Формування життєвих компетентностей учнів шляхом їх участі у проектній діяльності.

МЕТА ПРОЕКТУ:

реалізація науково-методичної проблеми «Формування життєвих компетентностей учнів засобами мультимедійних технологій навчання

на уроках світової літератури»

ЗАВДАННЯ:

• впроваджувати в навчальну практику мультимедійні технології навчання й виховання;

• зумовлювати й підтримувати зацікавленість учнів у досконалому володінні предметом;

• допомогти набути стійких знань з предмету;

• створювати умови для розвитку творчого потенціалу школярів;

• формувати інформаційну, комунікативну, соціальну

компетентність дітей.

Тип проекту:

• творчий

• практичного напрямку

Актуальність:

У зв’язку з ростом інформатизації суспільства виникає необхідність у застосуванні комп’ютерних технологій навчання, які відповідають запитам школярів та вимогам часу.

НОРМАТИВНА БАЗА :

Закони України “Про освіту”,

“ Про загальну середню освіту”,

Національна доктрина розвитку освіти в Україні,

Концепція інформатизації освіти.

ТЕОРЕТИЧНА ОСНОВА:

• висновки стосовно процесу інформатизації освіти (В. Биков, Б. Гершунський, В. Глушков, С. Гончаренко, Ю. Машбиць, Н. Тверезовська, О. Тихомиров та ін.);

• положення про теоретичні основи використання

інформаційно-телекомунікаційних технологій в освіті

(Р. Гуревич, А. Гуржій, М. Жалдак, М. Кадемія та ін.)

• ідеї психологічного впливу мультимедійних засобів

навчання на суб’єктів навчання (Ю. Воронін, Г. Костюк, Рубцов, О. Тихомиров, К. Шоломий та ін.).

МЕТОДИ ДОСЛІДЖЕННЯ:

Теоретичні:

Статистичні:

Емпіричні:

синтез

систематизація

ПРАКТИЧНЕ ЗНАЧЕННЯ:

• розробка та впровадженні методики мультимедійних засобів навчання в роботу школи життєтворчості;

• вироблення методичних рекомендацій щодо доцільного застосування мультимедійних засобів навчання у практиці викладання предметів шкільного циклу;

• створення мультимедійних проектів та презентацій зі світової літератури

ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ:

• забезпечення науково-методичного підґрунтя уроку;

• поглиблення навичок самоосвітньої діяльності учнів;

• формування творчого підходу до навчання;

• розвиток продуктивної, комунікативної, інформаційної,

автономізаційної, соціальної та психологічної компетентності учнів.

Робота вчителя над проектом:

Ціннісно-орієнтовний етап:

• Знайомство з методичною літературою та досвідом роботи вчителів, що працюють над даною проблемою.

• Означення конкретних ділянок роботи: відбір тем для створення презентацій.

• Підбір учнів, бажаючих працювати над створенням проектів чи презентацій.

Конструктивний етап:

• Робота над презентаціями до уроків світової літератури:

• Ч. Діккенс «Різдвяна пісня в прозі»;
• Провідний настрій «Кримських сонет» А. Міцкевича;

• Організація роботи учнів над презентацією

«Том Сойєр – улюблений герой Марка Твена»

та творчим проектом «Кохання в житті О.С. Пушкіна»

Оцінювально-рефлексивний етап:

• обговорення створених презентацій з творчою групою учнів;

• проведення анкетування учнів з метою рефлексії.

Робота учнів над створенням проектів та презентацій

Презентативний етап:

презентація проектів на уроці

Використані

новітні технології навчання:

• проектна;

• мультимедійна;

• креативна;

• особистісно орієнтованого навчання

РЕЗУЛЬТАТИ РОБОТИ НАД ПРОЕКТОМ:

• Розробка ефективної системи вивчення навчального матеріалу;

• Забезпечення науково - методичного підґрунтя уроків з розроблених тем;

• Підвищення якості навчальних досягнень учнів;

• Формування життєвих компетентностей учнів: інформаційної, комунікативної, рефлексивної, психологічної, продуктивної та ін..

Метод проектів сприяє формуванню

• інформаційної,

• комунікативної,

• продуктивної ,

• соціальної

життєвих компетентностей учнів