"Фольклорный ансамбль"

№

Название этапа,

цель

Содержание этапа

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

1.

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Организационный момент. Психологический настрой.

Приветствие

Преподаватель приглашает детей в класс осенней закличкой.

Учащиеся входят в класс со снопом в руках, соответственно осееннему обряду, они произвольно кланяются преподавателю, как хозяйке дома, в который внесли сноп. Смотрят слова заклички на таблице и повторяют мелодию с голоса преподавателя. Становятся в круг, чтобы лучше прошел визуальный контакт участников ансамбля.

2.

Учебно-познавательная деятельность. Актуализация и фиксирование задания и индивидуального затруднения в пробном действии.

Постановка цели урока.

Работа с видеосюжетом

«Осенины»

Работа с презентацией «Скороговорки»

Ребята, мы с вами станем участниками маленького обрядового действия – осенины. Будем знакомиться с манерой исполнения заклички, будем правильно дышать, чтобы наша песня не прерывалась и была исполнена задорно.

- Держать ритм нам помогут инструменты. Кто знает как они называются и как на них играют?

- Почему мы встали в круг?

- В каком характере исполняется закличка осени?

Просмотр видео сюжета «Осенины»

- Сколько раз на Руси встречали осень?

- Какие вы песни запомнили из видеосюжета?

- А сейчас я вам подыграю на баяне мелодию частушек, каждый возьмите слова частушки и попробуем спеть.

- У кого получилось лучше?

- Попробуем спеть с движениями по кругу

- Вы слышали, что многим тяжко петь в темпе? Для этого необходимо разрабатывать дикцию.

( зрительный ряд – слайды).

- на осенних посиделках пели и протяжные песни. Вы слышали в видео сюжете. Попробуем разучить песню «На горе, горе», используя цепное дыхание .

- Какой характер у песни, что вы чувствуете? Песенные, танцевальные или маршевые черты вы в ней слышали?

- Начнем работу с первыми голосами две строчки куплета

- Теперь подхватывают вторые.

- Пробуем объединиться. Встанем в круг

- У нас получились две строчки. И так как в каждом куплете мелодия повторяется, то поем по две строчки из каждого куплета.

-Учитель предлагает детям смонтировать осенний обряд встречи осени, начиная с захода осенинщиков, потом запев частушек для хозяев и гулянье в хороводе по песню «На горе, горе»

- Сегодня мы с вами слушали и сами исполняли народные песни различного характера, которые не обходятся без движений. Поработали над дыханием и дикцией и поняли, что народное пение зачастую коллективное.

Слушают объяснение преподавателя и формулируют учебную задачу.

Слушают преподавателя, отвечают на вопросы.

- Шумовые инструменты (ложки, трещетки, бубуен). Смотрят исполнение простого ритма учителем и повторяют, пропевая закличку. (дети поделены: одни играют, другие поют, потом меняются

- Чтобы лучше слышать друг друга и видеть, общаться при пении.

- Задорно, весело.

-Три

-Капустные частушки

Преподаватель помогает голосом верно вести мелодию

Дети должны сами оценить.

Дети двигаются по кругу и поют поочередно каждый свою частушку.

Дети проговаривают скороговорки, задавая ритм шумовыми инструментами.

Дети слушают с голоса преподавателя мелодию и следят по нотному тексту, заранее подготовленному.

- Песня спокойная. Под нее можно водить хоровод или заниматься рукоделием.

Поют первые голоса.

Поют вторые голоса.

Дети встают в круг и ведут свои партии.

Дети поют по две строчки каждого куплета, следят за дыханием, произвольно двигают руками.

Дети делают все вместе, распределяя роли хозяев и гостей

Дети делятся впечатлениями, что им больше понравилось.

3.

Постановка проблемы. Выявление места и причины затруднения.

.

Выявление затруднений в разучивании исполнения песни . Акцентирование и повторение наиболее сложных моментов.

Акцентирует внимание обучающихся на устранение трудностей., активизирует обучающихся, используя возможности жеста, голоса, мотивирует детей на преодолении возникшего затруднения.

Отрабатывают наиболее трудные моменты.

4.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

.

Практическая, самостоятельная работа обучающихся.

Следит за точностью исполнения. Эмоциональная направленность этапа состоит в организации для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

Самостоятельно исполняют разученную песню.

5.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Подведение итога урока

- А теперь время подвести итоги. Мы плодотворно поработали.

- Что узнали нового?

- Что особенно вам понравилось? Почему?

Оцените свою работу на уроке с помощью «Светофора».

- Спасибо за работу.

Учащиеся анализируют свою работу и отвечают на вопросы.

Оценивают с помощью «Светофора» свою работу на уроке.