Финикийские мореплаватели.

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет – история Древнего мира

Класс - 5

Тема урока - «Финикийские мореплаватели».

Учитель – Юрина Наталья Станиславовна

Школа – БОУ ТР ОО «Ломовецкая СОШ»

Цель урока:

- сформировать у учащихся представление о географическом положением  Финикии, об успехах финикийцев в торговле и мореплавании;

- дать представление о финикийцах как о создателях древнейшего алфавита;

- продолжить развитие у учащихся различных УУД в соответствии с запланированными предметными, метапредметными, личностными результатами;

- воспитывать интерес к истории древнего мира.

- воспитывать уважение к культуре других народов.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

- смогут назвать основные открытия, изобретения древних финикийцев;

- смогут правильно объяснить исторические термины (колония, алфавит).

Регулятивные УУД:

- примут участие в планировании собственной деятельности на уроке;

- самостоятельно оценят достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- научатся находить информацию в тексте;

- научатся вести самостоятельный отбор информации, ее преобразование;

-сформулируют и проаргументируют собственное мнение по поставленной проблеме.

- продолжать работу  по формированию навыков работы индивидуально и в группах; совершенствовать навыки работы с исторической картой и историческим источником;

развивать логическое мышление,  связную монологическую речь.

Коммуникативные УУД:

- примут участие в обсуждении темы.

-сформировать уважительное отношение к культуре других народов;

-сумеют применять исторические знания для оценивания собственного поведения и поведения окружающих.

Словарь урока: колония, алфавит.

Ресурсы урока:

-компьютер, мультимедийный проектор;

-учебник «История Древнего мира», А. А. Вигасин, М. Просвещение, 2014 год.

«Книга для чтения по истории Древнего мира», А.И.Немировский, М. Просвещение, 1991г.

-рабочие листы с заданиями;

-картинки с изображениями природы и занятий жителей Финикии.

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

1 этап.

Орг. момент

(1 мин.)

Проверка готовности к уроку, создание позитивного настроя совместной деятельности на уроке.

2 этап.
Мотивация.

(1-2 мин.)

Сегодня у нас не обычный урок, а урок-исследование. Мы будем изучать одну страну, а какую надо догадаться с помощью моих подсказок и карты на стр. 33.

«Узнай страну»

- Эта страна располагалась на восточном побережье Средиземного моря.

- Страна небольшая, но её расположение удобно.

- Сюда выходят торговые пути из Двуречья.

- Сегодня на территории этой страны располагается государство Сирия.

- Самыми крупными городами в этой стране были – Библ, Сидон, Тир.

Работая с картой и анализируя информацию, называют страну

3 этап.

Целеполагание и планирование

(2-3 мин.)

- Действительно, сегодня речь пойдёт о стране Финикии.

Прочитайте эпиграф к уроку: «Древняя Финикия – страна морей. Её жители черпают богатства морей, из песка добывают сокровища!»

- Какую информацию мы можем почерпнуть из данного эпиграфа?

Работа с иллюстрациями

-Что изображено на иллюстрациях?

-Почему именно эти иллюстрации?

-Как называются люди, посвятившие значительную часть своей жизни морским путешествиям?

-Соотнесите эпиграф к уроку с иллюстрациями и сформулируйте тему урока.

-Тема урока «Финикийские мореплаватели»

План урока:

1. Географическое положение и занятия жителей Финикии.

2. Торговцы и морские разбойники.

3. Финикийские колонии.

4. Древнейший алфавит.

Принимают участие в планировании собственной деятельности на уроке, в постановке целей

Пишут в тетрадь тему урока «Финикийские мореплаватели».

4 этап.

Актуализация знаний.

(2 мин.)

Задает вопросы на актуализацию знаний: - Давайте вспомним, как географическое положение какой-либо страны повлияло на занятие её жителей? (на примере изученных стран).

Отвечают на вопросы учителя

5 этап.

(30 мин.)

«Открытие» нового знания (изучение новой темы).

