«Формирование мировоззрения школьников на основе приобщения их к национальным традициям русского изобразительного искусства»

«Региональный этап Всероссийского конкурса ’’Учитель года России - 2018”»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

города Алексина, Тульской области

Номинация конкурса:

«Образовательный проект».

Авторская образовательная программа

«Формирование мировоззрения школьников на основе приобщения их к национальным традициям русского изобразительного искусства»

Автор:

учитель изобразительного искусства

высшей квалификационной категории

МБОУ «СОШ № 1»

Киселева Мария Валериевна

Алексин , 2018год

Содержание

Паспорт проекта………………………………………………………………3

Аналитическое обоснование…………………………………………………5

Этапы реализации проекта…………………………………...........................6

Ожидаемые результаты ……………………………………………………..17

Перспективы развития проекта……………………………………………...17

Список используемой литературы…………………………………………..18

Паспорт проекта

Название проекта

«Формирование мировоззрения школьников на основе приобщения их к национальным традициям русского изобразительного искусства»

ФИО автора проекта, место работы, должность

Киселева Мария Валериевна, город Алексин, МБОУ «СОШ № 1», учитель изобразительного искусства.

Команда проекта

Учащиеся начальной школы под руководством Киселевой М.В.

Обоснование актуальности проекта

Формирование личности ребенка является одной из важнейших задач современной школы. Формирование личности – это, прежде всего, формирование её мировоззрения. Актуальность формирования мировоззрения школьника подчеркивается во всех документах, которые регламентируют введение федеральных государственных стандартов всех уровней образования, а также в Федеральном Законе «Об образовании в Российской Федерации».

Большую роль в решении данной проблемы играет изобразительное искусство. С точки зрения воспитательных возможностей искусство способствует духовному, нравственному, патриотическому воспитанию учащихся. У каждого народа есть свои культурные традиции, которые чтят и передают из поколения в поколения. Воспитательный потенциал народных традиций актуален и в настоящее время. Народные традиции, будучи значимыми элементами региональной культуры, представляют собой уникальную возможность освоения культурного наследия страны и региона, позволяет раскрыть самобытность русского народа. Воспитание у школьников патриотических качеств, формирование художественно-эстетического вкуса способствует своевременному приобщению к национальным традициям.

Цель проекта

Воспитание творчески развитой личности через активизацию познавательной деятельности учащихся на основе приобщения детей к истокам русской национальной культуры.

Задачи проекта:

• Формировать у детей патриотические чувства: чувство любви и гордости к Родине на основе изучения народных промыслов России. Воспитывать интерес и любовь к народному искусству, уважение к культуре, русским традициям и промыслам, мастерам народного творчества.

• Познакомить детей с видами народного декоративно-прикладного искусства, с прекрасными творениями народных умельцев.

• Развивать художественно-творческие способности в процессе восприятия произведений декоративного искусства. 

Целевая аудитория

Проект разработан для учащихся начальной школы и реализуется в рамках во внеурочной деятельности.

Кадровое обеспечение

Учитель ИЗО, родители.

Ресурсное обеспечение

ПК, проектор, изделия декоративно – прикладного искусства и народных промыслов, иллюстрационный материал, справочники и др. литература.

Материалы для художественной деятельности:

краски акварельные, гуашевые, бумага белая и цветная, фломастеры, восковые мелки, пастель, сангина, уголь, кисти разных размеров беличьи и щетинные, банки для воды, стеки (набор), пластилин/глина, клей, ножницы, рамы для оформления работ.

География проекта

Алексин, Тульская область

Сроки реализации 4 года

Аналитическое обоснование

Многогранность проблемы всестороннего развития личности ребенка отражена в ФГОС второго поколения и затрагивает вопросы обучения, воспитания, формирования богатого внутреннего мира, нравственного становления детей. В стране  возрос интерес к традициям и истории народов России. Это связано, прежде всего, с глубинными изменениями, которые постепенно привели к снижению культурного и интеллектуального уровня нации,  преемственности художественного мастерства поколений и поэтому  необходимо возрождение традиционных духовно-нравственных ценностей.

Необходимость приобщения молодого поколения к национальной культуре трактуется народной мудростью: «Наше сегодня, как некогда наше прошлое, также творит традиции будущего. Что скажут о них наши потомки?».

Наши дети должны знать не только историю Российского государства, но традиции национальной культуры, осознавать, понимать и активно участвовать в её возрождении; реализовать себя как личность любящую свою Родину, свой народ и всё что связано с народной культурой.

Начальная школа в жизни ребёнка - важный этап его воспитания. В этот период начинают развиваться те чувства, черты характера, которые незримо уже связывают ребёнка со своим народом, своей страной. Маленьким детям ещё недоступны понятия о Родине. Воспитание в этом возрасте и состоит в том, чтобы подготовить почву для них, вырастив ребёнка в атмосфере, насыщенной живыми образами, яркими красками его страны. В   народном творчестве отображаются и исторически сохраняются присущие народу черты характера, мышления. Не преувеличивая, можно сказать, что любовь к Родине зарождается в раннем детстве, именно в тот период развития ребёнка, который отличается особой восприимчивостью.

Воспитывающее влияние народного творчества очень многообразно и, несомненно, плодотворно. Богатство и многообразие природы, труд и быт народа обусловили оригинальность и самобытность, удивительную свежесть и яркость народного творчества.

