ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ТЕСТОВЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ПРЕДМЕТУ ОДБ. 08 Биология

ОДОБРЕНО

на заседании методической цикловой комиссии

преподавателей общеобразовательных (естественно-научных) дисциплин профессионального обучения

Протокол №1, дата «30» августа 2016 г.

Председатель комиссии ________/Дорофеева М.В..

УТВЕРЖДАЮ:

Зам. директора по учебной работе

______________________________ Л.П.Морозова

«31»августа 2016г.

Код компетенции

Компетенции

Результат освоения

Общие компетенции

ОК 2.

Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Л1 сформированность чувства гордости и уважения к истории и достижениям отечественной биологической науки; представления о целостной естественнонаучной картине мира;

Л2 понимание взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук, их влияния на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную этическую сферы деятельности человека;

Л3 способность использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности; возможности информационной среды для обеспечения продуктивного самообразования;

Л5 способность руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества; готовность к взаимодействию с коллегами, работе в коллективе;

Л6 готовность использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;

Л7 обладание навыками безопасной работы во время проектно-исследовательской экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования;

Л8 способность использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

М1 осознание социальной значимости своей профессии/специальности, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

М5 умение обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

М6 способность применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности;

М7 способность к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач;

П1 сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности для решения практических задач;

П2 владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;

П3 владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описанием, измерением, проведением наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;

П4 сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;

ОК 3

Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

Л5 способность руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества; готовность к взаимодействию с коллегами, работе в коллективе;

Л6 готовность использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;

Л8 способность использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

Л9 готовность к оказанию первой помощи при травмах, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

М3 способность организовывать сотрудничество единомышленников, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий;

М6 способность применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности;

П1 сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности для решения практических задач;

П2 владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;

П4 сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;

ОК 4

Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

Л3 способность использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности; возможности информационной среды для обеспечения продуктивного самообразования;

Л4 владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприя-тию информации в области естественных наук, постановке цели и выбору путей ее достижения в профессиональной сфере;

Л8 способность использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

М1 осознание социальной значимости своей профессии/специальности, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

М2 повышение интеллектуального уровня в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

М4 способность понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы, пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способность к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов;

М5 умение обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

М8 способность к оценке этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);

П1 сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности для решения практических задач;

П2 владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;

П5 сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, глобальным экологическим проблемам и путям их решения.

ОК 6

Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Л1 сформированность чувства гордости и уважения к истории и достижениям отечественной биологической науки; представления о целостной естественнонаучной картине мира;

Л2 понимание взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук, их влияния на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную этическую сферы деятельности человека;

Л3 способность использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности; возможности информационной среды для обеспечения продуктивного самообразования;

Л4 владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприя-тию информации в области естественных наук, постановке цели и выбору путей ее достижения в профессиональной сфере;

Л5 способность руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества; готовность к взаимодействию с коллегами, работе в коллективе;

М1 осознание социальной значимости своей профессии/специальности, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

М2 повышение интеллектуального уровня в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

М3 способность организовывать сотрудничество единомышленников, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий;

М4 способность понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы, пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способность к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов;

М5 умение обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

М6 способность применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности;

М7 способность к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач;

М8 способность к оценке этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);

П1 сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности для решения практических задач;

П2 владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;

П3 владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описанием, измерением, проведением наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;

П4 сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;

П5 сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, глобальным экологическим проблемам и путям их решения.

ОК 8

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Л1 сформированность чувства гордости и уважения к истории и достижениям отечественной биологической науки; представления о целостной естественнонаучной картине мира;

Л2 понимание взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук, их влияния на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную этическую сферы деятельности человека;

Л3 способность использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности; возможности информационной среды для обеспечения продуктивного самообразования;

Л4 владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприя-тию информации в области естественных наук, постановке цели и выбору путей ее достижения в профессиональной сфере;

Л5 способность руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества; готовность к взаимодействию с коллегами, работе в коллективе;

М1 осознание социальной значимости своей профессии/специальности, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

М2 повышение интеллектуального уровня в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

М3 способность организовывать сотрудничество единомышленников, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий;

М4 способность понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы, пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способность к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов;

М5 умение обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

М6 способность применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности;

М7 способность к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач;

М8 способность к оценке этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);

П1 сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности для решения практических задач;

П2 владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;

П3 владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описанием, измерением, проведением наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;

П4 сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;

П5 сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, глобальным экологическим проблемам и путям их решения.

