Глагол русский язык

Этапы урока открытия новых знаний

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Планируемые результаты

(предметные, метапредметные, личностные)

1. Мотивационный этап

Задача: подготовка учащихся к работе на уроке

Создание положительной мотивации на урок

- Добрый день, ребята. Напоминаю, что меня зовут и сегодня я проведу у вас урок по русскому языку.

- Проверим готовность к уроку. У вас на парте должен лежать учебник, тетрадь, пенал и рабочая тетрадь.

- Давайте вспомним, какие темы были на прошлых уроках?

- Да, совершенно верно! Скажите мне, что такое имя существительное? Что оно обозначает?

- Верно! А можете привести примеры?

- Отлично! А что такое имя прилагательное? Что оно обозначает?

- Приведите примеры.

- Правильно. Знания, которые вы получили на прошлых уроках сегодня вам пригодятся. Будьте внимательны и аккуратны!

Доброжелательный настрой на урок

- Приветствуют учителя.

- Проверяют готовность к уроку.

-Что такое части речи.

- Имя существительное - это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?

- Приводят свои примеры (письмо, кровать, мальчик и т.д.).

- Имя существительное - это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какое? какой? и т.д.

- Красивая, правильное, сильный.

Личностные: проявляют интерес к русскому языку, ответственность.

1. Проверка домашнего задания

Задача: выявление пробелов в знаниях и способах деятельности учащихся, определение причин их возникновение

1. Организация проверки по выяснению степени усвоения заданного учебного материала

1. Проведение минуток чистописания, словарной работы

- Откройте свои тетради и запишите сегодняшнюю дату и классную работу у себя в тетради.

- (На доске запись: ОЧБТЕЗКЬЦЯШНА)

- Ребята, посмотрите на доску.

- Эту цепочку букв запишите себе в тетрадь.

- А теперь аккуратно зачеркните в этой цепочке буквы, обозначающие глухие звуки и узнаете слово, которое нужно запомнить сегодня на уроке. Когда закончите поднимите руку.

- Какое же слово у вас получилось?

- Назовите лексическое значение слова обезьяна.

- Запишите слово, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные, которые нужно запомнить.

Воспроизведение ЗУН, самоконтроль, самоанализ

- Записывают дату и число.

- Смотрят на доску

- Записывают в тетрадь

- Зачеркивают слова, которые обозначают глухие звуки. Поднимают руки.

- Обезьяна.

- Это животное.

- Записывают слово, ставят ударение, подчеркивают безударную гласную, которую нужно запомнить.

Метапредметные: умеют строить речевое высказывание.

Личностные: проявляют интерес к русскому языку, аккуратность.

1. Актуализация знаний и целеполагание

Задача: актуализация ранее изученного материала, способов действий, необходимых на этом уроке

Определяется степень освоения ранее изученных способов действия (вспоминаете ранее изученный материал по данной теме)

- Ребята, сейчас я предлагаю поработать в парах. На слайде представлено задание, которое вы будете выполнять вместе.

Подберите к каждому имени существительному 5 подходящих по смыслу имен прилагательных. Запишите по образцу.

Образец: мяч (какой?) резиновый, большой, футбольный, круглый, красный.

Слова: осень, праздник, небо, сказка, день, урок.

- Справились?

- Давайте проверим. (Фронтальная проверка)

- Отлично!

- Посмотрите на следующий слайд, здесь представлено задание.

- Расположите слова в каждой строчке в порядке усиления действия и запишите.

1. Нестись, бежать, мчатся.

2. Гореть, полыхать, тлеть.

3. Парить, лететь, взмывать.

4. Говорить, шептать, кричать.

- Закончили?

- Давайте проверим. Посмотрите на слайд и сверьте свои ответы.

- У кого-нибудь есть ошибки?

- Хорошо. К какой части речи относятся данные слова?

- На какие вопросы отвечают глаголы?

- Приведите свои примеры.

- Отлично! Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?

- Верно. А для того, чтобы узнать какие цели мы перед собой ставим, я предлагаю вам собрать пазл. (Учитель выдает на парту разрезанные цели урока.)

- Что у вас получилось?

- Совершенно верно. А теперь скажите, каковы задачи урока?

- Верно, молодцы!

В процессе беседы, практических заданий с учителем определяют направление работы на уроке

- Внимательно слушают задание.

- Выполняют задание в тетрадях.

- Да.

- Говорят свои ответы.

- Смотрят на слайд, слушают учителя.

- Располагают слова в каждой строчке в порядке усиления действия и записывают.

