Урок литературы в 10 классе
по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»
Тема урока «Мотивы преступления Родиона Раскольникова»
Цели урока:
познакомить учащихся с героем романа Родионом Раскольниковым Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»;
помочь им понять состояние героя накануне преступления, проанализировать мотивы преступления Родиона Раскольникова;
подготовить учащихся к пониманию причин совершенного героем убийства.
формировать умения и навыки аналитического и рефлексивного характера;
формировать умения в монологической форме выражать свою точку зрения, решать проблемную ситуацию;
развивать умения видеть особенности художественной манеры Достоевского.
воспитывать любовь к русской классической литературе и художественному слову; умения сострадать, сочувствовать, сопереживать.
Тип урока: Урок формирования новых знаний.
Вид урока: проблемно- эвристическая беседа.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Объявление темы урока. Целеполагание. (Слайд №1)
На предыдущем уроке мы говорили о том, что роман «Преступление и наказание» - роман – исследование души человеческой, поиск человека в человеке. Перед своими читателями Достоевский ставит три вопроса исследовательского характера
(Слайд №2):
Почему убил? Почему признался? Почему воскрес?
- Как родилось преступление? Что заставило Раскольникова взять в руки топор? На эти вопросы мы попытаемся дать ответы.
III. Слово учителя. Работа по тексту. Чтение и проблемный анализ опорных глав романа (часть I, гл. 1-6).
( Слайд №3 )
В черновиках к «Преступлению и наказанию» Достоевский писал: «...уничтожить неопределенность, то есть объяснить убийство». Удалось ли ему это?
В первых шести главах романа мы видим лишь те события, что непосредственно предшествовали преступлению и подвели героя к роковой черте.
Давайте назовем эти события.
Учащиеся называют эпизоды романа, предшествующие убийству.
Выстраивается схема: Слайд №4
Гл.6 Разговор студента и офицера
Гл 5.Сон на Васильевском
Гл 4 Сцена на бульваре
Гл 3 Письмо матери
Гл 2. Встреча с С.Мармеладовым
Гл 1. Петербург. Проба.
Главным из них является, безусловно, письмо матери, в котором она рассказывает о своем бедственном положении, об унижении Дуни в семье Свидригайловых, наконец, о Лужине и Дуне. (Вспомним слова Раскольникова: «Сонечка! Вечная Сонечка!...»)
Но на «пробу» Раскольников отправился до получения письма. И драму семьи он воспринимает не только как драму частную, только его касающуюся.
Значит, мотивы преступления надо искать уже в первой главе.
Вопросы, рассуждения:
Назовите ключевое слово первой главы, характеризующее мир, в котором живет герой, слово, объясняющее причину конфликта его с окружающим миром, слово, определяющее внутреннее состояние героя, наконец, его мечту, которая зародилась в углу, в каморке, похожей на шкаф?
Таким словом будет слово «БЕЗОБРАЗНЫЙ» (синонимы: отвратительный, уродливый, ужасный)
Как доказать это? Учащиеся работают с текстом 1, 2 главы, приводят цитатный материал, подтверждающий, что Петербург – ЗЛОЙ город.
Безобразен Петербург (уличные сцены, пейзаж Петербурга, дома-колодцы, мертвый город, контраст «Город бедный, город пышный», интерьеры, лестницы, цветовая гамма Петербурга – желтый, желчный, злой)
Безобразны люди (уличные сцены, толпа, пьяные, «входящие и выходящие так и шмыгали…»)
Безобразна старуха – процентщица (портретная характеристика)
Приходим к промежуточному выводу:
Все это безобразие отталкивает от себя умного, красивого, гордого Раскольникова (портрет) и объясняет социальные мотивы преступления.
Обращает внимание на себя характеристика психологического состояния героя: «углубился в себя», «задавлен бедностью», «уединился в себя», «злая, желчная улыбка змеилась по его лицу» и др.
Все это вызывает в душе Раскольникова безобразные чувства («злобное презрение», «чувство глубочайшего омерзения») – психологические и нравственные мотивы преступления.
Просмотр фрагмента кинофильма Л.Кулиджанова (начало фильма, 5 минут)
Какое слово постоянно повторяет герой?
Думаю…
Что рождается из этих чувств?
Рождаются мысли, думы, которые находят воплощение в «БЕЗОБРАЗНОЙ МЕЧТЕ» (философские мотивы).
Найдите в тексте потверждение. Где автор говорит о «безобразной мечте»? (зачитать)
Два несовместимых слова ставит автор рядом (оксюморон). Два голоса звучат в словах. Рядом добро, красота и отвращение, зло. Это не случайно.
Поставив рядом эти слова, Достоевский говорит о двойственности души главного героя, о его раздвоении. Писатель показывает, как в душе героя идет постоянная борьба между добром и злом, любовью и ненавистью, верой и безверием, красотой и безобразием.
Докажите это. (Учащиеся приводят примеры из 1-6 глав, подтверждающие противоречивость натуры Раскольникова, при этом обращаются к фамилии героя).
ВЫСТРАИВАЕТСЯ СХЕМА:
Отвращение («Неужели я смогу…») Зло (1 больше 100)
БЕЗОБРАЗНАЯ МЕЧТА
Ум, создавший теорию Добро (100 больше 1)
Вопросы к схеме:
О чем мечтает герой?
Какой смысл вкладывает в слово «мечта»?
Что побеждает?
Принимает ли то, что делает? Решителен ли он?
Вслед за автором мы прошли путь Р. Раскольникова.
Так какие же мотивы стали определяющими в решении героя пойти на убийство?
Выслушиваем мнения учеников, составляем таблицу, содержащую иллюстративный материал (слайд № 5)
IV. Выводы (делаются учащимися совместно с учителем):
- Мотивы преступления лежат в преступном, безобразном состоянии мира, который вызывает у Раскольникова отвратительные чувства, из этих чувств рождаются мысли, каждая из которых стремится к одному из полюсов, затем в результатеборьбы двух противоположных идей побеждает идея Наполеона, идея власти.
V. Заключительное слово учителя. Рефлексия.
Таким образом, нам удалось с вами выстроить всю цепочку, путь Радиона Раскольникова к преступлению.
Комментарий учителя «Путь от страдания к состраданию лежит через преступление».
(Слайд №6)
СТРАДАНИЕ (неудовлетворенность окружающим миром)
РОЖДЕНИЕ ТЕОРИИ («безобразная мечта»)
ЭКСПЕРИМЕНТ (убийство)
СТРАДАНИЕ (наказание героя)
СО - СТРАДАНИЕ
VII.Домашнее задание: таблица «Мотивы преступления Р.Раскольникова», часть 1, глава 5 (Сон на Васильевском).
5 971
6 872 
