Муниципальное дошкольное образовательное учреждение« Детский сад №7 « Колокольчик»
1.Психологический анализ социальной ситуации развития в ДОУ.
2.Мониторинг психолого-педагогического статуса ребенка и динамики его психологического развития.
3.Разработка и внедрение психологических программ и проектов.
4. Содействие формированию у детей предпосылок к учебной деятельности, обеспечение готовности к школе.
5.Создание условий для успешной адаптации детей раннего возраста, диагностика и коррекция нарушений в развитии детей .
6.Содействие педагогическим работникам и родителям.
1. Сохранение естественных механизмов развития ребенка, предотвращая всякое возможное их искажение и
торможение.
2. Развитие индивидуальных качеств детей с постоянным обнаружением новых творческих ресурсов.
3. Формирование у педагогов и родителей коммуникативных навыков и представлений о здоровом образе жизни.
|
№ |
Направление деятельности. Цель работы. |
Содержание деятельности |
Ответственный. | Сроки проведения. |
|
| Психологическая диагностика. |
| Работа с детьми
|
|
|
|
|
| Цель: - выявление эмоционального состояния детей во время прихода в группу, отслеживание отношения родителей к детям.
| Отслеживание адаптации у детей 1 гр. раннего возраста Наблюдение за детьми во время приема детей в ДОУ. Организация развивающей среды Определение уровня адаптации детей - Корепанова М.В., Харлампова Е.В.( лист адаптации) | Педагог – психолог, Воспитатель группы
| Сентябрь, октябрь.
|
| Цель: определение уровня нервно-психического развития | Обследование детей от 1 года до 3 лет по методике Печоры К.Л. | Педагог – психолог, Воспитатели групп
| Октябрь, январь, май. |
| Цель: Изучение сформировавшихся приемов игровой деятельности, соц. Эмоций, воображения, уровня наглядно-образного мышления, памяти, речи , самооценки и уровня притязаний детей. | Методика Битяновой М. «Диагностика дошкольной зрелости» у детей 5-6 лет. | Педагог-психолог | Апрель |
|
|
Цель: определение готовности детей к школьному обучению.
|
Обследование детей 6 -7 лет на готовность детей к школе - Веракса Н.Е. Подготовительная группа.
|
Педагог- психолог.
|
сентябрь, апрель.
|
| Цель: определение ведущих мотивов учения. | Гуткина Н.И. у детей 6-7 лет. | Педагог-психолог | Май |
|
| Цель: определение уровня развития у детей 5-6 лет эмоциональной сферы, уровня тревожности, агрессивности.
| Обследование у детей старшей группы уровня развития эмоциональных процессов по методикам Минаевой В.М. Индивидуальная и групповая диагностика. Обследование детей дошкольного возраста- эмоционально – личностная сфера по проективным методикам « Рисунок семьи», « Рисунок Человека», « Лесенка», « Два дома» П. Экблад. Теммел Дорки. ( использование схемы наблюдения в течении 6 мес) | Педагог – психолог
| Ноябрь, май.
|
| Цель: осуществление диагностики и коррекции , направленной на решение проблем связанных со своевременным выявлением, обучением и воспитанием, социальной адаптацией и интеграцией в обществе детей с различными отклонениями в развитии. | Обследование детей в рамках ППк и ТПМПК. Углубленная диагностика на уровень познавательного развития, тревожности или агрессивности детей по индивидуальным запросам родителей
| Педагог-психолог | В течении года по плану ППК и по запросу.
|
|
|
Цель: отслеживание динамики коррекционно-психологической работы, корректировки программы развития, выявление резервных возможностей детей.
|
Плановая диагностика в течении года детей с ОВЗ , детей –инвалидов (три раза в год) Методики Семаго М.М., Л.Ф.Фатихова. |
Педагог-психолог |
Сентябрь-январь-май. |
|
| Цель: обследование детей средней группы на уровень развития познавательных процессов по методикам Семаго М.М.
| Обследование детей средней группы по методикам Семаго М.М. по запросу педагога.
| Педагог-психолог
| Ноябрь |
|
| Цель: изучение мотивационной и потребностной сферы детей старшего дошкольного возраста. | По методике « Три желания» Веракса индивидуальное обследование. | Педагог – психолог. | Январь.
|
| Цель: изучение психологического климата в группах детей дошкольного возраста. | Репина « Секрет» январь- дети 6-7 лет, февраль- 5-6 лет.
| Педагог-психолог |
Январь, февраль |
| Цель: обследование уровня развития познавательных процессов у детей ( по запросу от воспитателя, родителя, законного представителя)
| Выведение на консилиум, обследование по методикам Семаго М.М. | Педагог-психолог | В течении года. |
| Цель: обследование детей с 4 до 7 лет в рамках инновационной площадки. | Подбор методик. | Педагог-психолог | Сентябрь-май. |
| С педагогами. Цель: определение уровня эмоционального выгорания. Цель: изучение психологического климата пед. коллектива.
|
Тест В.В. Бойко
Индекс групповой сплоченности Сишора.
