ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
«Офисные информационные технологии в социальной сфере»
Для учащихся 10 (11) классов
(34 часа)
Автор программы:
Земскова Е.А.
«____»________2013 г.
Место курса в образовательном процессе
Признание того, что информатика — один из центральных компонентов общего образования, повышает её роль в школьном образовании. Такое понимание места информатики в общеобразовательном процессе ориентирует школу не на выработку у школьников умения работать на компьютере, а на формирование новых способов мышления, понимания, рефлексии и деятельности. Известно, что мышление учащихся эффективно развивается в условиях самоорганизации и саморазвития личности. Выдвигая личностнозначимые цели и определяя пути их достижения, школьники без особых усилий преодолевают интеллектуальные трудности, демонстрируют «всплеск» мышления. Иными словами, учащиеся могут развиваться в процессе обучения, если оно личностно значимо.
Программа элективного курса «Офисные технологии» отвечает образовательным запросам учащихся и ориентирована на практическое освоение технологии. Такое обучение затрагивает рефлексивно-личностную и рефлексивно-коммуникативную сферы школьников и способствует активному освоению основных понятий и принципов информатики.
Курс «Офисные информационные технологии в социальной сфере» изучается на старшей степени обучения в средней школе и является элективным, т. е. относится к вариативной компоненте образования. На изучение курса отводится 34 часа. Кроме того, что очень важно, активизация познавательного процесса позволяет учащимся более полно выражать свой творческий потенциал и реализовывать собственные идеи в изучаемой области знаний, создает предпосылки по применению освоенных приёмов работы с документами в других учебных курсах, а также способствует возникновению дальнейшей мотивации, направленной на освоение IT-профессий, предусматривающих использование офисных технологий.
Концепция курса
Основа курса — практическая и продуктивная направленность занятий, способствующая обогащению эмоционального, интеллектуального, смыслотворческого опыта учащихся. Одна из целей обучения информатике заключается в предоставлении учащимся возможности личностного самоопределения и самореализации по отношению к стремительно развивающимся информационным технологиям и ресурсам. Достижение этой цели становится возможным при создании личностно значимой для учащихся образовательной продукции в рамках создания офисных документов.
Реализация творческих замыслов учащихся осуществляется поэтапно:
на первом этапе создаются простейшие документы,
на втором этапе изучаются «нетрадиционные» для текстовых документов элементы,
на третьем этапе особое внимание уделяется организации рациональной деятельности учащегося во время создания документа.
Освоение методов (приёмов) и способов работы с текстовыми документами и мультимедийными презентациями осуществляется в процессе разработки документов на близкие учащимся темы. Такой подход гарантирует дальнюю мотивацию и высокую результативность обучения.
Общепедагогическая направленность занятий — гармонизация индивидуальных и социальных аспектов обучения по отношению к информационным технологиям. Знания, умения и способы создания текстовых документов и мультимедийных презентаций являются элементами информационной компетенции — одной из ключевых компетенций современной школы. Умение находить, структурировать, преобразовывать и сохранять информацию в текстовом формате — необходимое условие подготовки современных школьников. Особая роль отводится широко представленной в курсе системе рефлексивных заданий. Освоение рефлексии направлено на осознание учащимися того важного обстоятельства, что наряду с разрабатываемыми ими продуктами в виде текстовых документов или мультимедийных презентаций рождается основополагающий образовательный продукт: освоенный инструментарий. Именно этот образовательный продукт станет базой для творческого самовыражения учащихся в форме текстовых документов или мультимедийных презентаций.
Цели изучения курса:
понять общие принципы работы с приложениями операционной системы Windows;
знать методы и средства обработки и хранения информации, назначение и возможности программных средств, входящих в состав пакета Microsoft Office;
овладеть системой базовых знаний теоретических основ современных информационных технологий;
научиться эффективно использовать соответствующие аппаратное и программное обеспечения компьютера;
приобрести навыки работы с приложениями, предназначенными для обработки текстовой и мультимедийной информации.
Задачи курса:
Знакомство со спецификой информационных технологий (ИТ);
привитие навыков самоопределения и самостоятельного принятия решений;
углубление знаний о характере труда, перспективах профессионального роста, необходимых профессиональных качествах работников, связанных с использованием и эксплуатацией вычислительной техники;
познакомить с основными понятиями обработки текстовых документов;
сформировать навыки обработки текстовой информации;
изучить возможности использования текстового процессора MS Word для создания и обработки текстовых документов;
освоить технологии оформления составных документов, содержащих наряду с текстовой и графическую информацию;
изучить возможности частичной автоматизации работы при обработке больших текстовых документов;
познакомить с основными понятиями и способами представления мультимедийной информации;
изучить возможности использования редактора MS PowerPoint для создания компьютерных презентаций.
