| 2.Мобилизирующий этап. Речевая разминка. | Встретил ёжика бычок, И лизнул его в бочок. И, лизнув его, бычок Уколол свой язычок | Дает задание прочитать весёлое стихотворение с разной интонацией (весело, хитро, с удивлением и т.д) | Обучающиеся читают с разной интонацией |
| 3.Актуализация знаний. | Где можно прочитать стихи?
Это весёлое стихотворение я взяла на урок из журнала Мурзилка № 6 2004г. - Давайте повторим, чем книга отличается от журнала?
-Кто из вас принес журнал на урок? -Расскажите о своем любимом журнале. - Чем интересен этот журнал? (Мурзилка, Розовый слон, Непоседы, коллекция идей и др. Я тоже принесла детские журналы прошлых лет , Давайте их рассмотрим. | Организует фронтальную работу по систематизации знаний детей.
Опора на имеющиеся знания у детей.
Показывает журнал Мурзилка, Тошка, газету Пионерская правда, Колобок. | Ответы детей. (книга, журнал и т.д) Ответы детей в журнале много различной информации, короткие рассказы и т.д., а в книге полное произведение или сборники произведени1 й автора и т.д) Представляют свои журналы, которые принесли из дома.
|
| 4. Постановка учебной задачи. Введение в тему урока.
| - Знаете ли вы, что ваши прабабушки и прадедушки тоже читали журналы. Очень популярными журналами в 20-30 годы прошлого столетия были журналы «Чиж» и «Ёж» (это «Чрезвычайно интересный журнал») издавался в Ленинграде ( теперь Санкт-Петербург) в 1930-1940 гг для дошкольников. А «Ёж» для детей младшего и среднего школьного возраста издавался с 1928 г. ( авторский состав журналов формировался вокруг детского отдела гос. издательства в Ленинграде. Он был создан по инициативе К И. Чуковского. В редакции журнала работали такие авторы как С.Маршак, В. Бианки, Е Чарушин, Б Житков, А Барто, А Гайдар. Когда писатели работали, то в их отделе часто звучали шутки, пародии, весёлые стихи, что все смеялись и хохотали). Одним из авторов был молодой Даниил Хармс | Делает сообщение
Презентация Д. Хармс | Слушают рассказ учителя |
| 5.Работа по теме урока.
6. Первичное закрепление.
| - Сегодня на уроке мы познакомимся с одним из авторов этих журналов , прочитаем его произведение. Это детский писатель Даниил Хармс. Краткая биография. Даниил Иванович Ювачёв – это настоящие имя и фамилия- родился в Петербурге в семье дворянина –народовольца. Его мама заведовала приютом для бедных. Будущий поэт хорошо учился , свободно говорил по-немецки и по-английски. Получал образование в таком учебном заведении, где преподавание велось на иностранных языках. ХАРМС- так впервые он в 1922 году(17 лет) подписался под шуточным стихотворением. И в англ. яз и нем. яз это слово обозначает «обаяние», «прелесть»., по франц. обозначает «шарм». После школы учился в электротехникуме, а вечерами становился актером: выразительно читал стихи, пел, играл на муз. инструментах, красиво рисовал. Любил шутки, розыгрыши, разные добрые проделки, небылицы. Он сочинял разные новые слова, считалки, бессмысленные стихи. И эти шуточные произведения печатались в детских журналах тех лет.
- Что вы запомнили из моего рассказа? Сегодня мы познакомимся с одним стихотворением Д. Хармса «ИГРА» Предположите, какое оно будет?
|
Показывает презентацию
Организует фронтальную работу.
Корректирует ответы учащихся.
| Формулируют тему урока
Отвечают на вопросы. |
| 7. Работа по теме урока. Работа по учебнику.
8.Работа по содержанию текста.
9. Выразительное чтение
в) Выполнение творческого задания. Работа в парах, группах.
| - Прочитаем стихотворение на с 160-164. Понравилось ли вам стих-ие. Почему? А теперь сами попробуйте прочитать про себя или шепотом выразительно. -Что значит «по панели»?( по тротуару). -Какие слова вызвали затруднения при чтении? –Давайте поучимся их читать. («разойдитесь», «сторонитесь», панель (нэ). -Найдите в тексте необычные (звукоподражательные слова). Что имел в виду автор, когда их писал? - Кто играл и во что? -А вы так играете? -Что помешало игре? -Зачем автор все время повторяет слова, строки, а иногда целые отрывки? -Почему каждое слово с новой строки
Чтение вслух (цепочкой) .Впечатления от прочитанного. Выставление оценок.
Сейчас мы тоже поиграем со словами, предложениями. - А теперь представьте, что вы маленькие писатели и тоже готовите материал в детский журнал. А может мы, с вами сделаем небольшой сборник и отправим в Москву, в редакцию детского журнала. Играем в Рифму. Дополните 2 строкой., придумываем со словами, которые даны в карточке. Сочиняем свои весёлые стишки. ___________________________________ (1. Почтальон принёс журнал ………………………………); 2. (Мне понравилась игра ……………………………) 3. (Все ребята любят шутки ………………………………) 4.( На уроке мы читали ………………………..); ____________________________________ 1………………..на окошке ………………….по дорожке; 2……………………лень …………………….день; 3……………………темно ……………………..окно; 4……………………..год ………………………ждёт ________________________________________ А теперь проверим. Зачитайте ваши весёлые стихи, которые вы сейчас сочинили. Молодцы!!! |
Читает стихотворение.
Организует работу по выразительному чтению
Записывает на доске слова, вместе с детьми прочитывает
Фронтальная работа по содержанию.
Дает задание проблемного характера. |
Самостоятельно читают стих-ие.. Читают слова, объясняют значение
Имитируют звуки машины, самолёта, парохода во время игры. Автор тоже играет со словами. Как считалка, действия повторяются. Главное, ритмично, громко, четко.
Читаю стих-ие по цепочке. Дети читают стихотворение выразительно цепочкой.
Выполняют задание, затем проверка выполнения работы.
Дети зачитывают свои стишки. |
| 9. Итог урока. Рефлексия. | - А теперь поделитесь своим настроением с окружающими. -Мы с вами хорошо потрудились, сегодня. - Давайте вернемся к учебным задачам, которые ставили в начале урока. Что нового узнали на уроке? – Какие задания вы выполнили с удовольствием? – А есть ли задания, при выполнении которых вы испытывали трудности?
Продолжите мои предложения: -Я понял, что… -Было интересно… -Было трудно… -Мне захотелось… -У меня получилось… -На следующем уроке мы…
Спасибо за урок. |
Подводит итог урока. |
Ответы учащихся
|
2 156
23 725 