В народном промысле отражен разнообразный круг детских интересов: от знакомства с бытовыми предметами она ведёт ребёнка в мир животных, людей, в мир фантазии. Подходя к предметам народного творчества с педагогической точки зрения, мы видим, что она основана на тонком знании психологии ребёнка и разносторонне воздействует на развитие его чувств, ума и характера. Знакомство с мастерством русского изобразительного искусства и с фольклором позволит нашим детям почувствовать себя частью народа, ощутить гордость за свою страну, богатую славными традициями.

Этапы реализации проекта

1. Организационно-подготовительный

• Обоснование актуальности темы, мотивация её выбора;

• Определение цели и задач проекта;

• Подбор литературы, пособий, атрибутов;

• Обсуждение вопросов, связанных с проведением проекта;

• Разработка дополнительной общеразвивающей программы

1. Основной

• Реализация дополнительной общеразвивающей программы

Первый год обучения (33 часа)

К концу первого года обучения   

Должны знать /понимать:

• названия семи цветов спектра (красный, жёлтый, синий, зелёный, фиолетовый, оранжевый, голубой);

• элементарные правила смешения основных цветов (красный и синий дают в смеси фиолетовый, синий и жёлтый – зелёный и т.д)

• о деятельности художника (что может изобразить художник – предметы, людей события;

• с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.).

Уметь:

• правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш;

• свободно работать карандашом – без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;

• передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов;

• правильно работать акварельными красками – разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности);

• выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками);

• применять приёмы рисования кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома);

• рассказать, устно описать изображённые на картине или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время года, время дня, погода и т.д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т. д.); выразить своё отношение;

• пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, глина);

• выполнять простейшие композиции – аппликации.

Второй год обучения (34 часа)

Учащиеся должны знать/понимать:

• основные жанры и виды произведений изобразительного искусства

уметь:

• различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

• узнавать отдельные произведений выдающихся отечественных художников (В.М. Васнецов, И.И. Левитан и др.)

• использовать художественные материалы (цветные карандаши, акварель, бумага);

• применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению.), в декоративных и конструктивных работах; иллюстрациях к произведениям и музыки;

• создавать творческие работы на основе собственного замысла;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для самостоятельной творческой деятельности;

• обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

• оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок

Третий год обучения (34 часа)

К концу 3 года обучения

Знать:

• основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

• известные центры народных художественных ремесел России;

• ведущие художественные музеи России;

Уметь:

• различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

• узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных худож­ников, называть их авторов;

• сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декора­тивно-прикладного искусства);

• использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

• применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для самостоятельной творческой деятельности;

- обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусств;
- оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства и народного творчества.

Четвертый год обучения (34 часа)

К концу 4 года обучения

Знать

• о композиции, цвете, приёмах декоративного изображения

• о рисунке, живописи, картине, иллюстрации, узоре, палитре

• о художественной росписи по дереву (Полхов – Майдан, Городец), по фарфору (Гжель), о глиняной народной игрушке (Дымково), о декоративной росписи из Сергиева Посада, Семёнова

• об основных цветах солнечного спектра, о главных красках (красная, жёлтая, синяя)

• об особенностях работы акварельными и гуашевыми красками

• правила смешения цветов(красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый, синий и жёлтый – зелёный, жёлтый и красный – оранжевый и. д.)

Уметь

• выражать отношение к произведению

• чувствовать сочетание цветов в окраске предметов их форм

• сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом

• изображать форму, строение, цвет предметов

• соблюдать последовательное выполнение рисунка

• определять холодные и тёплые цвета

• выполнять эскизы декоративных узоров

• использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге

• применять приёмы народной росписи

• расписывать готовые изделия по эскизу

• применять навыки оформления в аппликации, плетении, вышивке, при изготовлении игрушек

1. Заключительный

• Обобщение результатов работы;

• Анализ деятельности;

• Презентация;

• Оформление выставки творческих работ «Как у настоящих мастеров».

Ожидаемые результаты

• Формирование системы взглядов учащихся на национальную культуру как основу духовного развития общества.

• Пробуждение интереса к истории и культуре своей Родины, любви к родному краю и  народным традициям и жизни и быту русского народа.

• Формирование чувств национального достоинства.

• Развитие познавательной активности,  любознательности.

Перспективы развития проекта

Перспективы развития проекта связаны с дальнейшей его реализацией на уровне основного общего образования.

Список используемой литературы:

1. Князева, Л.Д., Маханева, М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа Учебно-методическое пособие. Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 1998,-304с.

2. Бударина, Т. А. Знакомство детей с русским народным творчеством. Санкт-Петербург: «Детство-Пресс», 2004, -226с.
3. Ильинская к народным художественным традициям как механизм формирования эстетических чувств младших школьников. Начальная школа.// 2010. – № 2 – с. 3-8.

4. О профессионализме и народности декоративно прикладного искусства. Ж. Советское декоративное искусство. М., Советский художник, 2004г.,с.212-213.

5. «Новое педагогическое мышление». Под ред. . 2007г./ «Пути очеловечивания школы». 

6. Моя страна. Возрождение национальной культуры и воспитание нравственно-патриотических чувств. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ // авт.-сост. Натарова В. И. и др. — Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005.

28