Методы обучения
Основная методическая установка курса — обучение школьников навыкам самостоятельной индивидуальной и групповой работы.
Индивидуальное освоение ключевых способов деятельности происходит на основе системы заданий и алгоритмических предписаний, изложенных в упражнениях электронного практикума. Большинство заданий выполняется с помощью персонального компьютера и необходимых программных средств.
Наряду с индивидуальной широко применяется и групповая работа, преимущественно в проектной форме. В задачи учителя входит создание условий для согласования понятий, которые будут использованы учащимися в конструировании авторских разработок. Выполнение проекта завершается защитой результата с последующей самооценкой.
Отбор методов обучения обусловлен необходимостью формирования информационной и коммуникативной компетентностей учащихся. Решение этой задачи обеспечено наличием в программе следующих элементов указанных компетенций:
социально-практической значимости компетенции (для чего необходимо уметь создавать, форматировать документы);
личностной значимости компетенции (зачем ученику необходимо быть компетентным в области офисных технологий);
перечня реальных объектов действительности, относящихся к данным компетенциям (документ, объект документа, компьютер, компьютерная программа и др.);
знаний, умений и навыков, относящихся к этим объектам;
способов деятельности по отношению к изучаемым объектам;
минимально необходимого опыта деятельности ученика в сфере указанных компетенций;
индикаторов — учебных и контрольно-оценочных заданий по определению компетентности ученика.
Освоение ключевых способов деятельности происходит на основе системы заданий и алгоритмических предписаний, изложенных в электронном практикуме.
Формы организации учебных занятий
Каждая тема курса начинается с постановки задачи — характеристики образовательного продукта, который предстоит создать учащимся. Алгоритм выполнения задания прописан в упражнениях электронного практикума; в ходе выполнения упражнения встроенная справочная система позволяет оперативно получать дополнительную информацию.
В ходе обучения школьникам могут периодически предлагаться непродолжительные, рассчитанные на 5—10 минут, контрольные работы для проверки уровня освоения изученных способов действий. Кроме того, проводятся тестовые испытания для определения глубины знаний. Контрольные замеры обеспечивают эффективную обратную связь, позволяющую обучающим и обучающимся корректировать собственную деятельность.
Систематическое повторение способствует более целостному осмыслению изученного материала, поскольку целенаправленное обращение к изученным ранее темам позволяет учащимся встраивать новые понятия в систему уже освоенных знаний.
Индивидуальная учебная деятельность сочетается с проектными формами работы по созданию офисных документов. Защита проектов создает благоприятные предпосылки для самостоятельной оценки проделанной работы.
Планируемые результаты курса
В рамках курса «Офисные технологии: текстовые документы и мультимедийные презентации» учащиеся овладевают следующими знаниями, умениями и способами деятельности:
знают принципы и структуру файловой системы компьютера;
умеют создавать, сохранять, открывать, редактировать текстовые документы;
умеют работать со сложными объектами, такими как списки, таблицы, графические объекты, звук, видео;
умеют организовать коллективную работу над документом;
знают и умеют применять при создании текстовых документов и мультимедийных презентаций основные принципы формирования документов;
владеют способами работы с изученными программами;
умеют найти, сохранить и систематизировать необходимую информацию с помощью имеющихся технологий и программного обеспечения;
владеют приёмами организации и самоорганизации работы при создании документа;
имеют положительный опыт коллективного сотрудничества при создании сложных документов;
имеют опыт коллективной разработки и публичной защиты созданной презентации;
овладевают процедурой самооценки знаний и деятельности и корректируют дальнейшую деятельность по обработке электронных документов.
В результате изучения дисциплины учащийся должен иметь представление:
• о сущности информационных технологий;
• методах и средствах сбора, обработки, хранения, передачи и накопления информации;
• программном и аппаратном обеспечении вычислительной техники;
• компьютерных сетях и сетевых технологиях обработки информации;
• методах защиты информации;
знать:
• основные понятия автоматизированной обработки информации;
• общий состав и структуру персональных ЭВМ и вычислительных систем;
• базовые системные программные продукты и пакеты прикладных программ;
• основные специальности подготовки специалистов по информационным технологиям в зависимости от уровня обучения: начальное, среднее и высшее профессиональное ИТ-образование;
• традиционные и нетрадиционные формы получения ИТ-образования;
уметь:
• работать с графической оболочкой Windows;
• использовать прикладные программные средства для создания документов и организации расчетов;
• работать с графическим редактором и поисковыми системами, а также с электронной почтой.
