Функциональная асимметрия мозга и ее значение в обучении

Функциональная асимметрия мозга и ее значение в обучении

Функциональная асимметрия полушарий мозга − это распределение психических функций и их частных особенностей между полушариями головного мозга (латерализация).

Предпосылки асимметрии закладываются при формировании мозга у плода и продолжают складываться вплоть до подросткового возраста и далее. Пучки нервных волокон, идущих от мозга к телу, перекрещиваются (икслатеральный путь). Левое полушарие управляет правыми анализаторами тела, правое левыми.

Полушария головного мозга соединяет мозолистое тело, оно является проводником, через который полушария обмениваются информацией, осуществляется синхронизация работы полушарий и предотвращается удвоение усилий или конкуренция, повышается эффективность жизни.

Выделяют несколько видов

функциональных асимметрий:

• Моторная асимметрия – неодинаковость двигательной активности рук, ног, лица, половин тела, управляемая каждым полушарием мозга.
• Сенсорная асимметрия – неравнозначность восприятия каждым из полушарий объектов, расположенных слева и справа от средней плоскости тела.
• Психическая асимметрия – специализация полушарий мозга в отношении различных форм психической деятельности.

Индивидуальность зависит от типа функциональной асимметрии полушарий, а также от уровня их интегрального взаимодействия (рис.1).

Правое полушарие узнает предметы, цвет, форму, различает голоса, перерабатывает информацию одновременно и целостно, не рассматривая при этом отдельные части, элементы, входящие в состав предмета или явления, следит за всеми изменениями окружающей среды, за изменением настроения, а левое анализирует эти изменения.

В правом полушарии объединяется вся информация, приходящая из соматосенсорной зоны, сообщающая относительное положение тела в пространстве. Она соединяется с информацией, поступающей из зрительных и слуховых зон коры, благодаря чему мы имеем точное представление о собственном теле во время его передвижения в пространстве.

Левое полушарие отвечает за речь, письмо, чтение, счет, сознательное абстрактное мышление, за выбор цели, которую мы ставим перед собой на будущее.

Оно принимает переработанную информацию, аналитическую и последовательную с привлечением фактов, логики.

В левом полушарии информация, приходящая из соматосенсорной зоны соединяется с памятью, что позволяет осмысленно интерпретировать зрительные, слуховые и тактильные ощущения (сообщение от рецепторов кожи, мышц, суставов) и вырабатывать определенную линию поведения.

Функциональная асимметрия может быть:

• ярко выраженной ( левша или правша)
• частичной ( правая рука, а зрительный и слуховой анализатор левые )
• отсутствовать - амбидекстрия (равнополушарность)

Диагностика межполушарной асимметрии

Диагностика моторной асимметрии:

• - динамометрия (более сильная рука считается ведущей);
• - скорость выполнения заданий отвинчивание, завинчивание болтов, пробок; раскладывание предметов в пазы, раздача карт;
• - пробы на точность попадания в цель.

Слуховая и слухоречевая асимметрия

(Перед тестом необходимо выявить, нет ли тугоухости)

• - проба с часами (какое ухо подносите к часам при прислушивании);
• - проба «Шепот» (какое ухо поворачиваете к говорящему);
• - проба «Телефон» (к какому уху приближаете телефон при разговоре).

Зрительная асимметрия:

• прицеливание из воображаемого пистолета;
• прищуривание при сильной освещенности;
• прищуривание, глядя в отверстия;
• измерение монокулярных полей зрения (у окулиста);
• анализ остроты зрения (у окулиста).

Межполушарное взаимодействие

в зрительной сфере:

• - возьмите в руку вертикально карандаш, совместите с вертикальной линией; закройте сначала правый глаз, затем откройте его и повторите эту процедуру с другим. Иллюзия смещения будет у субдоминантного глаза;
• - линейкой загородите источник света. Тень от линейки падает на ведущий глаз;
• - прицельтесь из воображаемого пистолета (двумя руками).У субдоминантного глаза прицел и мишень перестают совпадать;
• - скопируйте обеими руками одновременно рисунок или слово.

Способы развития

субдоминантного полушария

и межполушарного взаимодействия.

• Слушание субдоминантным ухом шумов и речи с последующим речевым описанием.
• Мелкие движения субдоминантной рукой: собирание горошин, наклеивание крупы на бумагу или вдавливание их в пластилин.
• Лепка, рисование субдоминантной рукой.
• Перекатывание шариков различного размера (орехи) субдоминантной рукой.
• Переворачивание палочек субдоминантной рукой.

Упражнения

для улучшения межполушарного взаимодействия

• «ХАСТЫ». Воспроизводятся одна за другой ряд ручных поз 5-7 мин. в день

Поочередно правой и левой рукой браться за воображаемую веревку и тянуть ее на себя.

Поочередно как можно быстрее перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем. В прямом и обратном направлении.

Менять позу руки 8-10 раз.

«ЗЕРКАЛЬНОЕ РИСОВАНИЕ».

Рисовать на бумаге обоими руками зеркально- симметричные рисунки.

Сцепить пальцы в замок, вывернуть кисти к себе. Двигать пальцем, который называют.

« ГОРИЗОНТАЛЬНАЯ ВОСЬМЕРКА »

С помощью различных частей тела, в различных плоскостях делать упражнения «Восьмерка»

«АССОЦИАЦИИ - КЛАССИФИКАЦИИ»

Водящий бросает мяч одному из участников, называя слово. Поймавший называет свою ассоциацию на это слово и передает мяч другому.

«ВЗРЫВАТЕЛЬ ПОЛУШАРИЙ» Ведущий показывает символы, участники выполняют действия

• МУ МЯУ ХРЮ КРЯ
• МУ МЯУ ХРЮ КРЯ
• МУ МЯУ ХРЮ КРЯ

ХЛОПОК РУКИ В ЗАМОК ТОПАЕМ РУКИ К УШАМ

• ХЛОПОК РУКИ В ЗАМОК ТОПАЕМ РУКИ К УШАМ
• ХЛОПОК РУКИ В ЗАМОК ТОПАЕМ РУКИ К УШАМ

• Кучегашева, П.П. Использование в обучении психологических особенностей учащихся, обусловленных функциональной асимметрией мозга [Текст] / П.П. Кучегашева // Образование в современной школе. – 2003. - № 9. – С. 41-47

• БЛАГОДАРИМ
• ЗА
• ВНИМАНИЕ !