Формирование научного мировоззрения

Формирование научного мировоззрения.

Преподаватель: Бобаева З.М

План:

• Понятие о формах организации обучения.
• Эмпирическая типологизация средств обучения.
• Классно-урочная система как основная форма организации обучения.
• Классификация уроков как форм обучения.

Мировоззрение - это

• система
• устойчивых взглядов человека
• на мир и
• свое место в нем

Для мировоззрения характерны следующие черты:

• активная форма знания
• определяющая жизненную позицию и программы деятельности человека

• целостност ь:
• человек - мир - отношения между ними

всеобщность –

• на формирование мировоззрения влияет все, чем живет и что окружает человека (пресса, художественная литература, научная информация…)

Исторические типы мировоззрения :

• Мифологическое
• Религиозное
• Философское
• Житейское
• Повседневно-практическое

Структурные элементы мировоззрения :

• Знания - информация о реальности
• Ценности – личностная, социальная, культурная значимость объектов и явлений
• Убеждения - личностная форма знаний, определяющих его позицию , поступки, отношения
• Идеалы - высшая норма нравственной личности

Возрастные возможности овладения учащимися научным мировоззрением

• Мировоззрение возникает в раннем возрасте
• Стихийный, практический характер
• Составляющие: ощущения, чувства, желания, потребности, интересы, воля, побуждения, неосознанные стремления
• Представления о смене времен года, отношениях между людьми, материальности мира

Младший школьный возраст (от 7 до 10—11 лет)

• Житейские понятия – нижний понятийный уровень
• Начальные научные понятия
• Основы теоретического мышления

Подростковый (от 11-12 до14-15 лет) возраст

• Рациональное мышление
• Система идеалов, целей и ценностей

Изучая систематические курсы основ наук, подростки:

• совершают анализ предметов и явлений реальной действительности, находят в них взаимную причинно-следственные связи устанавливают закономерности общественно-исторического процесса, приходят к самостоятельным мировоззренческим выводам
• совершают анализ предметов и явлений реальной действительности,
• находят в них взаимную причинно-следственные связи
• устанавливают закономерности общественно-исторического процесса,
• приходят к самостоятельным мировоззренческим выводам

Юношеский возраст (от 14-15 до 17-18 лет)

Готовность к усвоению научного мировоззрения во всем его объеме :

• формирование твердых взглядов и убеждений
• профессиональное самоопределение
• морально-психологическая готовность к трудовой, общественной деятельности
• поиск смысла жизни

Формирование мировоззрения зависит от воздействия на :

• интеллект
• эмоции личности
• волю

Зависит от

• активной практической деятельности
• социальной и профессиональной позиции педагога

Интеллектуальный компонент

• не разрозненные знания,
• а система современного научного знания

• Знания должны проникать в сферу чувств и переживаний личности
• Знания У беждения

• Воспитание Воли
• Действия Поступки

Сфера практических действий учащихся:

• учебно-трудовая общественная деятельность социальные отношения, опытом общения
• учебно-трудовая
• общественная деятельность
• социальные отношения, опытом общения

Социальная и профессиональная позиции педагога

• "Это идеальное юношеское верование, — отмечал, — облегчает действия учителя и делает его пример благотворным... Но горе учителю, который неосторожным своим поведением, проявлением своих страстей перед учениками разрушил то обаяние, которым он был окружен в их глазах... Как только нравственное доверие потеряно или поколебалось хоть несколько, тотчас же и слово учителя теряет свою силу".

Н. А. Добролбюов

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!