|
Педагог-психолог
Педагог-психолог
|
Февраль
Март
|
| С родителями. Цель: изучение степени удовлетворенности родителей качеством осуществления психолого-педагогического сопровождения субъектов образовательного процесса.
|
Тест |
Педагог-психолог |
Апрель |
|
Коррекционно-развивающая работа
|
|
Работа с детьми |
|
|
| |
| Цель: формирование личностно-значимых качеств и обеспечение благоприятных условий для успешного социально-психологического развития и самоопределения воспитанников на всех возрастных этапах. | Коррекционно-развивающие занятия - групповые по проблемам , возникающим в течении года | Педагог-психолог | С октября по май | |
| Цель: коррекция познавательных процессов у детей 6 – 7 лет, подготовка детей к обучению в школе.
| Проведение коррекционных занятий с детьми 6-7-лет на подготовку к школьному обучению по программе Арцишевской групповое. 1 раз в неделю.
Индивидуальные коррекционные занятия на развитие познавательных процессов по программе Е.О. Севостьяновой.
| Педагог – психолог.
| С октября по март включительно.
В течении года. | | Цель: развитие познавательных процессов у детей 4 – 5 лет. | Проведение групповых занятий на развитие познавательных процессов по программе Арцишевской И.Л.
| Педагог-психолог | По мере необходимости | | Цель: развитие внимания у детей 4-6 лет. | Проведение групповых занятий . | Педагог-психолог | По мере необходимости
| |
| Цель: Развитие познавательных процессов у детей 5 – 6 лет.
| Проведение индивидуальных коррекционных занятий, групповых, малая подгруппа детей 5-6 лет – познавательные процессы по программе «Развитие интеллекта» Е.О. Севостьянова.
| Педагог – психолог.
| По мере необходимости
| |
| Цель: нивелирование тревожности, снятие агрессивности у детей дошкольного возраста.
| Проведение индивидуальных занятий по коррекции и нивелированию тревожности, агрессивности у детей дошкольного возраста. По запросу педагогов, родителей или по результатам обследования детей , наблюдений за детьми во время свободной деятельности.
| Педагог- психолог.
| По мере необходимости
| |
| Работа с одаренными детьми. | Отбор и наблюдение, диагностическое обследование детей. Проведение индивидуальных занятий. Отдельный план. | Педагог-психолог | С ноября по май. | |
| Работа с детьми инвалидами , ОВЗ. Цель: Создание условий для всестороннего развития ребенка с ОВЗ в целях обогащения его социального опыта и гармоничного включения в коллектив сверстников. Задачи: Выявить особые образовательные потребности ребенка; Осуществлять особую педагогическую помощь ребенку; Способствовать усвоению ребенком частично образовательной программы дошкольного образования; Обеспечить позитивные сдвиги в развитии ребенка, его целенаправленное продвижение относительно собственных возможностей, стимулирование индивидуальных возможностей; Оказать методическую помощь родителям ребенка.
| Проведение индивидуальных занятий по развитию координации движений , мелкой и крупной моторики, развития психических процессов, нивелирование застенчивости, повышение самооценки. Отдельный план. Проведение индивидуальных занятий с детьми ОВЗ –по индивидуальным планам. ( ОВЗ-ЗПР (5-6 лет (Удалов, Садыкова), 6-7 лет (Талалаев), ОВЗ-ТНР (6-7 лет) (Кобешева) Проведение индивидуальных занятий с детьми –инвалидами по индивидуальной программе развития Мартынов (ДЦП ОВЗ) 6 лет, Фирсова (ДЦП-эпилепсия, интеллектуальные нарушения 6 года.
| Педагог-психолог | С сентября по май. | |
|
Работа с педагогами
| |
| цель: достичь хороших межличностных отношений (специфики формальных и неформальных организационных связей в коллективе и соотношение между ними), демократического уровня в коллективе, оптимального уровня психологической совместимости коллектива, раскрытие внутреннего творческого потенциала педагога. задачи: консолидация группы, формирование в ней эмоционально позитивной атмосферы; раскрытие творческого потенциала педагога; активизация и укрепление доверия педагога к самому себе, к собственным желаниям и потребностям, развитие его индивидуальности, расширение самосознания, поиск эффективного индивидуального стиля педагогической деятельности; повышение уровня самооценки педагога; развитие эмоционального восприятия; развитие у педагогов способности к педагогической рефлексии; развитие средств эффективного общения педагога с коллегами по работе; помочь человеку войти в диссоциированное состояние, чтобы увидеть и осознать свои проблемы как бы со стороны, повысить уверенность в себе.
| Тренинг раскрытия индивидуальности педагогов.. Занятие 1. Занятие 2.
|
Педагог – психолог. Педагог – психолог.
|
Октябрь Декабрь .
| Психологическое просвещение субъектов образовательного процесса.
|
|
|
Работа с педагогами
Задачи : помочь педагогам овладеть новым педагогическим мышлением, формировать у педагогов потребность в психологических знаниях, желание использовать их в работе с детьми, повышение уровня теоретической подготовки педагогов. |
Консультации.
