Ֆինանսական կրթություն

Նոր տեխնոլոգիաների կիրառում և համագործակցային ուսուցում

Դասարան` 6-րդ

Ուսուցիչ` Լուսինե Ավագյան

Դասի տիպը` Բաց դաս (ամրապնդում)

Դասի թեման` Դիագրամներ

Ֆիանսական կրթություն՝

• ընտանեկան բյուջե

• ծախսեր

• եկամուտներ

( Բ. Նահապետյան, Ա. Աբրահամյան «Մաթեմատիկա 6», գլուխ 2)

• Դիագրամներ

• Դիագրամների տեսակները

• Շրջանաձև դիագրամներ

• Գծային դիագրամներ

• Սյունակաձև դիագրամներ

• Ընտանեկան բյուջե

• Ծախսեր

• Եկամուտներ

Դասի նպատակը

Մաթեմատիկա

ակադեմիական`

• կրկնել և խորացնել դիագրամների, դիագրամների տեսակների, դրանց կիրառման առանձնահատկությունների մասին ձեռք բերած գիտելիքները,

• կրկնել և խորացնել տվյալները համապատասխան դիագրամով ներկայացնելու եղանակների մասին ձեռք բերած գիտելիքները,

• ամրապնդել ցուցանիշները համեմատելու, վերլուծություններ և ընդհանրա-

ցումներ կատարելու, խնդրին համապատասխան դիագրամներ կառուցելու կարողությունները:

• զարգացնել տրված դիագրամի միջոցով խնդիրներ ձևակերպելու, վերլուծություններ կատարելու հմտությունները,

սոցիալական`

• դաստիարակել համագործակցելու կուլտուրա, ստեղծել փոխօգնության առողջ մթնոլորտ,

• մեծացնել հետաքրքրությունն առարկայի նկատմամբ:

Ակնկալվող արդյունքը՝

ակադեմիական՝

• Հստակ գիտակցել դիագրամների ներմուծման անհրաժեշտությունն

ու արդյունավետությունը, գիտենալ` ինչ է դիագրամը, տարբերել դիագրամների տեսակները, դրանց առանձնահատկությունները և կիրառման ձևերը` կախված իրավիճակից և խնդրի պահանջներից:

• Օգտվելով դիագրամից` կարողանալ`կազմել խնդիր, պատասխանել հարցերին, ինքնուրույն առաջադրել հարցեր, համեմատել ցուցանիշները, կատարել վերլուծություններ: Ինքնուրույն կառուցել խնդրին համապա -տասխան դիագրամներ` կողմնորոշվելով դիագրամի անհրաժեշտ տեսակի ընտրության մեջ:

սոցիալական`

• գիտակցել մաթեմատիկայի տեսական և գործնական նշանակությունը,

• գիտակցել մաթեմատիկայի անհրաժեշտությունը մյուս ուսումնական առարկաների ուսումնասիրության,

• ունենալ սեփական մտածելակերպի նկատմամբ վստահություն,

• ձգտել լինել տեղեկատվության, ըմբռնումների, իմացության կրողն ու տարածողը,

• ճանաչել մաթեմատիկան` որպես մշակույթի կարևոր մաս,

• հասկանալ առարկայի պատմական զարգացման դերն ու նշանակությունը հասարակության զարգացման մեջ:

ֆինանսական կրթություն

• Մշտական և ոչ մշտական եկամուտներ ու ծախսեր, առաջնահերթությունների որոշում:

• Իմանալ տվյալները դագրամի տեսքվ ներկայացնել և հակառակը, դիտարկումների արդյունքները դիագրամի տեսքով ներկայացնել՝ տարբեր դիագրամներից օգտվելով, հմտորեն կարողանալ օգտվել դիագրամներից՝ դրանք բնական լեզվով ներկայացնել:

• Իմանալ որոշակի տվյալները աղյուսակի և գրաֆիկի տեսքով ներկայացնել, ձևավորել պատկերացում գրաֆիկի մասին, հարթության վրա տրված կոորդինատներով կետերը կառուցել, գաղափար ունենալ տվյալների՝ թվային հարթության վրա գրաֆիկական եղանակով ներկայացնելու մասին և դրանց օգնությամբ գրաֆիկ ստանալ:

Գիտելիք

• Հասկանա, թե ինչպիսի ծախսեր է կատարում ընտանիքը, և որ դրանք կարող են լինել մշտական (հաստատուն, օրինակ՝ սնունդ, կոմունալ վճարներ և այլն) կամ ոչ մշտական (փոփոխուն, օրինակ՝ հագուստ, տոներ, կահույք, հանգիստ և այլն):

• Հասկանա, որ ընտանեկան ծախսերը դասակարգվում են՝ ըստ առաջնահերթության:

• Հասկանա՝ եկամտի աղբյուրները և որ դրանք կարող են լինել մշտական (օրինակ՝ աշխատավարձ, կենսաթոշակ և այլն) կամ ոչ մշտական (օրինակ՝ սեզոնային աշխատանք, նվիրատվություն և այլն):

• Հասկանա, թե ինչպես կարելի է հաշվել ընտանեկան ծախսերը և եկամուտները:

• Հասկանա, որ ընտանեկան բյուջեն ընտանիքի բոլոր անդամների ծախսերի և եկամուտների համադրումն է:

• Հասկանա անձնական և ընտանեկան բյուջեների տարբերությունները (օրինակ՝ ծնողի տված գումարը իր համար եկամուտ է, իր կատարած ծախսը ծախս է նաև ընտանիքի համար):

Հմտություններ

• Կարողանա հավաքել տվյալներ և կազմել պարզ ընտանեկան բյուջե՝ օգտագործելով դիագրամներ և աղյուսակներ:

