Россия, Сосновый Бор
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 06.05.2024 15:37
Зотова Нина Николаевна
Зотова Нина Николаевна
учитель английского языка
7 лет
1 613
32 019 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
«Грамматический практикум по английскому языку»
Категория:
Английский язык
26.10.2021 15:29
Просмотр содержимого документа
««Грамматический практикум по английскому языку»»
Орлова Елена Ивановна
МИНИСТЕРСТВО ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СТАВРОПОЛЬСКОЕ ПРЕЗИДЕНТСКОЕ КАДЕТСКОЕ УЧИЛИЩЕ»
УТВЕРЖДАЮ:
зам. начальника по УР ФГКОУ
«Ставропольское президентское
кадетского училища»
С.В. Степанов
«_____»__________2014 г.
Рабочая программа дополнительного образования
Практический курс «Английский язык»
10 класс
на 2014 – 2015 учебный год
| РАССМОТРЕНО:
| УТВЕРЖДЕНО: |
| на заседании ОД «_______________» | на заседании педсовета |
| Протокол № ______ от «______» августа 2014 г. | протокол № ______ от «_____ » августа 2014 г. |
| __________________ (рук. ОД) |
|
Оглавление
Пояснительная записка
Цели и задачи изучения дисциплины
Содержание тем учебного курса
Требования к уровню подготовки воспитанников
Перечень используемой литературы
Календарно-тематический план
Пояснительная записка
Данная программа предназначена для воспитанников 10-х классов ФГКОУ «Ставропольское президентское кадетское училище». При составлении программы использовалась рабочая программа В.Г. Апалькова «Английский язык» к предметной линии учебников «Английский в фокусе» 5 – 11 классов, а также положения концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.
Содержание программы соотносится с действующей программой обучения английскому языку в образовательных учреждениях с углубленным изучением иностранных языков и учитывает различный уровень языковой подготовки воспитанников. В качестве основы используется УМК О.В. Афанасьева, И. В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс «Английский в фокусе» для 10 классов.
Концепция программы
Обучение иностранному языку в 10 классе относится к третьему этапу учебно-образовательного процесса (10-11 классы) и направлено в основном на формирование навыков организации речевой деятельности на иностранном языке.
Данная программа базируется на коммуникативно-когнитивном, личностно-ориентированном и деятельностном методологических подходах.
Содержание программы отвечает следующим положениям:
1. Владение иностранным языком в соответствии с установленным учебными программами уровнем является обязательным результатом обучения в рамках основного общего и среднего общего образования.
2. Курс иностранного языка в Ставропольском президентском кадетском училище носит коммуникативно-ориентированный характер.
3. Целостная система подготовки по иностранному языку на разных этапах обучения предполагает, с одной стороны, автономный характер обучения на каждом этапе, а с другой – взаимосвязь всех этапов обучения, при которой достижение целей каждого этапа позволяет пользоваться в той или иной форме иностранным языком и обеспечивает возможность продолжения на следующем этапе.
4. Достижение образовательных целей, предусмотренных программой курса иностранного языка, означает расширение кругозора воспитанников, повышение уровня их общей культуры, а также культуры мышления, общения и речи.
На втором этапе учебно-образовательного процесса происходит совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков на базе лексического и грамматического материала. Лексика преимущественно носит конкретный характер. Значительное место занимает работа над артикуляцией звуков, звукосочетаний, интонационных моделей утверждения, общего и специального вопросов.
Наряду с лексическими и грамматическими навыками аудирования и говорения развиваются навыки чтения и письма. Большое внимание уделяется совершенствованию навыков техники чтения. В процессе обучения письму акцент в основном делается на его технической стороне.
Актуальность программы
Данная программа составлена с учетом процесса модернизации российской системы образования, в которой происходит обновление целей, задач и содержания обучения иностранным языкам.
При этом наряду с общей коммуникативной направленностью, большую актуальность приобретает обучение таким видам деятельности как чтение и письмо.
