«Эффективные технологии, методы и приемы осуществления личностно-ориентированного подхода в обучении на уроках математики».

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА КЛИН»

____________________________________________________________________________________________________________

141607, Московская обл., г. Клин, ул. Трудовая, д.18 8 (496)249-00-55; 8(496)247-68-02

Выступление на ШМО учителей-предметников «Эффективные технологии, методы и приемы осуществления личностно-ориентированного подхода в обучении на уроках математики».

Подготовила учитель Климова Е.Б .

Личностно-ориентированное образование .

• Личностно-ориентированное образование не равняет всех детей под один стандарт, а позволяет бережно сохранить и развить индивидуальные возможности каждого.
• Отличие личностно-ориентированного образования от других концепций развивающего образования заключается в ориентации на преимущественное  развитие субъективности ученика и запуск соответствующих возрасту возможностей.

Цель – создание необходимых условий, содействующих развитию мотивации личности школьника к изучению математики, на основе раскрытия их индивидуального потенциала.

Основные задачи:

• Инициирование развития субъектного опыта обучающегося.
• Раскрытие субъектных ценностей обучающихся и их использование в качестве мотивационных механизмов.
• Содействие реализации личностной познавательной траектории обучаемых в процессе изучения математики.

Принципы построения.

Принципы построения данной системы нацелены на всестороннее развитие личности.

К принципиальным основам , гарантирующим реализацию целей и задач личностно- ориентированного урока относятся:

- необходимость создания на уроке условий , способствующих заинтересованности ученика в учении , саморазвитии;

- учитель – это только организатор, но и помощник учебно-познавательной деятельности обучающихся;

    - организация учебного процесса через диалог;

    - свобода выбора обучающимся уровня  и темпа обучения.

Метод беседы на этапе устного счета.

Прием постановки вопросов в определенной логической последовательности здесь не играет особой роли.

Цель беседы на данном этапе - закрепить математические понятия у ребенка, совершенствовать навыки устных вычислений.

Учитель уделяет особое внимание приемам, активизирующим деятельность ученика.

Виды приёмов.

1. Использование демонстрационных карточек.

2. Запись выражений на доске.

3. Использование индивидуальных карточек с числами.

4. Выбор ответов.

5. Использование сигнальных карточек.

Технологии личностно-ориентированного обучения:

  -  технологии развивающего обучения;

  -игровые технологии, где совершенствуется свобода выбора, самостоятельность  ответственность;

  - проблемные , поисковые методы и приемы, которые формируют творческие способности ребенка;

- технологии дифференциации и индивидуализации обеспечивают развитие самостоятельности,  индивидуальности.

Заключение.

В обучении детей с ОВЗ невозможно ориентироваться лишь на усвоение определенного набора знаний, умений, навыков. Нецелесообразно ожидать, что навыки, умения, представления об окружающем удастся сформировать у детей в полном объеме.

В зависимости от индивидуальных особенностей ребенок может достигать определенного уровня успешности в том или ином виде деятельности.

Таким образом, условием будет являться индивидуализация процесса обучения и воспитания, применение личностно-ориентированного подхода в обучении.

Спасибо за внимание!