Физкультурно-спортивный проект для старшего дошкольного возраста «Мы за игры во дворе»

М униципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 18 «Малыш»

Физкультурно-спортивный проект

для старшего дошкольного возраста

«Мы за игры во дворе»

Автор:

Инструктор по физической культуре

Кокоулина М.А.

р.п. Пижма

2020 г.

Паспорт проекта

Актуальность

Детство не может проходить без игры. Ведь игра для детей – это радость, забава, соревнования, она ведет ребенка по жизни. XXI век – это век поколения компьтероманов, геймеров. Именно в этом веке в прошлое уходит многое, в том числе и дворовые игры. Современные дети стали меньше двигаться, меньше общаться, им даже стало не интересно играть друг с другом, и конечно же из их жизни почти исчезли подвижные игры. Дети стали меньше проводить времени на свежем воздухе, на природе. А самым полезным видом такого отдыха, являются игры - игры подвижные. Все чаще на прогулке дети задают вопрос: «В какие игры поиграть?»

Давайте и мы с вами вспомним прекрасный мир дворовых игр. Мы с ними знакомы, каждый. Играли везде, и в городах, и в селах, возвращались домой поздно, испачканные, родители нас ругали, так как очень волновались, но мы были самые счастливые. Ведь живое общение заменить ничем нельзя! Дворовые игры многообразны, они требуют ловкости, смекалки, и развивают физические навыки и умения. Они не только полезны для здоровья, но также и для развития смелости, воли, достижения цели, другими словами для становления характера.

Мы заинтересовались этой проблемой, решили расспросить своих бабушек и дедушек, мам и пап, в какие интересные игры они играли в своем детстве, рассказать об этих играх, научиться в них играть самим и научить других.

Тип проекта

Практика-ориентированный, исследовательский.

Участники проекта

Воспитанники старшей и подготовительной группы, воспитатели, инструктор по физической культуре, родители р.п. Пижма Тоншаевского района.

Проблемные вопросы

«Во что мы будем играть?», «Как играли наши бабушки и дедушки, мамы и папы».

Гипотеза

Знакомство и освоение дворовых игр изменит взаимоотношение среди сверстников.

Цель

Создание условий для формирования первичных представлений о дворовых играх и развитие стремления самостоятельно организовывать и проводить дворовые игры со сверстниками и младшими товарищами.

Задачи

• Развивать у детей физические качества: координацию, гибкость, общую выносливость, силу;

• Развивать творчество в двигательной деятельности;

• Формировать осознанную потребность в ежедневных дворовых играх;

• Развивать и закреплять двигательные умения и знания правил в дворовых играх;

• Содействовать укреплению здоровья;

• Формировать способность к взаимодействию со сверстниками по игре;

• Создавать радостное настроение во время игр.

Сбор и анализ информации по избранной проблеме

• Разработка проектной деятельности (определение цели, задач);

• Подбор методической литературы и иллюстративного материала, игрушек и атрибутов;

• Составление плана работы проектной деятельности;

• Изготовление картотеки дворовых игр и пособий;

• Подбор видеоматериалов по теме «Дворовые игры»;

• Разучивание народных подвижных игр, хороводных игр;

• Разучивание считалок, зазывалок, кричалок.

Апробация исследования: была опубликована статья в СМИ, получено свидетельство и справка №21948 (см. Приложение А) о том, что публикация «Повышение уровня физической подготовленности старших дошкольников посредством использования дворовых и народных подвижных игр» получила положительную экспертную оценку и опубликована на страницах электронного журнала Академия Развития Творчества «АРТ-Талант» (Свидетельство о регистрации СМИ ЭЛ № ФС 77 - 59675 от 23 октября 2014 года, выдано Федеральной службой в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций Роскомнадзор).

Реализация плана действий проекта

Этапы реализации

I этап. Диагностический

II этап. Подготовительный

III этап. Основной (практическая часть). Выполнение проекта.

IV этап. Заключительный.

Диагностический

• Составление диагностических карт и методики по физическому развитию, опираясь на тему «Дворовые игры»;

Диагностика социально-коммуникативных знаний о подвижных играх:

• Диагностическая беседа: «Какие подвижные игры знают дети»;

• Заполнение диагностической таблицы.

Подготовительный

• Разработка проектной деятельности (определение цели, задач);

• Подбор методической литературы и иллюстративного материала, игрушек и атрибутов;

• Составление плана работы проектной деятельности;

• Изготовление картотеки дворовых игр и пособий;

• Подбор видеоматериалов по теме «Дворовые игры»;

• Разучивание народных подвижных игр, хороводных игр;

• Разучивание считалок, зазывалок, кричалок.

Основной

Фотоотчёт «Дворовые игры»

Анкетирование родителей

Анкетирование проводилось в МДОУ «Детский сад №18 «Малыш» р.п. Пижма Тоншаевского района, в анкетировании приняло участие 42 респондента.