Интегративный подход в обучении иностранным языкам решает также задачи воспитательного, культурного и межкультурного, прагматического и общеобразовательного характера, непосредственно связанные с практическим владением языком.
Учебный предмет «Первый иностранный язык» входит в общеобразовательную область «Филология».
Программа рассчитана на 105 часов в год (3 часа в неделю).
Критерии и нормы оценки воспитанников во всех видах речевой деятельности
Говорение
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний воспитанников по предмету. Развернутый ответ должен представлять собой связное, логичное последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях. При оценке воспитанника необходимо учитывать следующие критерии: полноту и правильность ответа, степень осознанности, понимания изучаемого, языковое оформление ответа.
Отметка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания воспитанников соответствовали поставленной коммуникативной задаче, устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «4» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания воспитанников соответствовали поставленной коммуникативной задаче, воспитанники выразили свои мысли на английском языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «3» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания соответствовали поставленной коммуникативной задаче, воспитанники выразили свои мысли на английском языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Отметка «2» ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания воспитанников не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, воспитанники слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на английском языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.
Аудирование
Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом воспитанники полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена, воспитанники полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом воспитанники полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «2» ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Чтение
Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом воспитанники полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена, воспитанники полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием, чтение воспитанников соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом воспитанники поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение воспитанников в основном соответствует программным требованиям для данного класса.
Отметка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, воспитанники не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение воспитанников соответствовало программным требованиям для данного класса.
Письмо
Письменная работа является одной из форм выявления уровня грамотности воспитанника. Письменная работа проверяет усвоение материала темы, раздела программы изучаемого предмета; основных понятий, правил, степень самостоятельности воспитанника, умения применять на практике полученные знания, используя, в том числе ранее изученный материал.
При оценке письменной работы, проверяется освоение воспитанником основных норм современного литературного языка и орфографической грамотности. При оценке письменной работы исправляются, но не учитываются ошибки на правила, которые не включены в программу; на еще не изученные правила. Исправляются, но не учитываются описки.
За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
| Виды работ | Оценка «2» | Оценка «3» | Оценка «4» | Оценка «5» |
| Контрольные работы | менее 50% | от 50% до 69% | от 70% до 90% | от 91% до 100% |
| Самостоятельные работы, словарные диктанты | менее 50% | от 60% до 74% | от 75% до 94% | от 95% до 100% |
Творческие работы
Творческая работа выявляет сформированность уровня грамотности и компетентности воспитанника, является основной формой проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, привлекать дополнительный справочный материал, делать самостоятельные выводы, проверяет речевую подготовку.
Любая творческая работа включает в себя три части: вступление, основную часть, заключение и оформляется в соответствии с едиными нормами и правилами, предъявляемыми к работам такого уровня.
С помощью творческой работы проверяется: умение раскрывать тему; умение использовать языковые средства, предметные понятия, в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания (работы); соблюдение языковых норм и правил правописания; качество оформления работы, использование иллюстративного материала; широта охвата источников и дополнительной литературы.
При оценке творческой работы учитывается самостоятельность, оригинальность замысла работы, уровень ее композиционного и стилевого решения, речевого оформления. Избыточный объем работы не влияет на повышение оценки.
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы
Закон Российской Федерации «Об образовании;
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
Примерная программа по предмету «Первый иностранный язык»» Министерства обороны Российской Федерации;
Федеральный перечень учебников;
Программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
Рабочая программа В.Г. Апалькова «Английский язык. Предметная линия «Английский в фокусе»» (М: Просвещение, 2013 г);
Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Цели и задачи обучения дисциплины
В процессе обучения английского языка в 10 классе реализуются следующие цели:
1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции, понимаемой как способность личности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка в совокупности составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций:
речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – способность воспитанников строить свое межкультурное общение на основе знания культуры народа страны изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения, соответствующих их опыту, интересам и психологическим особенностям, умение адекватно понимать и интерпретировать лингвокультурные факты;
компенсаторная компетенция – способность выходить из затруднительного положения в процессе общения в условиях дефицита языковых средств, в том числе и в профильно-ориентированных ситуациях общения;
учебно-познавательная компетенция – способность развивать специальные учебные умения, позволяющие совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, повышать ее продуктивность, а также использовать изучаемый язык в целях продолжения образования и самообразования, в том числе с использованием современных информационных технологий.
