Формирование читательской компетентности младших школьников в урочное и внеурочное время.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области гимназия №1 

имени Н.И. Ферапонтова города Новокуйбышевска городского округа Новокуйбышевск Самарской области

ГБОУ гимназия № 1 г. Новокуйбышевска)

Формирование читательской компетентности младших школьников в урочное и внеурочное время.

учитель начальных классов

Седых Вера Николаевна

2018 г.

corowina.ucoz.com

Актуальность

• Целью образования в современной школе становится развитие личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию.
• Читательской компетентности младшего школьника является приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе.

Цель и задачи проекта

Цель: создание эффективной информационно-педагогической среды «учитель-ученик-родитель» для формирования читательской компетентности младших школьников.

Задачи проекта:

- формирование модели информационно педагогической среды для повышения образовательного уровня родителей;

- возрождение традиции семейных чтений и повышение культуры чтения в семье;

- приобщение учеников к регулярному чтению детской литературы и посещению библиотеки.

corowina.ucoz.com

План реализации

1 этап 

Подготовительный –

«Школа дошкольника» (Нулевой класс).

2 этап

Реализация проекта – 1, 2, 3 классы.

3 этап

Аналитический, трансляция опыта – 4 класс.

«

Технология продуктивного чтения

1. Работа с текстом до чтения.

2. Работа с текстом во время чтения.

3. Работа с текстом после чтения.

«

1-й этап Работа с текстом до чтения

Цель : прогнозирование будущего чтения.

Задание : предположите, о чем данный текст (его направленность) по:

- названию,

- имени автора,

- иллюстрациям (перед текстом),

- выделенным словам (просмотровое чтение),

- привлекая предшествующий читательский опыт.

↓

мотивирование чтения

2-й этап Работа с текстом во время чтения

Изучающее чтение (вслух / про себя; индивидуально / классом) в сочетании с разными приемами (комментированное чтение, диалог с автором, словарная работа и т.д.).

ПРИЕМ: диалог с автором.

Видеть в тексте прямые и скрытые вопросы (выход на подтекстовый смысл).

Прогнозировать ответы на эти вопросы.

Проверять свои прогнозы по ходу чтения .

↓

интерпретация текста

3-й этап Работа с текстом после чтения

Концептуальная (смысловая) беседа по тексту.

- Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия. Соотнесение читательских интерпретаций (истолкований, оценок) произведения с авторской позицией.

- Формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов.

↓

корректировка собственной интерпретации

объективным авторским смыслом

«

Виды работ над текстом

• Чтение произведения и определение его жанра.
• Чтение и пометка непонятных слов.
• Чтение, нахождение отрывка к рисунку.
• Чтение и рисование рисунка к прочитанному стихотворению.
• Чтение и рисование обложки к рассказу, сказки.
• Чтение текста и сбор пословицы из слов.
• Чтение по ролям.
• Чтение по ролям диалога, исключая слова автора.
• Чтение с последующим инсценированным отрывком.
• Чтение текста голосом героя.
• Чтение и пересказ от лица героя произведения.
• Чтение с сокращением текста. Подготовка к сжатому пересказу.
• Чтение, придумывание продолжение рассказа.
• Чтение и дописывание предложений словами из текста.

«

Внеурочная деятельность

«Читалочка»

Раздел 1. Настоящий читатель .

Раздел 2. Технология продуктивного чтения.

Раздел 3. Проект «Дружим с книгой».

Спасибо

за

внимание!