Содержание обучения

Характеристика основных видов учебной деятельности студентов

(на уровне учебных действий)

Результаты освоения содержания

личностные

метапредметные

предметные

Тема 2.

Учение о клетке

• Умение проводить сравнение химической организации живых и неживых объектов.

• Получение представления о роли органических и неорганических веществ в клетке

• Изучение строения клеток эукариот, строения и многообразия клеток растений и животных с помощью микропрепаратов.

• Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах, их описание.

• Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

• Сравнение строения клеток растений и животных по готовым микропрепаратам

• Умение строить схемы энергетического обмена и биосинтеза белка.

• Получение представления о пространственной структуре белка, молекул ДНК и РНК

• Ознакомление с клеточной теорией строения организмов.

• Умение самостоятельно искать доказательства того, что клетка — элементарная живая система и основная структурно-функциональная единица всех живых организмов

Формируются

Формируются

П1 сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности для решения практических задач;

П2 владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;

П3 владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описанием, измерением, проведением наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;

Тема 3.

Учение об организме. Основы генетики и селекции

• Овладение знаниями о размножении как о важней-

• шем свойстве живых организмов.

• Умение самостоятельно находить отличия митоза от мейоза, определяя эволюционную роль этих видов деления клетки

• Ознакомление с основными стадиями онтогенеза на примере развития позвоночных животных.

• Умение характеризовать стадии постэмбрионального развития на примере человека. Ознакомление с причинами нарушений в развитии организмов.

• Развитие умения правильно формировать доказательную базу эволюционного развития животного мира.

• Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательства их эволюционного родства.

• Получение представления о последствиях влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения среды на развитие и репродуктивное здоровье человека.

• Ознакомление с наследственной и ненаследственной изменчивостью и ее биологической ролью в эволюции живого мира.

• Получение представления о связи генетики и медицины.

• Ознакомление с наследственными болезнями человека, их причинами и профилактикой.

• Изучение влияния алкоголизма, наркомании, курения на наследственность на видеоматериале.

• Анализ фенотипической изменчивости. Выявление мутагенов в окружающей среде и косвенная оценка возможного их влияния на организм.

• Получение представления о генетике как о теоретической основе селекции.

• Развитие метапредметных умений в процессе нахождения на карте центров многообразия и происхождения культурных растений и домашних животных, открытых Н.И.Вавиловым.

• Изучение методов гибридизации и искусственного отбора.

• Умение разбираться в этических аспектах некоторых достижений в биотехнологии: клонировании животных и проблемах клонирования человека.

• Ознакомление с основными достижениями современной селекции культурных растений, домашних животных и микроорганизмов.

П1 сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности для решения практических задач;

П2 владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;

П3 владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описанием, измерением, проведением наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;

П4 сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;

Тема 4.

Учение о видах

• Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.

• Получение представления об усложнении живых организмов на Земле в процессе эволюции.

• Умение экспериментальным путем выявлять адаптивные особенности организмов, их относительный характер. Ознакомление с некоторыми представителями редких и исчезающих видов растений и животных.

• Проведение описания особей одного вида по морфологическому критерию при выполнении лабораторной работы. Выявление черт приспособленности организмов к разным средам обитания (водной, наземно-воздушной, почвенной).

• Изучение наследия человечества на примере знакомства с историей развития эволюционных идей К.Линнея, Ж.Б.Ламарка Ч.Дарвина. Оценивание роли эволюционного учения в формировании современной естественно-научной картины мира.

• Развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение.

• Ознакомление с концепцией вида, ее критериями, подбор примеров того, что популяция — структурная единица вида и эволюции.

• Ознакомление с движущимися силами эволюции и ее доказательствами.

• Усвоение того, что основными направлениями эволюционного прогресса являются биологический прогресс биологический регресс. Умение отстаивать мнение, о сохранении биологического многообразия как основе устойчивости биосферы и прогрессивного ее развития. причины вымирания видов.

• Анализ и оценка различных гипотез о происхождении человека.

• Развитие умения строить доказательную базу по сравнительной характеристике человека и приматов, доказывая их родство.

