Формирование духовно-нравственного здоровья детей.
Жигулина Н. П.,
Учитель начальных классов
МАОУ «СОШ №16»
Задача формирования духовно-нравственного здоровья личности – одно из ключевых направлений современного образования т. к. физическое здоровье человека нельзя рассматривать в отрыве от его духовного и нравственного здоровья.
Эмоциональность и творчество, присущие ребенку, являются основой развития его духовности, базирующейся на свободе ребенка, понимаемой как внутренний источник энергии, как важная жизненная сила. Сотрудничество семьи и школы в нынешних условиях становится все более актуальным и востребованным. Что должно стать стержнем в воспитании? На чем должно базироваться воспитание духовно-нравственного здоровья детей? Существуют две важных составляющих и для этого нужно обратиться к истокам. В нашей области введен в школах интегрированный курс «Белгородоведение», целью которого является как раз воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край, с осознанным желанием и внутренней потребностью активного участия в его развитии. Взаимодействие школы и семьи в этом аспекте – источник и важный механизм развития.
1. Дерево погибнет, если ему отрубить корень. Народ исчезнет, если подрастающее поколение не будет знать духовного наследия своих предков. Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения во все времена основывалось на почитании предков, уважении семейных традиций и сохранении памяти о прошлом.
Родоведческая деятельность духовно обогащает ребенка, влияет на их саморазвитие и становление, оздоравливает психологический климат не только коллектива, но и взаимоотношения - «семья – школа».
Изучение генеалогического информационного поля семьи – это способ направления энергии потомка в конструктивное социальное русло, регулятор духовных ценностей и духовного здоровья. А ведь узнать и полюбить всех своих предков, даже и таких, которых есть за что осуждать – верный шаг к психическому здоровью.
Генеалогическое направление в сочетании с краеведением и историей ненавязчиво помогает личности осознать себя в культуре, способствует преодолению разрыва между поколениями.
Ребенок должен осознать, что история его семьи – это частица многовековой истории нашей Родины, в которой, словно в капле воды, отражается величие океана. Именно в этом русле в рамках данного курса к 70 – летию Великой Победы в 4 классе были выполнены проекты с привлечением родителей «История моей семьи в истории моей страны». Работая с различными источниками, дети вмести с родителями, под руководством учителя смогли узнать о своих родственниках, участниках Великой Отечественной войны или работниках тыла, подарившим нам мир. Защита проектов происходила на открытых классных часах с участием родителей. Стало уже традицией учебный год в 5 классах заканчивать с экскурсии в музей - заповедник «Прохоровское поле», где каждое дерево и каждый участок земли говорит о подвиге русского солдата.
2. Уникальными средствами передачи духовно-ценностного опыта предшествующих поколений обладает и русский фольклор. Фольклорное творчество всегда было неотделимо от жизни нашего народа, оно являлось одновременно отражением его мировоззрения и психологии. Поэтому содержание русского фольклора вобрало в себя накопленное веками «житейское уменье» жить в мире и согласии с собой и с окружающим миром. Благодаря этому фольклор приобрёл способность к нравственному очищению, а значит и нравственному оздоровлению, которое, в свою очередь, является залогом и необходимым условием духовного и физического здоровья человека. В недрах фольклора сформировалась народная педагогика – механизм развития и воспитания подрастающего поколения. Положительный духовный опыт поколений, сконцентрированный в народном искусстве, как ничто другое способствует полноценному развитию положительных черт и свойств личности. Через фольклорные формы искусства передаются культурно-исторические традиции народа. В рамках курса «Белгородоведение» в нашей школе во внеурочной деятельности в 1-4 классах ряд занятий построенны на основе национальных традиций народного творчества нашего края.
Например, во 3 классе, изучая обустройство дома, быта русского крестьянина, знакомясь с историей создания костюма, проводим урок в русской избе школьного музея. В рамках ежемесячных дней здоровья проводим обрядовые праздники «Святки», «Троица». В программу обязательно включаются русские забавы, хороводные игры, игры-развлечения, игры-шутки, подвижные игры нашей территории. В проведении таких мероприятий школе не обойтись без помощи и участия родителей. Русский фольклор, который является уникальной, самобытной культурой наших предков, должен быть осознан современным обществом как значительный фактор духовности, преемственности поколений, приобщения к национальным жизненным истокам.
В заключение замечу, что человек не рождается богатым в духовном и нравственном смысле, поэтому нужно внешнее воздействие преподавателей, родителей, священнослужителей, всей образовательной среды. У каждого человека своё предназначение в жизни. Одни приносят пользу тем, что лечат людей, учат детей, строят для них дома, добывают уголь, чтобы в жилищах и душе было тепло и уютно, но главное, каким бы видом деятельности не занимался человек, – приносить людям радость, тогда душа и тело будут жить в согласии.