2. Развитие и воспитание понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью.
3. Формирование толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки.
4. Создание условий для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения языком, к изучению других иностранных языков, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.
5. Создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.
К общеучебным целям относятся:
Формирование у воспитанников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных воспитанникам 10 класса и способствующих самостоятельному изучению английского языка. Также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода, умение пользоваться двуязычными словарями, участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
формирование и развитие языковых навыков;
формирование и развитие социокультурных умений и навыков.
Содержание тем учебного курса
| № п /п | Тема | Количество часов |
| 1 | Раздел 1 Вводный курс. Повторение грамматики 5-9 классы. | 4 часа |
| 2 | Раздел 2 «Культура англоязычных стран». | 8 часов |
| 3 | Лексико-грамматический практикум. | 10 часов |
| 4 | Раздел 3 «Межпредметные связи» | 8 часов |
| 5 | Лексико-грамматический практикум (подготовка к внешнему тестированию). | 8 часов |
| 6 | Раздел 4«Экологическое образование». | 8 часов |
| 7 | Практикум устной и письменной речи (Подготока к ЕГЭ. Чтение. Аудирование). | 8 часов |
| 8 | Раздел 5 «Культура России» | 8часов |
| 9 | Практикум устной и письменной речи (Подготока к ЕГЭ. Лексика. Грамматика). | 8 часов |
| 10 | Практикум устной и письменной речи (Подготока к ЕГЭ. Письмо). | 8 часов |
| 11 | Грамматический практикум. Грамма Чек. | 12часов |
| 12 | Практикум устной и письменной речи (Подготока к ЕГЭ. Устная речь). | 15 часов |
|
| Итого | 105 часа |
4. Требования к уровню подготовки воспитанников
В результате обучения иностранного языка в 10 классе в соответствии с государственным стандартом основного общего образования воспитанник должен знать / понимать:
• основные значения изученных лексических единиц в рамках тематики 10 класса (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• особенности структуры простых и сложных предложений иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
• признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
• роль владения иностранными языками в современном мире;
• особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
Помимо этого воспитанники должны уметь:
в области говорения
• начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения в рамках тематики 10 класса, соблюдения нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнения, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе / селе, своей стране и стране / странах изучаемого языка;
• делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
• использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;
в области аудирования:
• понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале / в аэропорту) и выделять значимую информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
• использовать переспрос, просьбу повторить;
в области чтения:
• ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;• читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
• читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать сомнение;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
в области письма и письменной речи:
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Виды письменных сообщений:
an informal email about how to cook a dish in your country/about a family meal out;
informal letters/email;
informal letters of invitation;
a biography;
a story;
tips how to break the ice;
a leaflet giving advice/of dos and don’ts for coping with stress;
a short article about your favourite activity;
a text about landmarks in your country;
a front page;
a survey/a report/a questionnaire;
an advert;
an opinion essay;
a greetings cards;
a for-and-against essay on e-learning;
an opinion essay about recycling;
survey report;
a formal email based on written input
в грамматичесой области использовать в речи следующие грамматические конструкции:
Present Simple/ Present Continuous;
Present Perfect;
has gone to – has been in/to;
stative verbs;
Present Perfect Continuous;
Past Simple/used to/get used to;
Past Continuous;
Future Simple (will/be going to);
future forms;
Conditionals Type 0,1,2,3;
-ing forms;
if-unless;
should/shouldn’t;
forming adjectives (-ive, -ative);
forming adverbs from adjectives (-ly);
forming opposite adjectives (un-, il-, im-, in-, ir-);
comparative/superlative forms;
order of adjectives;
relative pronouns and adverbs;
reflexive pronouns;
too/enough;
modal verbs;
adverbs of degree
Требования к организации и содержанию самостоятельной учебной деятельности воспитанников:
Самостоятельная учебная деятельность воспитанников складывается из: подготовки к учебным занятиям, работы со справочной литературой, подготовки и организации монологов, диалогов, полилогов, ролевых игр, докладов, презентаций, подготовки к зачётным мероприятиям. Внеаудиторная работа воспитанников состоит из самостоятельной работы и групповой внеаудиторной работы под руководством преподавателя.