• Выявление этапов эволюции человека.

• Умение доказывать равенство человеческих рас на основании их родства и единства происхождения.

• Развитие толерантности, критика расизма во всех проявлениях .

П1 сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности для решения практических задач;

П2 владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;

П3 владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описанием, измерением, проведением наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;

П5 сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, глобальным экологическим проблемам и путям их решения.

Тема 5.

Основы экологи.Бионика.

• Изучение экологических факторов и их влияния на организмы.

• Знакомство с экологическими системами, их видовой и пространственной структурами. Умение объяснять причины устойчивости и смены экосистем.

• Ознакомление с межвидовыми взаимоотношениями в экосистеме: конкуренцией, симбиозом, хищничеством, паразитизмом.

• Умение строить ярусность растительного сообщества, пищевые цепи и сети в биоценозе, а также экологические пирамиды.

• Знание отличительных признаков искусственных сообществ — агроэкосистемы и урбоэкосистемы.

• Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах своей местности.

• Сравнительное описание одной из естественных природных систем (например, леса) и какой-нибудь агроэкосистемы (например, пшеничного поля).

• Составление схем передачи веществ и энергии по цепям питания в природной экосистеме и агроценозе.

• Ознакомление с учением В.И.Вернадского о биосфере как о глобальной экосистеме.

• Наличие представления о схеме экосистемы на примере биосферы, круговороте веществ и превращении энергии в биосфере.

• Умение доказывать роль живых организмов в биосфере на конкретных примерах.

• Нахождение связи изменения в биосфере с последствиями деятельности человека в окружающей среде.

• Умение определять воздействие производственной деятельности на окружающую среду в области своей будущей профессии.

• Ознакомление с глобальными экологическими проблемами и умение определять пути их решения.

• Описание и практическое создание искусственной экосистемы (пресноводного аквариума). Решение экологических задач.

• Демонстрирование умения постановки целей деятельности, планирования собственной деятельности для достижения поставленных целей, предвидения возможных результатов этих действий, организации самоконтроля и оценки полученных результатов.

• Обучение соблюдению правил поведения в природе, бережному отношению к биологическим объектам (растениям, животным и их сообществам) и их охране.

• Ознакомление с примерами использования в хозяйственной деятельности людей морфофункциональных черт организации растений и животных при создании совершенных технических систем и устройств по аналогии с живыми системами. Знакомство с трубчатыми структурами в живой природе и технике, аэродинамическими и гидродинамическими устройствами в живой природе и технике. Умение строить модели складчатой структуры, используемые в строительстве.

П1 сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности для решения практических задач;

П2 владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;

П3 владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описанием, измерением, проведением наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;

П4 сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;

П5 сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, глобальным экологическим проблемам и путям их решения.

Тема 6.

Повторение и обобщение знаний

П1 сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности для решения практических задач;

П2 владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;

П3 владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описанием, измерением, проведением наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;

П4 сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;

П5 сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, глобальным экологическим проблемам и путям их решения.

Части работы

Число заданий

Максимальный первичный балл

Тип заданий

Часть 1 (обязательная)

17

17

С выбором ответа

Часть 2 (дополнительная)

3

6

С кратким ответом

3

12

С развёрнутым ответом

Итого

23

35

Элемент учебной дисциплины

Формы и методы контроля

Текущий контроль

Рубежный контроль

Промежуточная аттестация

Форма контроля

Проверяемые ОК, У З

Форма контроля

Проверяемые ОК, УЗ.

Форма контроля

Проверяемые О К,

У З

Тема 1.

Биология как наука. Методы научного познания

Устный опрос

У1, У3,У5,У6, У7

З 1, З 2 З 3,

З 5, З 6, З 4, З 7

ОК 3 , ОК4

Тема 2.

Учение о клетке

Устный опрос

Тестирование

Самостоятельная работа

У1, У2,У3.У4, У 5,

У 6,У 7

З 1,З 4,З 5,З 6, З 7,

ОК4 ,ОК6,

Тестовый контроль

У1, У2,У3,У4,У5,У6,

У7, У8,У9,

З 1, З2, З4,З5,З6,З7, ОК1,ОК3,ОК4,

ОК6,ОК7,ОК8.

Дифференцированный зачет.

