| Этап урока. Методы и приемы |
Содержание урока. Деятельность учителя. | Деятельность учащихся | УУД |
| Орг. Момент.
| -Здравствуйте, ребята. - Повернитесь друг к другу и улыбнитесь. | Приветствуют учителя. |
|
| Мотивационный Словесный: организация подводящего диалога. Практический: выполнение задания по инструкции.
Языковой анализ: репродуктивное задание; словарная работа.
|
Минутка чистописания - На минутке чистописания мы пропишем букву Л л. Что вы можете сказать об этой букве? - Пропишите самостоятельно большую и маленькую букву от начала до конца строки. - Подчеркните самую красивую на ваш взгляд букву. - Молодцы! Словарная работа Цв...тущий, улы...ка, д...рить, зв...нок, сосе...ка, пр...мой, ука...ка, пиро... . - На какие 2 столбика можно разделить эти слова? (Слова с безударной гласной в корне слова, слова с парной согласной в корне) - Запишите эти слова в 2 столбика. Кто-то у доски. - Давайте проверим. - Оцените себя. - Подчеркните имена существительные. - Назовите существительные одушевлённые. - Какие имена сущ. состоят из 3-х слогов? (Улыбка, соседка, указка) - О каком слове идёт речь. Это не имя сущ., в нём букв больше, чем звуков. (Дарить) - Это имя сущ., его антоним - косой, кривой. (Прямой) - Составьте предложение, включив в него как можно больше записанных слов. | Отвечать на вопросы учителя. Повторять изученную тему при помощи участия в учебном диалоге. Писать каллиграфически. Видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы. Графически обозначать орфограмму и условия выбора. | Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; формулировать ответы и выводы; обмениваться мнениями; строить речевые высказывания. Коммуникативные: участвовать в диалоге при выполнении заданий.
Познавательные: делить слова на слоги, ставить ударение. |
| Постановка учебной задачи. Словесный: побуждающий диалог | - Послушайте текст. В стране Части Речи жили-были имена существительные. Плохо им жилось, скучно. Трава. Кот. Машина. Все бездействовали. Но однажды всё изменилось. Трава стала расти, колыхаться, развеваться, зеленеть и пахнуть. Кот - бегать, спать, мяукать, охотиться. Машина - ездить, сигналить, грузить и перевозить. Что же произошло? Да просто пришли глаголы. Они не могут смотреть на бездействие. Они всех заставляют что-то делать. - Скажите, что стала делать машина? - Что стал делать кот? - Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока? - Какие цели поставим перед собой? Что должны будем узнать? (Что такое глагол? На какие вопросы отвечает глагол? Как изменяется?) |
Находить критерий, объединяющий слова - число.
Определять тему и цели урока. | Регулятивные: определять и формулировать тему и цели деятельности на уроке с помощью учителя.
|
| Решение частных учебных задач.
Практический: выполнение разноуровневых заданий. | № 116 с. 68 - Посмотрите на рисунки. Что делает мальчик? Составьте по 1 простому предложению к каждой картинке. (Мальчик моет. Мальчик поливает. Мальчик стирает. Мальчик читает) - Посмотрите на 1-е предложение, слово "мальчик" на какой вопрос отвечает? какой части речи? (Сущ.) - А втрое слово "моет" на какой вопрос отвечает? (Что делает?) - А этот вопрос относится к какой части речи? (Глагол) - Посмотрите на следующее словосочетание. и т.д. - Давайте сделаем вывод. Глаголы обозначают... Глаголы отвечают на вопросы... - А чтобы проверить правы ли мы были, давайте прочитаем правило на странице 68. | Читать правило.
Отвечать на вопросы учителя.
Читать задание к упражнению.
Делать вывод из прочитанного правила. |
Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Познавательные: находить точный и правильный ответ. |
| Физкультми-нутка. | Раз, два, три - веселей шагайте. Раз, два, три - ноги поднимайте. Раз, два, три - потянитесь дружно. Раз, два, три - сели и привстали. Раз, два, три - ручками похлопали. Раз, два, три - ножками потопали. | Разминаться.
|
|
| Закрепление изученного материала.
Словесный: организация учебного диалога.
Эвристический: формулировка вывода. | № 118 с. 69 - Прочитайте отрывок из стихотворения К. И. Чуковского. - Кто увидел ошибки? - Что неправильно записал автор? - А кто знает, как называется это стихотворение? ("Путаница") - Давайте распутаем эту путаницу. - Запишите, кто из животных какие действия выполняет. - Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос что делают? (Крякают, квакают, хрюкают) - Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос что сделали? (Зажужжали, заржали, зачирикали) - Эти вопросы к какой части речи относятся? - Молодцы! - Посмотрите на это стихотворение и выпишите из него только глаголы. Таракан живёт за печкой. То-то тёплое местечко.
Ученик учил уроки. У него в чернилах щёки
Лодки по морю плывут, Люди вёслами гребут. | Находить нужное упражнение. Работать самостоятельно. Производить самопроверку.
| Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях, в упражнениях и заданиях). Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). |
| Итог урока.
Словесный: фронтальный опрос, выясняющий как дети поняли тему урока. | - Давайте подведём итог. Чем мы занимались сегодня на уроке? - Дополните моё высказывание: Глаголы обозначают... (действия предметов); глаголы отвечают на вопросы.... (Что делает? Что сделает? Что будет делать? Что делать? Что сделают) - Приведите свои примеры глаголов. - Для чего нужны глаголы в нашей речи? - А сейчас запишите домашнее задание. В учебнике страница 69 упражнение № 118 | Подводить итог.
Дополнять высказывания.
Записывать домашнее задание. | Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
|
| Рефлексия. | -Оцените себя по шкале успеха на полях. - Нарисуйте на полях зелёный кружочек те, кто понял сегодняшнюю тему и кому легко было справляться с заданиями. - Нарисуйте жёлтый кружочек те, кому было интересно, но кто испытывал небольшие трудности. - Нарисуйте красный кружочек те, кто совсем ничего не понял и у кого возникли большие трудности. - Поднимите руки те, кто нарисовал зелёный кружок. - Поднимите руки те, кто нарисовал жёлтый кружок? - Поднимите руки те, кто нарисовал красный кружок? Спасибо всем за активную работу и старание. Урок окончен. Сдайте тетради. | Оценивать свою работу и активность на уроке. | Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
666
68 977 
