Формирование естественно-научной грамотности на уроках физики

Формирование естественно-научной грамотности на уроках физики

Учитель физики и математики МКОУ «СОШ №1 п.Пристень» Пристенского района

Бочарова Екатерина Алексеевна

1

ЕСТЕСТВЕННО- НАУЧНАЯ ГРАМОТНОСТЬ

Способность человека занимать активную гражданскую позицию по вопросам, связанным с развитием естественных наук и применением их достижений, его готовность интересоваться естественно- научными идеями.

Естественно-научно грамотный человек стремится участвовать в аргументированном обсуждении проблем, имеющих отношение к естественным наукам и технологиям, что требует от него следующих компетенций :

2

Компетенция: научное объяснение явлений

Познавательные действия :

• Вспомнить и применить соответствующие естественно- научные знания.
• Распознавать, использовать и создавать объяснительные модели и представления.
• Сделать и подтвердить соответствующие прогнозы.
• Предложить объяснительные гипотезы.
• Объяснить потенциальные применения естественно- научного знания для общества.

Познавательные действия могут варьироваться в зависимости от возраста обучающихся

3

Компетенция : понимание особенностей естественно-научного исследования

Познавательные действия :

• Распознавать вопрос, исследуемый в данной естественно- научной работе.
• Различать вопросы, которые возможно естественно- научно исследовать.
• Предложить способ научного исследования данного вопроса.
• Оценить с научной точки зрения предлагаемые способы изучения данного вопроса.
• Описать и оценить способы, которые используют ученые, чтобы обеспечить надежность данных и достоверность объяснений.

4

Компетенция : интерпретация данных и использование научных доказательств

Познавательные действия :

• Преобразовать одну форму представления данных в другую.
• Анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы
• Распознавать допущения, доказательства и рассуждения в научных текстах.
• Отличать аргументы, которые основаны на научных доказательствах, от аргументов, основанных на других соображениях.
• Оценивать научные аргументы и доказательства из различных источников

5

6

7

https://fipi.ru/otkrytyy-bank-zadaniy-dlya-otsenki-yestestvennonauchnoy-gramotnosti

8

https://fipi.ru/otkrytyy-bank-zadaniy-dlya-otsenki-yestestvennonauchnoy-gramotnosti

9

https://fipi.ru/otkrytyy-bank-zadaniy-dlya-otsenki-yestestvennonauchnoy-gramotnosti

10

https://fg.resh.edu.ru

11

https://fg.resh.edu.ru

12

Проведение с учащимися исследовательской деятельности

https:// disk.yandex.ru/d/Gj8l8g7opY76dA

https:// disk.yandex.ru/d/XllDGU1732dgPQ

https:// disk.yandex.ru/d/flFOibXTXqT0pQ

*видео-защиты исследовательских работ

13

Проведение с учащимися исследовательской деятельности

14

Проведение с учащимися исследовательской деятельности

15

Работа с текстом

16

17

18

План анализа решения задачи:

• Ответить на вопрос - о чем идет речь в задаче?
• Раскрыть физический смысл условия, то есть определить, какие физические процессы описываются в задаче и условия их протекания.
• Объяснить чертеж или рисунок к задаче (перекодировка информации из визуальной в словесную)
• Прокомментировать решение в общем виде: назвать физические законы, которые использовались при решении; какие уравнения или системы уравнений получены; объяснить последовательность действий при решении уравнения или системы.
• Сделать вывод размерности для первичной проверки полученной формулы.
• Прокомментировать числовой ответ: оценить вероятность по соответствию табличным данным, если имеются, или здравому смыслу.
• Рассмотреть предельные случаи (стремление какой-либо величины к нулю или бесконечности) и проанализировать их. Сделать вывод.

19

Графические задачи

20

21

22

23

Благодарю за внимание!