У1, У2,У3,У4,У5,У6,

У7,

З 1, З2, З 3,З4,З5,З6,З7З8,

ОК2,ОК3,ОК4,

ОК6,ОК7,ОК8.

Тема 3.

Учение об организме

Устный опрос

Тестирование

Самостоятельная работа. Практическая работа

У1, У 3,У4,У5,

У 6,У 7,

З 1, З 6, З 3, З4, З 7

ОК 2,ОК5

, ОК 6

Самостоятельная работа

У1, У2,У3,У4,У5,

У7,У8,У9,

З 1, З2, З3, З4,З5,З8,

ОК1,ОК4, ОК5, ОК6,

Дифференцируемый зачет.

У1,У3,У4,У5,

У6,У7,

З 1, З2, З3, З4,З5,З 6, З 8,

ОК2,ОК4, ОК5, ОК6

Тема 4.

Учение о видах

Самостоятельная работа Устный опрос

Тестирование Практическая работа

У 1, У 3, У 4.У 5, У 6, У 7.

З 2, З 3, З 4, З 6, З7. З 8.

ОК 4, ОК 2, ОК 5,

Дифференцируемый зачет

У 1, У 3, У 4.У 5, У 6, У 7.

З 2, З 3, З 4, З 6, З7. З 8.

ОК 4, ОК 2, ОК 5,

Тема 5.

Основы экологии. Экосистемы

Устный опрос

Тестирование Практическая работа Самостоятельная работа.

Тестирование

У 1, У3, У4,У 5,У 6, У7

З 1,З 2,З3,З4, З5. З6,З 7.З 8 ,ОК 2,ОК 3, ОК 5,

Дифференцируемый зачет

У 1, У3, У4,У 5,У 6, У7

З 1,З 2,З3,З4, З5. З6,З 7.З 8 ,

ОК 2,ОК 3, ОК 5,

Тема 6.

Повторение и обобщение знаний

Тестирование Самостоятельная работа.

У 1, У3, У4,У 5,У 6, У7

З 1,З 2,З3,З4, З5. З6,З 7.З 8 ОК 2,ОК 3, ОК 5,

Содержание обучения

Характеристика основных видов учебной деятельности студентов

(на уровне учебных действий)

Результаты освоения содержания

№ заданий

предметные

Тема 2.

Учение о клетке

• Умение проводить сравнение химической организации живых и неживых объектов.

• Получение представления о роли органических и неорганических веществ в клетке

• Изучение строения клеток эукариот, строения и многообразия клеток растений и животных с помощью микропрепаратов.

• Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах, их описание.

• Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

• Сравнение строения клеток растений и животных по готовым микропрепаратам

• Ознакомление с клеточной теорией строения организмов.

• Умение самостоятельно искать доказательства того, что клетка — элементарная живая система и основная структурно-функциональная единица всех живых организмов

А1-А 7

В3

П1 сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности для решения практических задач;

П2 владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;

П3 владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описанием, измерением, проведением наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;

Тема 3.

Учение об организме. Основы генетики и селекции

• Овладение знаниями о размножении как о важней-

• шем свойстве живых организмов.

• Умение самостоятельно находить отличия митоза от мейоза, определяя эволюционную роль этих видов деления клетки

• Ознакомление с основными стадиями онтогенеза на примере развития позвоночных животных.

• Умение характеризовать стадии постэмбрионального развития на примере человека. Ознакомление с причинами нарушений в развитии организмов.

• Развитие умения правильно формировать доказательную базу эволюционного развития животного мира.

• Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательства их эволюционного родства.

• Получение представления о последствиях влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения среды на развитие и репродуктивное здоровье человека.

• Ознакомление с наследственной и ненаследственной изменчивостью и ее биологической ролью в эволюции живого мира.

• Получение представления о связи генетики и медицины.

• Ознакомление с наследственными болезнями человека, их причинами и профилактикой.

• Изучение влияния алкоголизма, наркомании, курения на наследственность на видеоматериале.

• Анализ фенотипической изменчивости. Выявление мутагенов в окружающей среде и косвенная оценка возможного их влияния на организм.

• Получение представления о генетике как о теоретической основе селекции.

• Развитие метапредметных умений в процессе нахождения на карте центров многообразия и происхождения культурных растений и домашних животных, открытых Н.И.Вавиловым.

• Изучение методов гибридизации и искусственного отбора.