Способы оценивания уровня достижений учащихся
Предметом диагностики и контроля в курсе «Офисные технологии: текстовые документы и мультимедийные презентации» являются внешние образовательные продукты учащихся (созданные документы, презентации и др.), а также их внутренние личностные качества (освоенные способы деятельности, знания, умения), которые относятся к целям и задачам курса.
Педагогическая ценность контроля заключается в том, что при правильном подходе к его организации не только учитель будет получать всестороннюю информацию о внешних образовательных продуктах и об изменении внутренних личностных качеств и свойств учащихся (активизация способности к анализу или синтезу, усиление логической обоснованности и др.), но и учащиеся смогут самостоятельно оценивать эффективность собственного учебного труда.
Контроль и диагностика должны быть действенными. Даже когда учитель отмечает факт решения практической задачи, он должен использовать практический результат в качестве показателя сформированности определённого способа деятельности (выполнение учебной задачи) и на этой основе оценивать полученный продукт.
Поскольку в условиях гуманизации образования ученик является полноправным субъектом оценивания, то учитель должен обучать школьников навыкам самооценки. С этой целью педагог выделяет и поясняет критерии оценки, учит школьников формулировать эти критерии в зависимости от поставленных целей и особенностей образовательного продукта. При этом важно учитывать, что одно дело — давать оценку внешней образовательной продукции (созданному документу) и другое — внутреннему образовательному продукту (освоенным способам действий).
Качество внешней образовательной продукции желательно оценивать по следующим параметрам:
по количеству творческих элементов, использованных при создании документа;
по степени оригинальности приёмов, применённых для создания документа;
по относительной новизне способов, использованных при оформлении документа;
по ёмкости и лаконичности созданного документа;
по практической пользе документа и удобству его использования.
Созданными внешними образовательными продуктами учащиеся могут пополнять собственные портфолио работ.
Оценка внутреннего образовательного продукта связана с направленностью сознания школьника на собственную деятельность, на абстракцию и обобщение осуществляемых действий. Иными словами, здесь должна иметь место рефлексивная саморегуляция.
Проверка достигаемых учащимися результатов производится в следующих формах:
текущая диагностика и оценка учителем деятельности школьников;
текущий рефлексивный самоанализ, контроль и самооценка учащимися выполняемых заданий;
публичная защита выполненных учащимися творческих работ (индивидуальных и групповых);
итоговая оценка деятельности и образовательной продукции ученика в соответствии с его индивидуальной образовательной программой освоения курса;
итоговая качественная оценка индивидуальной деятельности школьников учителем в виде отзыва или рекомендации.
В конце изучения первого раздела проводится итоговая контрольная работа, контрольная работа ко второму разделу организуется в форме создания и защиты презентации. По усмотрению учащихся как сами работы, так и полученные отзывы могут использоваться для комплектации портфолио.
Состав учебно-методического комплекта
В качестве дополнительных источников информации для освоения материала курса рекомендуется использовать справочники, дополнительную литературу с описанием новых программных средств, а также раздел «Справка» в изучаемых компьютерных программах.
Курс, имея собственную доминантную направленность, предполагает интеграцию с другими учебными предметами. Информационная составляющая этих предметов может использоваться школьниками в процессе создания текстовых документов и мультимедийных презентаций.
- Тематический план курса
| Наименование разделов и тем | Количество часов |
| Основные понятия профессии и элементы информационных технологий | 1 |
| Эксплуатация и обслуживание вычислительной техники и средств связи | 2 |
| Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем | 4 |
| Сетевое объединение компьютерных систем, локальные и глобальные сети | 2 |
| Раздел 1. Создание и обработка текстовых документов на компьютере. Текстовый процессор | 10 |
Набор, редактирование и форматирование текста | 2 |
Таблицы | 1 |
Списки и колонки | 1 |
Вставка растрового изображения в текстовый документ | 1 |
Создание векторного изображения средствами MS Word | 1 |
Создание и редактирование диаграмм. Редактор диаграмм Microsoft Graph | 1 |
Создание фигурного текста WordArt. Автофигуры | 1 |
Создание и редактирование формул. Редактор формул Microsoft Equation | 1 |
| Контрольная работа № 1. «Основные способы создания и редактирования текстовых документов» | 1 |
| Раздел 2. Создание, обработка и демонстрация мультимедийных презентаций на компьютере. Редактор презентаций | 15 |
Создание компьютерной презентации | 1 |
Вставка объектов в компьютерную презентацию | 1 |
Дополнительные средства управления компьютерной презентацией | 1 |
| Контрольная работа № 2 «Создание обучающей компьютерной мультимедийной презентации» | 2 |
| ВСЕГО | 34 |
-
СОДЕРЖАНИЕ ОТДЕЛЬНЫХ ТЕМ КУРСА
ТЕМА 1. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ПРОФЕССИИ
И ЭЛЕМЕНТЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Общие понятия об информации, информационных технологиях и информационной среде. История возникновения и развития информационных технологий. Роль ИТ в экономике. ИТ и занятость населения. Потребность современного общества в ИТ. Информационные технологии в XXI в.