1. Организация работы педагогов с детьми с ОВЗ. 2.Консультация « Особенности работы по психологическому сопровождению детей с ОВЗ. 3.Консультация « Обеспечение личной безопасности личности ребенка» 4.Консультация « Агрессивность у детей дошкольного возраста» |
Педагог – психолог. Педагог – психолог.
Педагог-психолог. Педагог – психолог. |
октябрь декабрь
февраль апрель
май
|
|
|
С родителями ( родительские собрания)
|
|
|
Цель: познакомить родителей с возрастными особенностями детей раннего возраста; обозначить основные проблемы, связанные с адаптацией детей к детскому саду, и наметить пути их решения.
Цель: содействовать осознанию родителями своей роли в развитии отцовского и материнского воспитания; выработать навыки взаимодействия с ребенком.
Цель: повышение родительской компетентности в понимании потребностей ребенка, компьютерной грамотности, правил пользования компьютером, зависимость от ПК.
Цель: определение родителями уровня готовности своих детей к школе.
Цель: познакомить родителей с их правами и обязанностями по отношению к детям; дать характеристику основным типам семейного воспитания; познакомить с приоритетными направлениями и перспективами развития семейной политики.
Цель: изучить факторы, влияющие на психическое здоровье ребенка, побудить родителей проявлять заботу о психоэмоциональном состоянии ребенка.
Цель: изучить влияние совместных игр в семье на развитие личности ребенка.
Цель: приблизить родителей к состоянию детей « на пороге школы»; помочь подобрать приёмы поддержки ребенка на пороге школы; наметить линию развития и подготовки детей к школе.
Цель: актуализировать проблему детских страхов и тревожности для профилактики их возникновения.
Цель: познакомить родителей с психологическими особенностями ребенка 3 лет; наметить пути преодоления острых кризисных проявлений.
|
1 младшая группа - Практикум « Адаптируемся вместе»
2 младшая группа , средняя гр. – консультация ( профилактическое) « Малыши наоборот»
Старшая группа – «Компьютер в жизни ребенка» Сообщение результатов диагностики по эмоциональной сфере. Средняя группа – «Родительские запреты» Сообщение результатов диагностического обследования по эмоциональному фону, самооценке.
Подготовительная группа – Консультация « Психологическая готовность к обучению в школе у детей 6-7 лет.»
Все группы -Профилактическое занятие.- « Воспитание – дело трудное».
Подготовительная группа, старшая, средняя - Тренинг (коррекционное занятие) – « Секреты психологического здоровья»
2 младшая группа, 1 младшая -«Поощрение и наказание ребенка в семье»
Подготовительная группа. ( тренинг для родителей) « Готовимся к поступлению в школу».
Старшая , средняя – «Знаете ли Вы своего ребенка»
1,2 мл. гр.- «Эмоциональное благополучие ребенка»
|
Педагог – психолог.
Педагог – психолог.
Педагог –психолог.
Педагог – психолог.
Педагог – психолог.
Педагог – психолог.
Педагог – психолог.
Педагог – психолог.
Педагог – психолог.
Педагог –психолог.
|
1 квартал.
1 квартал.
1 квартал.
1 квартал.
2 квартал.
3 квартал.
3 квартал.
4 квартал.
4 квартал.
4 квартал.
|
|
3 |
| Психопрофилактика.
|
|
|
|
| Работа с детьми |
|
|
Цель: облегчение адаптационного периода у детей 1 мл.гр
|
Помощь педагогу 1 гр. раннего возраста и первой младшей группы в проведении игр с детьми. Проведение игр на сплочение детей, создание условий для положительного эмоционального фона. По программе Роньжиной. |
Педагог – психолог.
|
Сентябрь, ноябрь. В течении года |
|
| Цель: ранняя социализация малышей, гармонизация детско-родительских отношений. | ЦИПР. | Педагог-психолог | Июнь-июль |
|
|
Цель: развитие познавательных процессов, пробуждение эмоциональной отзывчивости, обогащение выразительности движений, расширение чувственного опыта детей. |
Психологические игры экологического направления на свежем воздухе с детьми дошкольного возраста.
|
Педагог – психолог.
|
Летний период.
|
|
|
Психологическое консультирование субъектов образовательного процесса – педагогов, родителей |
|
|
Цель: повышение уровня психолого- педагогических знаний.
Цель: оказание помощи в решении возникающих проблем в воспитании и развитии детей, родителей детей инвалидов с ОВЗ. |
Консультация по теме: « Как помочь ребенку в период адаптации?» «Особенности психологической безопасности личности ребенка» «Влияние взаимоотношений взрослых в семье на психическое развитие ребенка». «Индивидуальный подход в общении с детьми». «Что делать, если?»
Индивидуальное консультирование по запросу родителей и педагогов по вопросам развития и воспитания детей.
|
Педагог – психолог
Педагог-психолог
|
август сентябрь
ноябрь
январь март
В течении года |
80
205 510 