Основной целью индивидуальной работы является формирование языкового портфеля воспитанника. Все задания выполняются в индивидуальном порядке и проверяются преподавателем. Оценка за самостоятельную работу является составной частью итоговой оценки за триместр.
Основной целью внеаудиторной работы воспитанников является формирование языковой среды. Организуется внеаудиторная работа в форме информационных проектов, которые выполняются группой воспитанников под руководством преподавателя. По ходу выполнения проектной работы воспитанников обучаются приемам групповой работы, способам обработки информации на иностранном языке, техникам презентации, расширяют свой кругозор.
5. Перечень используемой литературы
Список литературы для преподавателя:
Авторская программа Апалькова Е.Г. Английский в фокусе («Spotlight») для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2013.
Грязнов В.А. Учебный словарь фразовых глаголов. - М., 2004;
Голицынский Ю.Б. Грамматика английского языка. Сборник упражнений для средней школы. - М., 2011.
Голицынский Ю. Грамматика. Учебник. - М.: “КАРО”, 2011.
Конышева А.В. Контроль результатов обучения иностранному языку. - Спб: Каро, 2004.
Конышева А.В. Организация самостоятельной работы учащихся по иностранному языку. - Мн.: РИВШ, 2005.
Материалы для подготовки и проведения ЕГЭ. Английский язык. - М., 2010.
Материалы для подготовки и проведения ЕГЭ. Английский язык. - М., 2011.
Материалы для подготовки и проведения ЕГЭ. Английский язык. - М., 2012.
Материалы для подготовки и проведения ЕГЭ. Английский язык. - М., 2013.
Миньер-Белоручева А.П. Англо-русские обороты научной речи. Методическое пособие. - М.: Флинта Наука, 2008.
Приложение к газете «Первое сентября». Английский язык. 2008-2014 гг.
Сафонова В.В., Зуева П.А. Интенсивная подготовка к ЕГЭ. Английский язык. Репетитор. - М.: Эксмо, 2010.
Сафонова В.В.Методические рекомендации по работе с УМК по английскому языку в 10-11 классах» (профильный уровень), Москва, «Еврошкола», 2004.
Сафонова В.В. «Программы общеобразовательных учреждений Английский язык» Школа с углубленным изучением иностранных языков II-XI классы, Москва, «Просвещение», 2005.
УМК Spotlight-10/Под ред. О.В. Афанасьева, И. В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс и др. – М.: Express Publishing, 2014.
Цветкова И.В., Клепальченко И.А., Мыльцева Н. А. Английский язык для школьников и поступающих в вузы. – 5-е изд., – М.: ГЛОССА-ПРЕСС, 2008.
Шаталова Т.И. Англо-русский тематический словарь. - М.: Астрель: АСТ, 2005.
Practice tests for the Russian state exam, MacMillan 2006.
Интернет ресурсы:
http://www.1september.ru/
http://www.englishteachers.ru/
http://www.voanews.com/specialenglish
www.openclass.ru
http://www.mes-english.com/
http://www.bbc.co.uk
http:// www.study.ru http:// www.cnn.com/education/learning.activities/
http://englishlanguage.ru/
http:// www.franklang.ru
http://goldenglish.ru/newspaper.php
http://www.ipl.org/div/news/ http://www.bbc.co.uk
Список литературы для воспитанников:
УМК Spotlight-10/Под ред. О.В. Афанасьева, И. В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс и др. – М.: Express Publishing, 2014.