1. Географическое положение и занятия жителей Финикии.

1. Торговцы и морские разбойники.

1. Финикийские колонии.

1. Древнейший алфавит.

Давай узнаем, каково было географическое положение и занятия жителей Финикии?

- Как они были связаны?

-Чтобы это выяснить, ты поработаешь с текстом учебника стр.73-74, 1-2 абзац и рабочим листом №1.

Учитель анализирует ответы и с помощью наводящих вопросов и дополнительного материала расширяет знания учащихся о занятиях финикийцев.

- Давайте проследим связь между особенностями географического положения и занятиями населения Финикии. Сделаем выводы.

В древности Финикия была частью обширной области, называемой Ханаан.

Название же Финикия придумали греки. Это они дали жителям Библа, Тира, Сидона прозвище «Финикийцы», что по- гречески означает «красноватые», или, точнее, «красящие в лилово-красный цвет».

-Чем можно объяснит такое прозвище?

Учитель рекомендует для чтения рассказ «Царская краска».

- Какая слава – добрая или дурная – ходила о финикийцах в тех странах, куда они приплывали?

- Почему вы так решили?

Учитель демонстрирует фрагмент видеоурока «Финикийские мореплаватели», посвящённый основанию финикийских колоний.

(сайт VIDEOUROKI, минута 8.00.-9.30)

- Каковы были торговые выводы от основания колоний?

Самостоятельно изучают материал о финикийском алфавите.

- В чём преимущества финикийского алфавита перед письменностью Египта или Двуречья?

- В чём недостаток древнейшего алфавита?

- Напишите другу какое- либо послание (пожелание), так как писали бы финикийцы, но используя русские буквы.

Учащиеся работают с текстом учебника и дополнительным материалом (рабочими листами №1)

После изучения материала надо отбирать карточки с изображениями природных объектов, характерных для Финикии и карточки с предполагаемыми

изображениями занятий людей, характерных для Финикии.

Отвечают на вопросы учителя, анализируют материал, делают выводы.

Работа с текстом (вставит слова вместо пропусков).

1.Вывод: скудная природа,

недостаток хлеба,

расположение страны

на пересечение важных

путей заставляли

финикийцев заниматься

мореплаванием,

ремеслом и торговлей.

2.Вывод: Выращивали

виноградники,

оливковые

деревья, делали вино

и масло, продавали

лес, изобрели

прозрачное стекло,

строили корабли и

бороздили

моря и океаны.

Учащиеся самостоятельно изучают вопрос «Торговцы и морские разбойники»

Анализируют информацию, высказывают своё мнение.

Предположения учащихся.

Самостоятельно называют торговые выгоды от основания колоний, выписывают их в виде схемы на доске, сравнивают со схемой из видеоурока и фиксируют в тетрадях.

Анализируют информацию, высказывают своё мнение

Учащиеся пишут пожелания.

6 этап.

Включение нового знания в систему знаний.

(Закрепление).

(2-3 мин)

Наше исследование подошло к концу и теперь надо представить отчёт о его выполнение. Узнаем, как ты справилась с заданием.

- Выбери то из изобретений и открытий древних финикийцев, которое на ваш взгляд, имеет наибольшее значение. Обоснуйте своё решение.

(если останется время отвечают на вопросы теста)

Формулируют мнение, аргументируют ответ

7 этап.

Рефлексия и оценивание.

(3-4 мин.)

Составьте на основе полученных знаний синквейн о финикийцах.

(рабочий лист №2)

- Что из изученного вам особенно понравилось на уроке? Почему?

- Что вызвало наибольшую трудность? Почему?

- Оцените свою деятельность на уроке кружочками:

- красный – отлично;

-жёлтый – хорошо;

- фиолетовый– удовлетворительно

Составляют синквейн.

Оценивают свою работу на уроке

8 этап.

Домашнее задание.

(2 мин.)

§15, подготовить сообщение «Путешествия финикийских мореплавателей» или составить кроссворд по теме.

Записывают домашнее задание.