- Да.

- Смотрят на слайд и сверяют свои ответы.

- Нет.

- Данные слова относятся к глаголу.

- Что делать, что сделать?

- Приводят свои примеры (говорить, приготовить, отвечать и т.д.)

- Тема сегодняшнего урока «Глагол».

- Дети собирают пазл и узнают цели урока.

- Вспомнить что такое глагол, уметь распознавать глаголы в тексте, определять число глаголов.

- Сегодня на уроке мы вспомним, что такое глагол, научимся распознавать глаголы в тексте, научимся определять число глаголов, потренируемся с помощью упражнений.

Метапредметные: умеют вести диалог, умеют строить речевое высказывание. Умеют ставить цель на урок, планировать учебную деятельность.

Личностные: проявляют интерес к русскому языку, аккуратность.

1. Открытие нового знания

Задача: создание условий для изучения нового знания, применения нового способа действия

Организация работы по изучения нового знания, применения нового способа действия

- Давайте откроем учебники на странице 58 и выполним упражнение 101. Читайте задание и текст упражнения.

- Как вы понимаете название этого текста? Почему он так назван?

- Давайте выполним письменно данное упражнение. Кто пойдет к доске?

- Итак, что нам нужно сделать?

- Верно, приступаем к выполнению.

- Молодцы!

- Давайте выполним еще одно упражнение. Посмотрите на слайд.

- Разделите данные глаголы на 2 группы и запишите в 2 столбика.

Слова: пляшут, сидит, думает, прыгают, смотрят, спит, плывут, растут, открывает, идет.

Закончили?

- Прочитайте слова первого столбика.

- Прочитайте слова второго столбика.

- Ребята, по какому признаку вы распределили слова?

- Тогда давайте сделаем вывод: на какие вопросы отвечают глаголы в ед.ч.?

- Верно. А на какие вопросы отвечают глаголы во мн. Ч.?

- Совершенно верно! Нам нужно запомнить это правило.

Осваивают новые способы действия при изучении нового знания

- Открывают учебники и читают задание.

- Ответы детей.

- 1 ребенок выходит к доске по желанию, а остальные выполняют задание в тетрадях.

- Выписать из текста глаголы, отвечающие на вопросы: что делал? Что сделал? Что делает? Что сделать? По образцу.

- Смотрят на слайд.

- Распределяют слова и записывают в 2 столбика:

- Да.

- Пляшут, прыгают, смотрят, плывут, растут.

- Сидит, думает, спит, открывает, идет.

- По числу глаголов.

- В ед. ч. Глаголы отвечают на вопросы: что делает, что сделает? И т.д.

- Во мн.ч. глаголы отвечают на вопросы: что делают? Что сделают? И т.д.

Предметные: знают о глаголах, умеют распознавать глаголы в тексте, определяют число глаголов.

Метапредметные: умеют строить речевое высказывание. Умеют осуществлять поиск информации в учебнике, а также анализировать, обобщать и делать выводы.

Личностные: проявляют интерес к русскому языку, аккуратность.

1. Первичное закрепление нового знания с проговариванием во внешней речи.

Задача: проговорить и закрепить алгоритм действия (правила)

Физминутка

Организация работы по закреплению нового знания с проговариванием во внешней речи

- А сейчас давайте выполним упражнение 102 на с.58 - 59.

- Прочитайте текст «жужжащим» чтением.

- Как можно его озаглавить?

- Давайте его озаглавим.

- Как автор сказал о листьях? Что обозначают выделенные слова?

- Верно. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните глаголы. Сверху карандашом аккуратно подпишите число глаголов, сокращайте – ед.ч и мн.ч.

- Кто желает выйти к доске?

- Молодцы!

- Назовите слова с орфограммами, объясните их написание.

- Совершенно верно!

- А теперь давайте отдохнем, физминутку проведем.

- Вы, наверное, устали?

Встали!

Руки вверх подняли!

Потянулись высоко

И вздохнули глубоко!

Опустили плавно руки...

На уроке - не до скуки!

Теперь за парты сели дружно.

Конечно, поработать нужно!

Отвечают на вопросы учителя, выявляющие уровень первичного восприятия нового материала, способа действия

- Смотрят на задание.

- Читают текст.

- Ответы детей.

- Записывают оглавление текста.

- В глазах рябит - образы сливаются воедино, когда на них смотрят.

- Кружится голова - потерять способность ясно воспринимать окружающее.

- Выполняют задание.