• Умение разбираться в этических аспектах некоторых достижений в биотехнологии: клонировании животных и проблемах клонирования человека.

• Ознакомление с основными достижениями современной селекции культурных растений, домашних животных и микроорганизмов.

А8-А10

С1

П1 сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности для решения практических задач;

П2 владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;

П3 владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описанием, измерением, проведением наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;

П4 сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;

Тема 4.

Учение о видах

• Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.

• Получение представления об усложнении живых организмов на Земле в процессе эволюции.

• Умение экспериментальным путем выявлять адаптивные особенности организмов, их относительный характер. Ознакомление с некоторыми представителями редких и исчезающих видов растений и животных.

• Проведение описания особей одного вида по морфологическому критерию при выполнении лабораторной работы. Выявление черт приспособленности организмов к разным средам обитания (водной, наземно-воздушной, почвенной).

• Изучение наследия человечества на примере знакомства с историей развития эволюционных идей К.Линнея, Ж.Б.Ламарка Ч.Дарвина. Оценивание роли эволюционного учения в формировании современной естественно-научной картины мира.

• Развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение.

• Ознакомление с концепцией вида, ее критериями, подбор примеров того, что популяция — структурная единица вида и эволюции.

• Ознакомление с движущимися силами эволюции и ее доказательствами.

• Усвоение того, что основными направлениями эволюционного прогресса являются биологический прогресс биологический регресс. Умение отстаивать мнение, о сохранении биологического многообразия как основе устойчивости биосферы и прогрессивного ее развития. причины вымирания видов.

• Анализ и оценка различных гипотез о происхождении человека.

• Развитие умения строить доказательную базу по сравнительной характеристике человека и приматов, доказывая их родство.

• Выявление этапов эволюции человека.

• Умение доказывать равенство человеческих рас на основании их родства и единства происхождения.

• Развитие толерантности, критика расизма во всех проявлениях .

А11-А12

С2

П1 сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности для решения практических задач;

П2 владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;

П3 владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описанием, измерением, проведением наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;

П5 сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, глобальным экологическим проблемам и путям их решения.

Тема 5.

Основы экологи.Бионика.

• Изучение экологических факторов и их влияния на организмы.

• Знакомство с экологическими системами, их видовой и пространственной структурами. Умение объяснять причины устойчивости и смены экосистем.

• Ознакомление с межвидовыми взаимоотношениями в экосистеме: конкуренцией, симбиозом, хищничеством, паразитизмом.

• Умение строить ярусность растительного сообщества, пищевые цепи и сети в биоценозе, а также экологические пирамиды.

• Знание отличительных признаков искусственных сообществ — агроэкосистемы и урбоэкосистемы.

• Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах своей местности.

• Сравнительное описание одной из естественных природных систем (например, леса) и какой-нибудь агроэкосистемы (например, пшеничного поля).

• Составление схем передачи веществ и энергии по цепям питания в природной экосистеме и агроценозе.

• Ознакомление с учением В.И.Вернадского о биосфере как о глобальной экосистеме.

• Наличие представления о схеме экосистемы на примере биосферы, круговороте веществ и превращении энергии в биосфере.

• Умение доказывать роль живых организмов в биосфере на конкретных примерах.

• Нахождение связи изменения в биосфере с последствиями деятельности человека в окружающей среде.

• Умение определять воздействие производственной деятельности на окружающую среду в области своей будущей профессии.

• Ознакомление с глобальными экологическими проблемами и умение определять пути их решения.

• Описание и практическое создание искусственной экосистемы (пресноводного аквариума). Решение экологических задач.

• Демонстрирование умения постановки целей деятельности, планирования собственной деятельности для достижения поставленных целей, предвидения возможных результатов этих действий, организации самоконтроля и оценки полученных результатов.

• Обучение соблюдению правил поведения в природе, бережному отношению к биологическим объектам (растениям, животным и их сообществам) и их охране.

• Ознакомление с примерами использования в хозяйственной деятельности людей морфофункциональных черт организации растений и животных при создании совершенных технических систем и устройств по аналогии с живыми системами. Знакомство с трубчатыми структурами в живой природе и технике, аэродинамическими и гидродинамическими устройствами в живой природе и технике. Умение строить модели складчатой структуры, используемые в строительстве.

