопрос о крепостном праве?

2.Решение вопроса о земле.

3. Как решался вопрос о введении гражданских прав?

4.Решение вопроса о государственной власти. Какие формы правления предлагались?

5.Введение избирательного права.

Итоги работы группы записывают в таблицу.

Слайд № 11

Русская Правда П.И. Пестеля

Пестель был сторонником диктатуры Временного верховного правления во время революции, считал диктатуру решающим условием успеха. Диктатура, по его предположениям, должна была длиться 10-15 лет.

Пестель чрезвычайно и высоко ценил личную свободу человека, будущее России, по Пестелю, - это общество прежде всего лично свободных людей. «Личная свобода, - говорится в «Русской Правде», - есть первое и важнейшее право каждого гражданина и священнейшая обязанность каждого правительства»

Освобождение крестьян без земли, то есть предоставление им только личной свободы, Пестель считал совершенно неприемлемым. Он полагал, например, что освобождение крестьян в Прибалтике, при котором они получили земли, есть лишь «мнимое» освобождение.

Пестель стоял за освобождение крестьян с землей.

Пестель положил в основу своего аграрного проекта требование разделения земель пополам.

Вся обрабатываемая земля в каждой волости по проекту Пестеля делится на две части: первая часть является общественной собственностью, ее нельзя ни продавать, ни покупать, она идет в общинный раздел между желающими заниматься земледелием и предназначена для производства «необходимого продукта»; вторая часть земли является частной собственностью, ее можно продавать и покупать, она предназначена для производства «изобилия».

Для осуществления своего аграрного проекта Пестель считал необходимым отчуждение помещичьей земли при частичной ее конфискации. Иначе его проект и не мог быть осуществлен.

Самодержавие в России по проекту Пестеля решительно уничтожалось. Уничтожался не только самый институт самодержавия, но и физически истреблялся весь царствующий дом: Пестель был сторонником цареубийства, казни всех без исключения членов царского дома в самом начале революции.

«Русская Правда» провозглашала республику.

Все сословия в государстве должны были быть решительно уничтожены и слиты «в единое сословие гражданское». Никакая группа населения не могла отличаться от другой какими-либо социальными привилегиями. Дворянство уничтожалось вместе с другими сословиями, и все россияне объявлялись одинаково «благородными», т.е. «рожденными во благо». Объявлялось - равенство всех перед законом и признавалось «неоспоримое право» каждого гражданина участвовать в государственных делах.

Гражданского совершеннолетия россиянин по конституции Пестеля достигал в возрасте 20 лет. Все граждане мужского пола, достигшие этого возраста, получали избирательные права (женщины избирательных прав не имели).

Пестель был врагом всякого федерального устройства и сторонником единой и нераздельной республики с сильной централизованной властью. Республика Пестеля делилась на губернии или области, которые в свою очередь делились на уезды, а уезды - на волости.

Народное вече являлось органом верховной законодательной власти в государстве, оно было однопалатным: принципа двухпалатной системы Пестель не признавал. Исполнительная власть в государстве вручалась Державной думе.

Конституция Пестеля провозглашала буржуазный принцип священное и неприкосновенное право собственности. Она объявляла полную свободу занятий для населения, свободу книгопечатания и вероисповедания. За содержание печатных изданий виновные отвечали только пред судом. Каждая вера могла свободно исповедоваться в государстве, но запрещались некоторые религиозные обычаи, например многоженство у мусульман. Сословный суд, разумеется, отменялся и вводился гласный суд присяжных заседателей, равный для всех граждан.

Конституция Никиты Муравьева

Никита Муравьев уже отошел от прежних республиканских воззрений. Он в это время склоняется к идее конституционной монархии. Тот сдвиг право, который произошел около 1821 года в политических взглядах Никиты Муравьева, нашел яркое отражение в его конституции.

Никита Муравьев в своей конституции объявлял освобождение крестьян от крепостной зависимости, но одновременно выводил положение: «Земли помещиков остаются за ними». По его проекту крестьяне освобождались без земли.

Конституция Никиты Муравьева характеризовалась высоким имущественным цензом: только земельный собственник или владелец капитала имел право полностью участвовать в политической жизни страны, избирать и быть избранным. Женщины по конституции Никиты Муравьева, как и по конституции Пестеля, были лишены избирательного права

Крестьянин-общинник не считался, согласно проекту Никиты Муравьева, «владельцем» - собственником, его избирательное право было чрезвычайно ограничено.

Никита Муравьев проектировал отмену крепостного права, делал крестьянина лично свободным: «Крепостное состояние и рабство отменяются. Раб, прикоснувшийся земли русской становится свободным», - гласил 3-й параграф его конституции.

Сословия также отменялись. «Все русские равны перед законом». Даже религия призывалась на помощь, для того чтобы доказать глубокий вред старого феодально-сословного подразделения. «Разделение между благородными и простолюдинами не принимается, поскольку противно Вере, по которой все люди братья, все рождены благо по воли божией, все рождены для блага и все просто люди: ибо все слабы и несовершенны».

Понятие Родины и ее защиты вознесено конституцией Муравьева на большую высоту: «Каждый Русский обязан носить общественные повинности - повиноваться законам и властям отечества, быть всегда готовым к защите Родины и должен явиться к знаменам, когда востребует того закон».

Конституция провозглашала свободу передвижения и занятий населения, свободу слова, печати и свободу вероисповеданий.

Отменялся сословный суд и вводился общий суд присяжных заседателей для всех граждан.

Конституция Никиты Муравьева была ограниченно-монархической. По конституции Никиты Муравьева император есть только «верховный чиновник российского правительства», он является представителем только исполнительной власти, законодательной власти император не имел. Император командовал войсками, но не имел права ни начинать войны, ни заключать мира. Император не мог покидать территории империи, иначе он лишался императорского сана.

Контрольные вопросы к подгруппам

Анализ программных положений :

1 Что общего в программах?

Правильный ответ(отмена крепостного права, введение гражданских и политических прав, изменение формы политической власт

2 В чём главные различия? Какая из них более реалистичная?

Правильный ответ( Программа Пестеля более радикальная, она требовала более серьёзных изменений.ПрограммаМуравьёва более умеренная. В отличии от «Русской правды» монархия не ликвидировалась , а ограничивалась.)