- 1 ученик по желанию выходит к доске, а остальные работают в тетрадях.

- Называют слова с орфограммами, объясняют их написание.

- Дети встают со своих мест и начинают двигаться.

Предметные: знают о глаголах, умеют распознавать глаголы в тексте, определяют число глаголов.

Метапредметные: умеют строить речевое высказывание.

Личностные: проявляют интерес к русскому языку, аккуратность.

1. Закрепление и систематизация знаний (с учителем)

Задача:

Создание условий для самостоятельного понимания способов решения учебной задачи, проблемы по алгоритму

Организует работу по закреплению и систематизации знаний, выполнение практических упражнений под своим контролем

- А сейчас я предлагаю выполнить задание на карточках. Сейчас каждому я раздам карточки.

Задание: Спишите пословицы, вставьте подходящие по смыслу глаголы. Над глаголами запишите в каком числе они употреблены.

1. Труд кормит, а лень…

2. Смелый побеждает, а трус …

3. Как аукнется, так и …

4. Не лежи на печи, будешь … калачи.

- Задание понятно?

- Приступаем к выполнению.

- Закончили?

- Давайте сделаем самопроверку. Посмотрите на слайд. Если глагол вставлен верно, то напротив номера ставим +.

- Ребята, у кого–нибудь есть ошибки?

- Отлично. Объясните смысл пословиц.

- Молодцы!

Самостоятельное выполнение практических упражнений по предложенному алгоритму

- Читают задание на карточках.

- Да.

- Да.

- Делают самопроверку.

- Нет.

- Объясняют смысл пословиц.

Предметные: знают о глаголах, определяют число глаголов.

Метапредметные: умеют строить речевое высказывание.

Личностные: проявляют интерес к русскому языку, аккуратность.

1. Самостоятельная работа и проверка по эталону

Задачи: закрепление способа действия в самостоятельной деятельности с самопроверкой, взаимопроверкой

Организация обобщения изученного материала по поставленной учебной задаче, проблеме

- Сейчас вам предстоит работать самостоятельно. Посмотрите на слайд. Задание понятно?

- Приступаем к выполнению.

- Закончили?

- Сейчас обменяйтесь тетрадями с соседом, посмотрите на слайд с правильными ответами. Проверьте работу и поставьте оценку. Будьте честны.

- Оценили?

- Отлично!

Синтез. Самостоятельное выполнение упражнений с самопроверкой или взаимопроверкой

- Смотрят на слайд. Да.

- Выполняют задание.

- Да.

- Проверяют работу соседа по парте, ставят оценку.

- Да.

Предметные: знают о глаголах, умеют распознавать глаголы в тексте, определяют число глаголов.

Метапредметные: умеют анализировать, умеют осуществлять оценку результатов.

Личностные: проявляют интерес к русскому языку.

1. Рефлексия

Задачи: рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.

Подведение итогов урока с точки зрения развития личности обучающихся

- Что мы сегодня вспомнили на уроке?

- Чему мы сегодня учились на уроке?

-Достигли ли мы поставленных целей?

- Что вам больше всего понравилось на уроке? Что запомнилось больше?

- Сейчас предлагаю вам оценить свою работу на уроке, с помощью карточек, которые лежат перед вами:

- Зеленый: Урок прошел удачно.

- Желтый: Мне было трудно, но я справился.

- Красный: Мне было очень трудно.

Помогают учителю подвести итоги.

Рефлексия.

- Мы вспомнили глагол.

- Мы учились распознавать глаголы в тексте, определять число глаголов, тренировались с помощью упражнений.

- Да.

- Делятся своими впечатлениями.

- Проводят оценку своей работы на уроке.

Предметные: знают о глаголах, умеют распознавать глаголы в тексте, определяют число глаголов.

Метапредметные: умеют анализировать, обобщать и делать выводы.

умеют осуществлять оценку результатов.

Личностные: проявляют интерес к русскому языку, ответственность.

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Задача: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способ выполнения домашнего задания

Проведение инструктажа

- Ну, а теперь давайте откроем дневники и запишем домашнее задание.

- Дома вы должны будете составить 4 предложения. 2 предложения с глаголами в ед.ч, и 2 предложения с глаголами во мн.ч.

-Задания понятно?

- Отлично! Вы сегодня хорошо поработали на уроке!

- Спасибо за урок!

- До свидания!

Осмысление домашнего задания

- Записывают домашнее задание в дневники.

- Слушают объяснение учителя.

- Да.

- Спасибо!

- До свидания!

Личностные: проявляют ответственность.