Формирование глубоких экономических знаний в курсе обществоведческих дисциплин, в рамках подготовки к олимпиадам школьного и муниципального уровня (практикум к семинару учителей экономики в МБОУ Гимназия №2 г. Белгорода от 13.04.16)

Формирование глубоких экономических знаний в курсе обществоведческих дисциплин, в рамках подготовки к олимпиадам школьного и муниципального уровня

Глебова М.В., учитель математики;

Дёмина О.В., учитель истории и обществознания

Знания усваиваются как способы действий

В системно-деятельностном подходе деятельность сама рассматривается как своего рода система:

дети – самостоятельно или с помощью учителя – обнаруживают и исследуют предмет деятельности, преобразуют его, частично запоминают.

Обучение рассматривается не только и не столько как простое накопление разнообразных знаний, а как целенаправленное формирование у учащихся стройной и четкой системы понятий, закономерностей, обобщенных структур, свойственных изучаемой науке.

2

Актуальность

Сущность кейс-технологии:

• Кейс-технология – это интерактивная технология для краткосрочного обучения , на основе реальных или вымышленных ситуаций.
• Главное её предназначение – развивать способность разрабатывать проблемы и находить их решение, учиться работать с информацией.
• При этом акцент делается не на получение готовых знаний, а на их выработку, на сотворчество учителя и ученика!

ОБУЧЕНИЕ ДЕЙСТВИЕМ

Метод развивает следующие  навыки :

1. Аналитические навыки

2. Практические навыки

3. Творческие навыки

4. Коммуникативные навыки

5. Социальные навыки

6. Самоанализ. 

CASE должен удовлетворять следующим требованиям:

• соответствовать четко поставленной цели создания;

• иметь соответствующий категории слушателей уровень трудности;

-иллюстрировать несколько аспектов предмета или практики в жизни;

- не устаревать слишком быстро;

• иметь национальную окраску;

• быть актуальным на сегодняшний день;

• иллюстрировать типичные ситуации;

-развивать аналитическое мышление;

-провоцировать дискуссию;

- иметь несколько решений.

«Галерея Lafayette»

(основан на реальных событиях)

Молодой предпринимательнице на начальном этапе становления ее бизнеса не хватало средств на традиционные методы продвижения товара на рынок, она творчески подходила к решению проблем и добивалась своего очень дешевыми способами. Однажды она приехала завоевывать Европу, а управляющий парижской Галереи Lafayette отказался покупать ее продукцию – новые духи. Но она никогда не сдавалась. Когда наша героиня чего-то хотела, она была очень изобретательна в стремлении добиться своего. Женщина все таки нашла способ за 5 минут доказать управляющему, что ее духи могут занять достойное место в престижной галерее Lafayette. Что сделала женщина? Ваши варианты?

Что дает использование кейс-технологии

Преподавателю

Ученику

• Доступ к базе современных учебно-методических материалов
• Организация гибкого учебного процесса
• Сокращение затрат времени на подготовку к урокам
• Беспрерывное повышение квалификации
• Возможность реализации некоторых элементов учебного процесса во внеурочное время

• Работа с дополнительными материалами
• Постоянный доступ к базе консультаций
• Возможность самому готовиться к аттестации
• Общение с другими учащимися в группе
• Освоение современных информационных технологий

Межпредметные связи экономики с другими школьными предметами

В контексте решения данной проблемы мы обращаемся к методике интегрированного обучения.

• Цель интегрированного урока - дать учащимся всестороннее (углубленные и расширенные) знания о предмете изучения, его целостную картину.
• Основные свойства - синтетичность, универсальность.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