Голицынский Ю.Б. Грамматика английского языка. Сборник упражнений для средней школы. - М., 2011.
Голицынский Ю. Грамматика. Учебник. - М.: “КАРО”, 2011.
Грязнов В.А. Учебный словарь фразовых глаголов. - М., 2004;
Сафонова В.В., Зуева П.А. Интенсивная подготовка к ЕГЭ. Английский язык. Репетитор. - М. Эксмо, 2010;
Сафонова В.В., Зуева П.А. Интенсивная подготовка к ЕГЭ. Английский язык. Репетитор. - М.: Эксмо, 2010.
Шаталова Т.И. Англо-русский тематический словарь. - М.: Астрель: АСТ, 2005.
Murphy R., English grammar in use, Relod 1993.
Practice tests for the Russian state exam, MacMillan 2006.
Интернет ресурсы:
http://www.homeenglish.ru/
http://www.exams.ru/
www.mingoville.com
http://www.mes-english.com/
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ К ПРОГРАММЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА»
ДЛЯ ВОСПИТАННИКОВ 10 КЛАССА
Количество часов: 105 часов.
| № п/п, дата | Система уроков (раздел, тема) | Технологии | Компетенции | Планируемые результаты | |||||||||
| Базовый уровень | Профильный уровень | Предметные | Метапредметные, личностные | ||||||||||
| I полугодие | |||||||||||||
| Раздел 1: Повторение изученного в 5-9 классах – 4 часов | |||||||||||||
| 1 | Лексико-грамматический практикум (повторение материала за курс 5-9 класс). | Технология креативного мышления Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
| Речевая, языковая, социокультурная, компенсаторная, учебно-познавательная.
| Ведение межкультурной коммуникации на английском языке, включение в диалог культур, языковое сознание «картины мира». | Повторить базовый грамматический материал за курс средней школы. Установить уровень владения грамматическими навыками учащимися. | Личностные: толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны; готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение создавать, применять и модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; планирования и регуляции своей деятельности; владение письменной речью. | |||||||
| 2 | Лексико-грамматический практикум (повторение материала за курс 5-9 класс). | Технология проблемного обучения Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Повторить базовый грамматический материал за курс средней школы. Установить уровень владения грамматическими навыками учащимися. | Личностные: толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны; готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формирование умения смыслового чтения; умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, делать выводы. | |||||||
| 3 | Лексико-грамматический практикум (повторение материала за курс 5-9 класс). | Технология креативного мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Повторить базовый грамматический материал за курс средней школы. Установить уровень владения грамматическими навыками учащимися. | Личностные: толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны; готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию. Метапредметные развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; планирования и регуляции своей деятельности; владение письменной речью. | |||||||
| 4 | Лексико-грамматический практикум (повторение материала за курс 5-9 класс). | Технология креативного мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Повторить базовый грамматический материал за курс средней школы. Установить уровень владения грамматическими навыками учащимися. | Личностные: толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны; готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативно деятельности; планирование речевого и неречевого поведения; умение взаимодействовать с окружающими, выполнять разные социальные роли; получение навыков работы с информацией; | |||||||
| Раздел 2: Межличностные отношения подростков. – 12 часов | |||||||||||||
| 5 | Культура англоязычных стран: Молодежная мода.
| Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Игровая технология Здоровье сберегающая технология
| Речевая, языковая, социокультурная, компенсаторная, учебно-познавательная.
