Естествознание «Что нужно животным для жизни?».

Іс-әрекет кезеңі

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотвациялық-қозғаушылық кезең

Педагог создаёт положительно- эмоциональный настрой – круг радости.

К. Баянбаев

Четыре барана

В лесу на полянке

Сидели и дружно

Жевали баранки.

Бараны жевали

Баранки три дня,

Бараны позвали

На помощь меня:

«Приди и доешь

Поскорее баранки,

Не то мы всю жизнь

Просидим на полянке».

Проявляют интерес,

Встают в круг, выполняют движения по тексту стихотворения.

Ұйымдастыру-іздестіру кезең

Предлагает отметить погоду в календаре природы

Проблемный вопрос: каких животных мы можем встретить в природе? Животные – это живые организмы?

Ориентирование детей на поиск, исследование проблемы через задания: назови диких и домашних животных.

Д/упр «Рассели животных»

Предлагает определить, что необходимо животным для жизни.

Динамическая пауза.

«Веселые зайчата».

Ну-ка, дружно все присели,

Друг на друга поглядели.

Лапками похлопали:

Хлоп да хлоп, хлоп да хлоп.

Что у зайцев на макушке? — Пляшут весело там ушки. Раз подскок, два подскок – Поскакали все в лесок. (Движения выполняются по тексту.)

Организует дидактическую игру «Накорми

животное».

Полиязычие: жем – корм – fodder.

Проводит индивидуальную работу.

Обведи то, что необходимо диким животным для жизни – синим карандашом, а домашним животным – красным. Почему ты так думаешь? Раскрась животное, которое приспособлено исключительно к подземной жизни. Что ты про него знаешь? В чём оно нуждается

Отмечают погоду.

Объясняют, каких животных мы можем назвать дикими и домашними. Доказывают, что животные – живые (питаются, размножаются, растут, двигаются, дышат). Отмечают, какую пользу приносят домашние животные. Рассказывают про диких животных. Отмечают особенности внешнего вида диких и домашних животных.

Дети делятся на две группы. Первая – домашние животные – доказывает, что им необходимо тепло, воздух, пища, жилище (сарай, хлев и т.д.). Вторая – доказывает, что необходимо диким животным. Выполняют движения

Дети делятся на две команды. Первая команда называет животное, а вторая перечисляет, чем оно питается. Затем наоборот..

Повторяют слова

Выполняют задание

Рефлексивті-түзетушілік кезең

Педагог подводит итог занятия. Создаёт эмоционально-нравственную ситуацию (поощрение). Предлагает воспитанникам нарисовать смайлику улыбку, если было интересно на занятии, прямую линию – неинтересно.

Слушают педагога, делятся впечатлениями. Выполняют задание.