Геймификация на уроках русского языка и литературы

“ Игровые технологии на уроках русского языка” Подготовила: учитель русского языка и литературы Смирнова Д.А. МОУ “Бронцевская СОШ”

«Игра – это искра, зажигающая огонёк

пытливости и любознательности».

В.А. Сухомлинский

«Игровые педагогические технологии» включают большую группу методов и приёмов организации учебного процесса в форме педагогических игр. В отличие от игр вообще педагогическая игра обладает важным отличительным признаком – четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые характеризуются учебно -познавательной направленностью.

Педагогические игры имеют следующую классификацию:

По виду деятельности :

• физические,
• интеллектуальные,
• трудовые,
• социальные,
• психологические ;

По характеру педагогического процесса:

• обучающие
• тренировочные
• контролирующие и обобщающие
• познавательные
• воспитательные
• развивающие
• репродуктивные
• продуктивные
• творческие
• коммуникативные
• диагностические

В своей педагогической практике применяю следующие виды уроков с использованием игровых технологий:

• ролевые игры на уроке ;

• игровая организация учебного процесса с использованием игровых заданий;

• использование игры на определенном этапе урока (начало, середина, конец; знакомство с новым материалом, закрепление знаний, умений, навыков, повторение и систематизация

Введение в урок игры повышает активность класса, игра увлекает ребят за собой так, что они не замечают, как вместе с игрой идет усвоение нового, подчас нелегкого материала. При закреплении ребятам гораздо интереснее выполнять задания в игровой форме, нежели делать скучные однотипные упражнения из учебника.

По характеру игровой методики:

Ролевые

Имитационные

Предметные

Игровых заданий, направленных на отработку орфографических и пунктуационных норм, много:

• «Третий лишний»,
• «Диктант – молчанка»,
• «Лингвистический футбол»,
• «Я работаю волшебником»,
• «Справочное бюро»,
• Цифровой диктант»,
• «По опорным словам»,
• «Двойное ударение»,
• «Глаголы – парадоксы»,
• «Перепутаница»,
• «Лови ошибку»

1

• соответствие игры учебно – воспитательным целям урока
• соответствие игры учебно – воспитательным целям урока

2

• доступность для учащихся данного возраста;
• доступность для учащихся данного возраста;

3

• умеренность в использовании игр на уроках
• умеренность в использовании игр на уроках

При использовании игровых технологий на своих уроках соблюдаю следующие правила

Собери слово

золо

бо

вый

чья

со

ба

тый

тис

ду

игры

• «Собери фразеологизм»

• «Кто быстрее?»

• «Найди пару»,

• «Аукцион»,

• «Закончить предложение»

• «Угадай профессию».

• «Догадайся»,

• «Говорите правильно»,

• «Составь текст и озвучь его»,

• «В эфире - новости»,

• «Пригласи на обед»,

• «Конкурс дикторов».

Благодаря игровым упражнениям дети не замечают, как проходит урок. У учащихся повышается орфографическая зоркость, обогащается словарный запас, ребята внимательнее следят за собственной речью и за речью своих товарищей, правильно исправляют речевые ошибки. Учащиеся исполнительно, добросовестно относятся к заданию, полученному на уроке. По их светящимся лицам и горящим глазам я поняла, что именно игра – ключ не только к повышению эффективности усвоения знаний, к развитию интереса к предмету, но к сердцам ребят. Только систематическое использование игры не с целью развлечения, а для серьезного углубленного изучения русского языка дает положительные результаты.

Уроки – игры создают особенную обстановку для учащихся, когда они могут раскрепоститься, блеснуть своей эрудицией, выступить в неожиданной для себя роли.

Уроки – игры помогают развивать, воспитывать чувство команды, взаимопомощи, взаимоподдержки.

Применение дидактических игр способствует не только повышению интереса к учению, но и повышает качество самого обучения, прочность полученных знаний.. Таким образом,

Игра - это незаменимый инструмент в развитии личности школьника, с помощью которого можно повысить интерес к русскому языку и сделать этот предмет более «живым» и увлекательным.