| Ведение межкультурной коммуникации на английском языке, включение в диалог культур, языковое сознание «картины мира». | Усвоить лексику по темам «Внешность» и «Характер». Изучить страноведческий материал по теме «Мода и стиль в Англии». Развивать навыки аудирования, чтения (различных типов), письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; совершенствование навыков работы с лексическим и грамматическим материалом. | |||||||
| 6 | Лексико-грамматический практикум. | Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Игровая технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Активизировать грамматический материал по теме «Настоящие времена глагола». Развивать навыки аудирования, чтения (различных типов), письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; совершенствование навыков работы с лексическим и грамматическим материалом. | |||||||
| 7 | Межпредметные связи: Дискриминация и защита прав.
| Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Игровая технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Активизировать грамматический материал по теме «Настоящие времена глагола». Расширять словарный запас. Развивать навыки аудирования, чтения (различных типов), письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; совершенствование навыков работы с лексическим и грамматическим материалом. | |||||||
| 8 | Лексико-грамматический практикум (подготовка к внешнему тестированию). | Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Активизировать грамматический материал по теме «Настоящие времена глагола». Развивать навыки аудирования, чтения (различных типов), письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; совершенствование навыков работы с лексическим и грамматическим материалом. | |||||||
| 9 | Экологическое образование: Переработка.
| Технология креативного мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Активизировать грамматический материал по теме «Настоящие времена глагола». Расширять словарный запас. Развивать навыки аудирования, чтения (различных типов), письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: расширение кругозора воспитанников, воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие у воспитанников навыков работы с лексическим и грамматическим материалом; развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; владение письменной речью. | |||||||
| 10 | Практикум устной и письменной речи (Подготока к ЕГЭ. Чтение. Аудирование). | Технология критического мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Активизировать грамматический материал по теме «Настоящие времена глагола». Развивать навыки аудирования, чтения (различных типов), письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. | |||||||
| 11 | Культура России: выбор профессии. | Технология критического мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Активизировать грамматический материал по теме «Настоящие времена глагола». Развивать навыки аудирования, чтения (различных типов), письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. | |||||||
| 12 | Практикум устной и письменной речи (Подготока к ЕГЭ. Лексика. Грамматика). | Технология критического мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Активизировать грамматический материал по теме «Настоящие времена глагола». Развивать навыки аудирования, чтения (различных типов), письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. | |||||||
| 13 | Практикум устной и письменной речи (Подготока к ЕГЭ. Письмо). | Технология критического мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Активизировать грамматический материал по теме «Настоящие времена глагола». Развивать навыки аудирования, чтения (различных типов), письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. | |||||||
| 14 | Грамматический практикум. | Технология проблемного обучения Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Активизировать грамматический материал по теме «Настоящие времена глагола». Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (суффиксов прилагательных). Развивать навыки аудирования, чтения (различных типов), письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: расширение кругозора воспитанников. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; Развитие навыков чтения текстов. | |||||||
| 15 | Практикум устной и письменной речи (Подготока к ЕГЭ. Устная речь). | Технология критического мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Активизировать грамматический материал по теме «Настоящие времена глагола». Закрепить знания правил написания неформального письма. Развивать навыки аудирования, чтения (различных типов), письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. | |||||||
| 16 | Практикум устной и письменной речи (Подготока к ЕГЭ. Устная речь). | Технология критического мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Активизировать грамматический материал по теме «Настоящие времена глагола». Закрепить знания правил написания неформального письма. Развивать навыки аудирования, чтения (различных типов), письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. | |||||||
| Раздел 3: Здоровый образ жизни. Спорт. – 12 часов | |||||||||||||
| 17 | Культура англоязычных стран: спорт Британии. | Технология критического мышления Технология развития оценочных действий Технология разноуровнего обучения Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
| Речевая, языковая, социокультурная, компенсаторная, учебно-познавательная.
