Глава: Повторение. Решение уравнений.

Оценка: оценивают правильность выполнения заданий и проводят коррекцию знаний

Синтез: формулируют алгоритм решения уравнений

Анализ: применяют алгоритм при решении уравнений

Применение: применяют ЗУН при решении уравнений

Понимание: объясняют алгоритм решения уравнений

Знание: повторяют алгоритм решения уравнений

Учебно-воспитательные задачи:

Образовательная :

обобщить и систематизировать знания по решению уравнений с использованием алгоритма

Развивающая:

выработка навыков самостоятельной работы, развитие логического мышления, развитие активности у учащихся

Воспитательная:

побуждать учащихся к применению знаний, воспитание аккуратности при выполнении работ в тетрадях, воспитание самостоятельности

Результаты обучения:

Учащиеся знают: алгоритм решения уравнений

Учащиеся умеют: применять алгоритм решения уравнений

Этапы урока

Содержание этапа

Оргмомент.

Задачи: обеспечить нормальную внешнюю обстановку на уроке, психологически подготовить детей к общению

Приветствие

Проверка подготовленности к уроку

Организация внимания школьников

Ознакомление с планом проведения урока

Проверка домашнего задания.

Задачи: установить правильность, полноту и осознанность выполнения всеми учащимися домашнего задания, выявить пробелы в знаниях, устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы

Выявление степени усвоения заданного учебного материала

Устный опрос.

Ликвидация обнаруженных недостатков.

Вызов.

Задачи: обеспечить включение школьников в совместную деятельность по определению целей учебного занятия.

Сообщение темы урока

Формулирование цели совместно с учениками: обобщить и систематизировать знания по решению уравнений

Актуализация знаний и умений

Задачи: психологическая подготовка ученика: сосредоточение внимания, осознание значимости предстоящей деятельности, возбуждение интереса к уроку; учащиеся воспроизводят известные им знания, осознают их, обобщают факты, связывают старые знания с новыми условиями, с новыми данными и т.д. 

Фронтальный опрос.

.Если перед скобкой плюс,

Ничего я не боюсь.

Просто скобки опускаю,

Ну а знаки…(сохраняю)

x+(5-y+z)=x+5-y+z

2.Если перед скобкой минус,

То мозгами пораскину

Скобки тоже опускаю

Ну а знаки …(поменяю)

x-(5-y+z)=x-5+y-z

Применение знаний на практике.

Задачи: установить правильность и осознанность учащимися изученного материала, выявить пробелы при выполнении практических заданий.

устная работа

- Найдите ошибки при раскрытии скобок

(x-y+1)-(a-b+3)=x-y+1-a+b-3

(x-y+1)-(a-b+3)=x+y+1-a+b+3

(x-y+1)-(a-b+3)=x-y+1+a+b-3

Упростите

(a-64)-(a+64)

(y-8)ˑ3-3y

-4ˑ(-x+7)+(x+28)

- Найдите корни уравнений

5x-9=3x+1

6ˑ(x-1)=12

11x=-4x

Работа с учебником. Варианты1 (четные), 2(нечетные)

№ 1356,1359,1360,1362

Обобщение и систематизация знаний.

Задачи: обеспечить формирование у учащихся системы ведущих знаний, обеспечить установление учащимися связей

Организация деятельности учащихся по переводу отдельных знаний и способов деятельности в целостные системы знаний и умений

Кластер «Уравнения»

Контроль знаний.

Задачи: установить качество усвоения учащимися знаний, определить недостатки в знаниях и их причины

Самостоятельная работа (10—15 мин)

Вариант I

1. Решите уравнение:

2. На первую машину положили груза в три раза меньше, чем на вторую. Если на первую машину добавить  т, а со второй снять  т, то груза на машинах будет поровну. Сколько тонн груза было на каждой машине?

3. Сумма двух натуральных чисел 474. Одно из них оканчивается цифрой 1. Если эту цифру зачеркнуть, то получится второе число. Найдите эти числа.

Вариант II

1. Решите уравнение:

2. В первом вагоне в  раза больше груза, чем во втором. Если из первого вагона взять  т, а во второй добавить  т, то груза в вагонах будет поровну. Сколько тонн груза было в каждом вагоне?

3. Сумма двух натуральных чисел 596. Одно из них оканчивается цифрой 2. Если эту цифру зачеркнуть, то получится второе число. Найдите эти числа.

Коррекция знаний.

Задачи: скорректировать выявленные проблемы

Организация деятельности учащихся по коррекции выявленных недостатков

Индивидуальное задание.

Повторное разъяснение учителя.

Разбор заданий, вызвавших затруднения

Подведение итогов. Рефлексия.

Задачи: инициировать рефлексию учащихся по поводу своего эмоционального состояния, дать оценку работе отдельных учащихся и всего класса

Мобилизация учащихся на рефлексию.

Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма»

Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить.

Выставление оценок.