Факультатив «Театр»

Пояснительная записка

Факультатив «Театр» осуществляется на основе авторской образовательной программы «Театр».

Потребность общества в личности нового типа – творчески активной и свободно мыслящей, несомненно, будет возрастать по мере совершенствования социально-экономических и культурных условий жизни.

Гармоничное развитие детей младшего школьного возраста – основа формирования будущей личности. Многое, конечно, зависит от успешного решения воспитательных задач, среди которых особое место занимают вопросы нравственного и эстетического воспитания. В этом процессе особенно велика роль искусства, способного пробуждать и воспитывать высокие человеческие эмоции и чувства. Используя возможности и средства искусства, можно достаточно успешно влиять на формирование личности младшего школьника, его нравственных представлений, чувств, эмоций.

Эмоции и чувства пронизывают всю жизнь человека. От них во многом зависит наше отношение к людям, к окружающей действительности. Эмоции влияют на функции органов и тканей организма, а, следовательно, сказываются на нашем здоровье.

Формированию культурных эмоций способствуют предметы художественно-эстетического цикла, и, в частности, театр.

Концептуальные основы программы

Курс «Театр» объединяет дисциплины эстетического цикла, т.е. данный курс является интегративным и преследует цель формирования представлений детей о той роли, которую играет искусство в жизни людей, а также специфике способа познания мира, характерного для искусства.

Осмысление значения искусства для жизни людей должно происходить в процессе активной деятельности учеников.

Отличие «учебного» театра состоит в том, что для привлечения большинства школьников к сценической деятельности преобладает принцип: максимальное количество действующих лиц при минимальном объёме каждой роли.

Цель программы – создание детского театрального коллектива, являющегося основой музыкально-эстетического воспитания его участников, инструментом развития их творческих задатков и личностных качеств.

Театральная деятельность является, прежде всего, средством развития сферы чувств, эстетического вкуса, интеллекта и творческих сил, т.е. общего развития ребёнка. Это и есть основная цель данного учебного курса.

Задачи программы

Программой предусматривается решение следующих задач:

- выявление и развитие творческих способностей каждого ребёнка;

- воспитание гуманных чувств: отзывчивости, сопереживания, умения радоваться успехам товарищей и огорчаться их неудачам, воспитание эстетического вкуса, исполнительской культуры;

- воспитание учащегося, как «гражданина мира», через знакомство с различными литературными произведениями, а через них с традициями разных стран и народов;

- развитие устойчивого интереса к театрально-игровой деятельности;

- совершенствование репертуара, включающего в себя произведения народного творчества, русских и зарубежных авторов;

- обогащение словарного запаса детей, его активация;

- стимулирование желания детей искать выразительные средства для создания игрового образа (мимика, движения, жесты, интонация);

- проведение театральной деятельности, поддержание желания детей участвовать в праздниках и развлечениях, чувствовать себя свободно и расковано в любой обстановке.

Педагогические принципы

Образовательная программа «Театр» руководствуется педагогическими принципами, которые выражаются в следующих категориях:

- соответствие содержания, методики обучения и воспитания уровню психофизического развития учащихся;

- комплексность решения задач обучения и воспитания;

- гуманизация образовательного процесса и уважение личности каждого воспитанника;

- единство развития коллективных свойств творческого сотрудничества и личностной индивидуальности каждого ребёнка.

Главный смысловой стержень программы – связь искусства с жизнью человека, роль искусства, его значение в развитии каждого ребёнка.

Особенность программы

Особенностью данной программы является то, что она несет в себе комплексный подход в системе образования учащихся МОУ «Прогимназия № 13 г. Майского» и всецело посвящена предмету «Театр» в 1-4 классах (возраст учащихся 6-10 лет).

Данная образовательная программа, помимо предметного содержания, включает в себя комплекс методических рекомендаций, базирующихся на передовом опыте педагогов, работающих в сфере театральной деятельности (Тарасов Л.В., Щёголев А.Г., Ерхина Е.А., Журавлёва Е.И., Сорокина Н.Ф.. Миланович Л.Г. и др.)

Основные показатели эффективности реализации программы

Для определения эффективности реализации данной образовательной программы могут выступить следующие характеристики:

- высокий уровень мотивации учащихся к театрально-игровой деятельности;

- творческая самореализация учащихся, участие в смотрах-конкурсах, концертно-массовых мероприятиях.

Методы психолого-педагогической диагностики

Данная образовательная программа предполагает использование методов психолого-педагогической диагностики творческих возможностей учащихся. Системность проведения диагностики музыкально-творческого развития учащихся позволяет педагогу использовать её на различных этапах обучения, создавать правильную мотивацию при постановке и решении образовательных задач.

Программа предусматривает некоторые традиционные методы диагностики (беседы, наблюдения, анкетирование, индивидуальные планы учащихся), которые помимо творческих и учебных задач помогают педагогу анализировать развитие каждого учащегося и создавать на уроках комфортный микроклимат.