А13-А17

В1-В2

С3

П1 сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности для решения практических задач;

П2 владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;

П3 владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описанием, измерением, проведением наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;

П4 сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;

П5 сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, глобальным экологическим проблемам и путям их решения.

Оценка «отлично»

91-100% правильных ответов

31-35 баллов

Оценка «хорошо»

81-90% правильных ответов

26-30 баллов

Оценка «удовлетворительно»

71-80% правильных ответов

22-25 балла

Оценка «неудовлетворительно»

70% и менее правильных ответов

21 балла и менее

В задании B1 выберите три верных ответа из шести. Запишите в

бланк ответов цифры, соответствующие выбранным ответам.

При выполнении задания B2 к каждой позиции, данной в первом

столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Впишите в бланк ответ выбранные цифры под соответствующими буквами

АДАПТАЦИИ

А) яркая окраска самцов павианов

Б) пятнистая окраска молодых оленей

B) борьба двух лосей

Г) сходство палочников

с сучками

Д) ядовитость пауков

Е) сильный запах у кошек

УСЛОВИЯ ЖИЗНИ

1. защита от хищников

2. поиск полового партнера

А

Б

В

Г

Д

Е

В задании B3 установите последовательность биологических процессов,

явлений, практических действий. Запишите цифры, которыми

обозначены биологические процессы, явления, практические действия, в

правильной последовательности в бланк ответов.

В задании B1 выберите три верных ответа из шести. Запишите в

бланк ответов цифры, соответствующие выбранным ответам.

При выполнении задания B2 к каждой позиции, данной в первом

столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Впишите в бланк ответ выбранные цифры под соответствующими буквами

ПРИЗНАКИ РАСТЕНИЙ И ЖИВОТНЫХ

А) ячеистые легкие у рептилий

Б) первичная кора головного мозга у рептилий

В) голый хвост у бобра

Г) отсутствие конечностей у змей

Д) отсутствие корней у повилики

Е) возникновение перегородки в желудочке сердца у рептилий

Ж) молочные железы у млекопитающих

3) образование ластов у моржей

И) отсутствие кровеносной системы у цепней

К) отсутствие потовых желез у собак

НАПРАВЛЕНИЯ ЭВОЛЮЦИИ

1) ароморфозы

2) идиоадаптация

3) дегенерациия

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

И

К

В задании B3 установите последовательность биологических процессов,

явлений, практических действий. Запишите цифры, которыми

обозначены биологические процессы, явления, практические действия, в

правильной последовательности в бланк ответов.

В задании B1 выберите три верных ответа из шести. Запишите в

бланк ответов цифры, соответствующие выбранным ответам.

При выполнении задания B2 к каждой позиции, данной в первом

столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Впишите в бланк ответ выбранные цифры под соответствующими буквами

ФУНКЦИИ

A) хранение и удвоение наследственной

информации клетки

Б) синтез и-РНК

B) синтез глюкозы

Г) координация процесса деления клетки

Д) преобразование энергии света

Е) выделение кислорода

ОРГАНОИДЫ

1. ядро

2. хлоропласты

А

Б

В

Г

Д

Е

В задании B3 установите последовательность биологических процессов,

явлений, практических действий. Запишите цифры, которыми

обозначены биологические процессы, явления, практические действия, в

правильной последовательности в бланк ответов.

В задании B1 выберите три верных ответа из шести. Запишите в

бланк ответов цифры, соответствующие выбранным ответам.

При выполнении задания B2 к каждой позиции, данной в первом

столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Впишите в бланк ответ выбранные цифры под соответствующими буквами

РОЛЬ СОЕДИНЕНИЯ В КЛЕТКЕ

A) быстро расщепляются с выделением энергии

Б) являются основным запасным веществом растений и животных

B) являются источником для синтеза гормонов

Г) образуют теплоизолирующий слой у животных

Д) являются источником дополнительной воды у верблюдов

Е) входят в состав покровов насекомых

СОЕДИНЕНИЕ

1. углеводы

2. липиды

А

Б

В

Г

Д

Е

В задании B3 установите последовательность биологических процессов,

явлений, практических действий. Запишите цифры, которыми

обозначены биологические процессы, явления, практические действия, в

правильной последовательности в бланк ответов.

А 1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

А11

А12

А13

А14

А15

А16

А17

А

Б

В

Г

Д

Е