ИТ как сфера коммерческой и профессиональной деятельности. Виды информационных систем. Роль ИТ в обеспечении международного информационного обмена.
Общая характеристика и особенности ИТ-профессий.
Современное состояние и ожидаемое развитие рынка труда, востребованность профессий в различных областях деятельности человека по данным наиболее известных кадровых агентств. Общие требования к профессиональным качествам работников сферы информационных технологий.
ТЕМА 2. ПРОИЗВОДСТВО, ЭКСПЛУАТАЦИЯ И ОБСЛУЖИВАНИЕ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ ТЕХНИКИ И СРЕДСТВ СВЯЗИ
Основное аппаратное обеспечение современных информационных систем, информационных технологий, вычислительных сетей и средств связи. Производство и эксплуатация. Обзор современных технологий. Основные виды деятельности в этой области. Перспективы профессионального роста.
Основные образовательные программы по подготовке ИТ-специалистов данного профиля, перспективы оплаты труда на различных предприятиях по информации кадровых агентств (профессиональная подготовка и трудоустройство).
Общие требования к профессиональным качествам оператора ЭВМ, техника и инженера по эксплуатации информационных систем. Система подготовки специалистов по вычислительным машинам, комплексам, системам и сетям, а также по автоматизированным системам обработки информации и управления.
Совершенствование профессиональных навыков и профессиональный рост специалистов в различных областях разработки и применения информационных систем.
Практические занятия: знакомство с вычислительной техникой, общие навыки работы на персональной ЭВМ (ПЭВМ), навыки работы на персональном компьютере в качестве оператора ПЭВМ в среде Windows, работа с информацией в мультипрограммном режиме.
ТЕМА 3. ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ ТЕХНИКИ И АВТОМАТИЗИРОВАННЫХ СИСТЕМ
Структура программного обеспечения современных информационных систем. Основные виды программного обеспечения.
Современные технологии производства программного обеспечения. Основные языки программирования и среды программирования.
Основные виды деятельности в этой области. Перспективы профессионального роста.
Офисные технологии, современные пакеты офисных прикладных программ (MS Office). Профессиональная подготовка и трудоустройство.
Практические занятия: знакомство с основными программами офисного пакета, общие навыки работы по созданию текстовых управленческих и финансовых документов и подготовке их к печати, способы создания и сохранения комплексных документов.
ТЕМА 4. СЕТЕВОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ СИСТЕМ, ЛОКАЛЬНЫЕ И ГЛОБАЛЬНЫЕ СЕТЯМ
Аппаратные и программные средства коммуникаций, компоненты локальных и глобальных сетей. Архитектура сетей и протоколы передачи данных. Глобальная информационная сеть Интернет, службы Интернета (WWW, электронная почта, FTP-служба, телеконференции).
Использование информационных ресурсов Интернета для профессиональной финансовой и управленческой деятельности.
Практические занятия: передача и получение сообщений по электронной почте, поиск финансовой и управленческой информации в глобальной сети Интернет
- Учебно-методические материалы
Татарников, А. Н., Татарникова, Л. А. Офисные технологии: текстовые документы и мультимедийные презентации: Учеб. пособие. — Томск, 2005.
Татарникова, Л. А. Электронный практикум «MS Office. Word&PowerPoint». — Томск: Образовательный центр «Школьный университет», 2005.
Татарникова, Л. А. Контрольная работа № 1 «Основные приёмы работы в текстовом редакторе Word». Методические материалы для проведения контрольной работы. — Томск: Образовательный центр «Школьный университет», 2004.
Татарникова, Л. А. Контрольная работа № 1 «Основные приёмы работы в текстовом редакторе Word»: Эталоны решений. — Томск: Образовательный центр «Школьный университет», 2004.
Татарникова, Л. А. Контрольная работа № 2 «Создание обучающей презентации». Методические материалы для проведения контрольной работы. — Томск: Образовательный центр «Школьный университет», 2004.
388
101 651 