Анкетирование, как один из самых популярных методов психолого-педагогической диагностики может быть, как открытым, так и закрытым. Но закрытый вид анкетирования предпочтительнее, поскольку обеспечивает большую степень искренности детей. Анкетирование рекомендуется в начале и в конце учебного года. Это поможет педагогу более определённо выстроить планы предстоящей работы, корректировать их в течение года и провести итоговый анализ достигнутого, в конце учебного года. Кроме того, даст необходимый аналитический материал для корректировки образовательных задач (в рамках программы), требующих решения в следующем учебном году.

Это обеспечивает личностно-ориентированный подход в обучении и позволяет оперативно вносить необходимые коррективы в индивидуальную работу с детьми.

Репертуар

(примерный, зависит от уровня подготовки детей)

«Гномик», муз. О. Юдахиной, сл. Г. Новицкой; «Ослик», муз. О. Юдахиной, сл. Н. Соловьёвой и др.

Инсценирование сказок

«Бременские музыканты» (театрализованное представление с элементами театра); «Белоснежка и семь гномов» или «Сказка о потерянном детстве» (театрализованное представление); «Гуси-лебеди» (музыкальный спектакль по мотивам русской народной сказки) и др.

Песенный материал к спектаклям

«Найди себе друга» муз. А.Зацепина, сл. Л. Дербенёва; «Где живут чудеса», О. Чеканова; «Настоящий друг» муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковкого; «Лесная песенка» муз. Ю. Чичикова, сл. К. Ибряева; «В сказках чудеса», муз. В. Чуриловой; «Весёлая песня», муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой; «Край мой родной», муз. З. Жирикова, сл. И. Кашежевой; «С нами друг», муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьёва; «Из чего наш мир состоит», муз. Б. Савельева, сл. М. Танича; «Мир Вам, люди!», муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского и др.

Знания и умения учащихся

К концу четвёртого класса обучающиеся должны:

- ознакомиться со средствами выразительности устной речи (темп, тон, громкость речи);

- усвоить понятия «жесты», «мимика», «пантомима», «артикуляция звуков», «импровизация», «темп», «опера», «ритм», «осанка», «драматург», «гримёр» и др.

- освоить выразительные возможности устной речи;

- иметь представления о деятельности драматурга, режиссёра, художника, актёра, композитора, музыканта и других работников театра;

- приобрести первичные навыки театральной деятельности;

- развить по возможности свои познавательные способности, эмоциональную отзывчивость;

- развить фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой театральной деятельности;

- овладеть опытом творческой деятельности, приобрести навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в процессе совместной театральной деятельности;

- приобрести навыки общения через выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой театральной деятельности и при восприятии произведений и творчества своих товарищей;

- приобрести знания о роли театра, театральной деятельности в различных сферах жизнедеятельности человека, в организации форм общения людей, в создании среды жизни;

- знать и соблюдать правила поведения на занятиях.

Методическое обеспечение образовательной программы

Принципом обучения является коллективное театрально-игровое творчество.

Форма занятия – групповая, оптимальное количество детей в группе – 7-10 человек.

Продолжительность занятия – 40 минут

Набор в объединение – свободный

Срок реализации – 4 года

Объём занятий:

- учебных (в неделю) 1 час (40 мин.)

- учебных (в год) 34 часа

Примерный план занятия:

1 вариант (подготовительный этап – 1 год обучения (2-3 месяца)

1. Музыкально-ритмическая разминка (распевание).

2. Дыхательная и речевая гимнастика.

3. Литературно-художественная практика.

4. Игры, этюды.

5. Театральная деятельность.

2 вариант (основной – 2-4 год обучения)

1. Музыкально-ритмическая разминка (распевание).

2. Разучивание музыкальной части спектакля.

3. Литературно-художественная практика.

4. Театральная деятельность.

Работа над репертуаром

Новое произведение следует разучивать в четыре этапа:

- первое прочтение произведения;

- материал в работе;

- недоработанное «готовое» произведение;

- художественное совершенствование.

Материальное обеспечение программы

- просторное помещение для занятий;

- достаточное количество посадочных мест;

- музыкальный инструмент;

- костюмы;

- ширма кукольного театра;

- куклы бибабо;

- аптечка.

Календарно-тематическое планирование

по курсу «Театр»

Список литературы

1. Бодраченко И.В. Театрализованные музыкальные представления для детей-М.: Айрис-пресс,2006.

2. Генералов И.А. Театр (1-3 год обучения). – М.: «Авангард», 1999.

3. Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Народные праздники… Методическое пособие для педагогов и музыкальных руководителей./ Под редакцией Т.С. Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2006

4. Интегративный предмет «Театр». Сборник методических материалов. /Под редакцией Л.В. Тарасова и А.Г. Щеголева. – М.: «Авангард», 1993.

5. Крамаренко Т.Н., Крамаренко Ю.Г. Кукольный театр. – М.: «Просвещение», 1982.

6. Сорокина Н.Ф., Миланович Л.Г. Театр – творчество – дети. – М.: «Авангард», 2006.

7. Царенко Л.И. От потешек к Пушкинскому балу… - М.: «Линка - пресс»,1999.

8. Журналы «Музыкальная шкатулка.»