• Կարողանա համադրել եկամուտները և ծախսերը (հաշվեկշռի գաղափարը), պատկերել դիագրամների միջոցով:

• Կարողանա դասակարգել հիմնական եկամուտների աղբյուրները և ծախսերի տեսակները (հաստատուն/փոփոխուն, առաջնահերթ/երկրորդային), դրանք ներկայացնել շրջանաձև դիագրամների միջոցով:

• Կարողանա մասնակցել ընտանեկան բյուջեի՝ իրեն վերաբերող մասի կազմմանը, համադրելով իր անձնական բյուջեի տվյալները ընտանեկան բյուջեի համապատասխան տվյալների հետ, արդյունքները ներկայացնել աղյուսակների և գրաֆիկների միջոցով:

Վերաբերմունք

• Գիտակցի բյուջե կազմելու կարևորությունը՝ ունեցած փողը վերահսկելու համար:

• Կարևորի կարիքների առաջնահերթությունը ցանկությունների նկատմամբ:

• Կարևորի իր անձնական եկամուտների բաշխումը` հաշվի առնելով ապագա ծախսերը և դրանց առաջնահերթությունը:

• Գիտակցի, որ բյուջեում պետք է նախատեսել առանձին հատկացում խնայողության համար:

• Կարևորի իր անձնական բյուջեի տվյալների դերը ընտանեկան բյուջեի մեջ:

• Կարևորի եկամուտների ու ծախսերի պլանավորումը:

Այլ առարկաների հետ կապ` Մայրենի լեզու (բառերի, տերմինների արտացոլումը), Ինֆորմատիկա և ՏՏ (աղյուսակների կազմում):

Գնահատման չափանիշներ` որոշակի ժամանակահատվածի համար (օրինակ՝ մեկ ամիս) պարզ ընտանեկան բյուջե կազմելու և աղյուսակի ու դիագրամների միջոցով ներկայացնելու կարողություն:

Հիմնական կոմպետենցիաներ՝ կարողանա կազմել և հաշվել ընտանեկան բյուջե:

• Դասին օգտագործվող անհրաժեշտ պարագաներ

համակարգիչ, պրոյեկտոր, պաստառներ, էկրան

Դասի ընթացքը.

Դասն առաջարկվում է անցկացնել խմբային աշխատանքի մեթոդով : Այդ նպատակով աշակերտներին նախապես պետք է բաժանել խմբերի:

• Առաջադրանքների մեկնաբանում և կատարում,

• Ամփոփում և գնահատում,

Դասի ընթացքի նկարագրություն և ցուցումներ

Սլայդ 1 Դասի թեմայի և նպատակների ներկայացում

Սլայդ 2 Ձևակերպել թե ինչ է դիագրամը և ինչ նպատակով է օգտագործվում:

Սլայդ 3 Թվել դիագրամների տեսակները:

Սլայդ 4 Սահմանել ինչ է շրջանաձև դիագրամը և որ դեպքերում է այն կիրառվում:

Սլայդ 5 Սահմանել ինչ է գծային դիագրամը և որ դեպքերում է այն կիրառվում:

Սլայդ 6 Սահմանել ինչ է սյունակաձև դիագրամը և որ դեպքերում է այն կիրառվում:

Սլայդ 7 Ձևակերպել ինչ է բյուջեն:

:

Ս լայդ 8 Մանրամասնել, թե ինրպիսի ծախսերից և եկամուտներից կարող է կազմված լինել բյուջեն: Բերել օրինակներ: Օգնել և խրախուսել աշակերտներին ինքնուրույն մտածել, առաջադրել հարցեր և պատասխանել դրանց:

Ս լայդ 9. Դասակարգել ծախսերի և եկամուտների տեսակները: Որոնք են առաջնահերթությունները:

Աշխատանք պաստառներով

Առանձին պաստառների վրա խմբերի աշակերտները կգրեն

• մշտական,

• ոչ մշտական,

• հրատապ,

• երկարաժամկետ

ծախսերի օրինակներ:

Այնուհետև կհամարակալեն դրանք

• ըստ առաջնահերթությունների,

• կմատնանշեն կարիք և ցանկություն հասկացությունների տարբերությունը :

Սլայդ 10. Խնդիրների լուծում

Ո ւշադրություն

Այս սլայդը պարունակում է հիպերհղումներ` : Հիպերհղումն ակտիվանում է մկնիկի ցուցիչը թվի վրա պահելիս: Օրինակ՝

Յուրաքանչյուր թվի վրա սեղմելիս անցում կկատարվի համապատաս-խան սլայդ, որտեղից կարելի է վերադառնալ խնդիրների ընտրության սլայդ սեղմելով հայտնվող սլաքի վրա՝ :

Ա րդեն իսկ ընտրված և լուծված խնդրի համարը կծածկվի: Օրինակ սա նշանակում է, որ 1, 2 և 5 խնդիրները լուծված են:

Սլայդ 11. Խաղ «Ո՞վ կմեկնի Գյումրի»

Ուսուցիչը խմբերին բաժանում է տոմսեր՝ պատահականության սկզբունքով ընտրելով տոմսերի քանակը և տիպը: Յուրաքանչյուր խումբ հաշվում է, թե որքան գումար պետք է վճարի իրեն բաժին ընկած տոմսերի համար:

Եթե խումբը ճիշտ է կատարել հաշվարկը, ապա կստանա տոմսերը, եթե ոչ՝ չի ստանա:

Սլայդ 12.

Սլայդ 13.

Սլայդ 14. Ըստ դիագրամի կազմել խնդիր և վերլուծել դիագրամը՝ թույլ տալով

աշակերտներին ինքնուրույն մտածել:

Սլայդ 15

Սլայդ 16

.

Ամփոփել նյութը:

7