При анкетирование родителей было опрошено 42 человека: от 30 до 50 лет – 34 чел.; от 50 до 70 лет – 8 чел.)

1) Любили ли вы в детстве играть в подвижные дворовые игры?

Все – да

2) В какие игры Вы играли?

П рятки, Вышибалы, Казаки-разбойники, Колечко - скок, 12 палочек, Чиж, Резиночка, Классики, Ляпы, Цепи кованные, Царь горы, Футбол, Городки, Лапта, Жмурки, Секретики и т.д.

3) Назовите три самые популярные дворовые игры:

Прятки – 1 место,

Вышибалы и Классики – 2 место,

Казаки-разбойники и 12 палочек – 3 место.

4) Правила какой игры Вы помните и можете поделиться?

Любой

5) Считаете ли Вы необходимым играть в дворовые игры со своим ребёнком?

Все – да

Фотоотчёт «Взаимодействие с родителями»

Взаимодействие с родителями

Взаимодействие с педагогами

Рисунок 1 – Динамика уровня усвоения детьми дворовых игр, %

Качественные показатели развития физических качеств при использовании народных подвижных игр:

• Дети выполняют правила при проведении подвижных игр.

• Сформировано умение самостоятельного проведения подвижных игр и упражнений.

• Хорошо владеют такими физическими качествами как ловкость, выносливость, координация движений, быстрота.

• У детей сформирована потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.

• Дети творчески развиты, проявляют инициативу и вариативность в выполнении движений и упражнений.

Заключительный

• Оформление выставки творческих работ.

• Проведение итоговых мероприятий.

• «Фестиваль дворовых игр».

• «Карнавал здоровья».

Диагностика социально-коммуникативных знаний о подвижных играх:

• Диагностическая беседа: «Какие подвижные игры знают дети.

• Создание фотоальбома «Мы весело играем».

• «Составление и дополнение картотеки «Мы за игры во дворе» схемами и картинками.

Трансляция проекта

• Презентация опыта на педсовете внутри ДОУ.

• Презентация опыта на родительском собрании.

• Статья в СМИ «Повышение уровня физической подготовленности старших дошкольников посредством использования дворовых и народных подвижных игр» опубликована на страницах электронного журнала Академия Развития Творчества «АРТ-Талант» (см. Приложение А).

Ожидаемый результат

• Развитие интереса у детей и родителей к дворовым играм;

• Дети узнают о многообразии дворовых игр;

• Дети умеют играть в дворовые игры и привлекают своих младших и старших товарищей;

• Привлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс через проведение дворовых игр.

Список литературы

1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 21.07.2014 №11-ФКЗ).

2. Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990).

3. Семейный кодекс Российской Федерации» от 29.12.1995 №223-ФЗ (ред. от 02.12.2019) (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2020).

4. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 №124-ФЗ (ред. от 27.12.2019 №514-ФЗ).

5. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ (ред. от 27.12.2019 №515-ФЗ).

6. Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» от 04.12.2007 №329-ФЗ (ред. от 21.07.2014 №211-ФЗ).

7. Закон Нижегородской области от 11.06.2009 №76-З «О физической культуре и спорте в Нижегородской области» (принят постановлением ЗС НО от 28.05.2009 N 1552-IV) (с изм. на 03.09.2019).

8. Декларация прав ребенка (Принята 20.11.1959 Резолюцией 1386 (XIV) на 841-ом пленарном заседании Генеральной Ассамблеи ООН).

9. Указ президента Российской Федерации «О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения Российской Федерации (в ред. Указа Президента РФ от 07.11.1997 №1175).

10. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 (ред. от 21.01.2019) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 №30384) (в ред. Приказа Минпросвещения России от 21.01.2019 №31).

11. Приказ Минспорта России от 12.02.2019 №90 Об утверждении государственных требований Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО)» (Зарегистрировано в Минюсте России 11.03.2019 №54013).

12. Айзман, Р.И. Здоровьесберегающие технологии в образовании : учебное пособие / Р.И. Айзман, М.М. Мельникова, Л.В. Косованова. - 2-е изд., испр. и доп. – М. : Юрайт, 2019. - 282 с.

13. Детские подвижные игры народов СССР : Пособие для воспитателя дет. сада / Сост. А.В. Кенеман; Под ред. Т.И. Осокиной. - М. : Просвещение, 1988. - 239 с. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://bookre.org/reader?file=768631

14. Литвинова, М.Ф. Русские народные подвижные игры : пособие для воспитателя дет. сада / М.Ф. Литвинова; Под ред. Л.В. Руссковой. - М. : Просвещение, 1986. - 78 с. Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://bookre.org/reader?file=1347069

Приложение А

12