| Ведение межкультурной коммуникации на английском языке, включение в диалог культур, языковое сознание «картины мира». | Усвоить лексику по темам «Спорт». Изучить страноведческий материал по теме «Спорт в Англии». Развивать умения аудирования, чтения (различных типов), письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: расширение кругозора воспитанников. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. | |||||||
| 18 | Лексико-грамматический практикум. | Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Игровая технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Активизировать грамматический материал по теме «Неличные формы глагола». Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (суффиксов абстрактных существительных). Развивать навыки аудирования, чтения (различных типов), письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; совершенствование навыков работы с лексическим и грамматическим материалом. | |||||||
| 19 | Межпредметные связи: социальное образование. | Технология проблемного обучения Технология разноуровневого обучения Информационно-коммуникативная технология Игровая технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Усвоить лексику по темам «Социальное образование». Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов. Развивать навыки аудирования, чтения (различных типов), письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: повышение общего культурного уровня воспитанников. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. | |||||||
| 20 | Лексико-грамматический практикум (подготовка к внешнему тестированию). | Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Усвоить лексику по темам «Спорт». Активизировать грамматический материал по теме «Неличные формы глагола». Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (суффиксов абстрактных существительных). Развивать навыки аудирования, чтения (различных типов), письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; совершенствование навыков работы с лексическим и грамматическим материалом. | |||||||
| 21 | Экологическое образование: Загрязнение воздуха. | Технология разноуровневого обучения Информационно-коммуникативная технология Игровая технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Расширять словарный запас. Развивать умения аудирования, чтения (различных типов), письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: толерантное отношение к проявлениям иной культуры. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; совершенствование навыков. | |||||||
| 22 | Практикум устной и письменной речи (Подготока к ЕГЭ. Чтение. Аудирование). | Технология критического мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Расширять словарный запас. Развивать умения аудирования, чтения (различных типов), самостоятельной работы. | Личностные: воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. | |||||||
| 23 | Культура России: известные люди. | Технология проблемного обучения Информационно-коммуникативная технология Игровая технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Усвоить лексику по темам «Спорт». Изучить страноведческий материал по теме «Спорт в России». Развивать умения аудирования, чтения (различных типов), устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: повышение общего культурного уровня воспитанников. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. | |||||||
| 24 | Практикум устной и письменной речи (Подготока к ЕГЭ. Лексика. Грамматика). | Технология критического мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Усвоить лексику по темам «Спорт». Активизировать грамматический материал по теме «Неличные формы глагола». Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (суффиксов абстрактных существительных). Развивать умения письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. | |||||||
| 25 II четверть | Практикум устной и письменной речи (Подготока к ЕГЭ. Письмо). | Технология критического мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Познакомиться с правилами написания короткого сообщения. Развивать умения чтения, письменной речи, самостоятельной работы. | Личностные: воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. | |||||||
| 26 | Грамматический практикум. | Технология проблемного обучения Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Активизировать грамматический материал по теме «Неличные формы глагола». Активизировать знания словообразовательных элементов (суффиксов абстрактных существительных). Развивать умения письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: расширение кругозора воспитанников. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; Развитие навыков чтения текстов. | |||||||
| 27 | Практикум устной и письменной речи (Подготока к ЕГЭ. Устная речь). | Технология критического мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Усвоить лексику по темам «Спорт». Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (суффиксов абстрактных существительных). Развивать умения аудирования, устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. | |||||||
| 28 | Практикум устной и письменной речи (Подготока к ЕГЭ. Устная речь). | Технология критического мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Усвоить лексику по темам «Спорт». Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (суффиксов абстрактных существительных). Развивать умения аудирования, устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. | |||||||
| Раздел 4: Образование. Профессии. – 12 часов | |||||||||||||
| 29 | Культура англоязычных стран: школы в Америке. | Технология разноуровневого обучения Информационно-коммуникативная технология Игровая технология Здоровье сберегающая технология | Речевая, языковая, социокультурная, компенсаторная, учебно-познавательная.
| Ведение межкультурной коммуникации на английском языке, включение в диалог культур, языковое сознание «картины мира». | Усвоить лексику по темам «Образование» и «Профессии». Изучить страноведческий материал по теме «Система образования в Америке». Развивать умения чтения (различных типов), устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; совершенствование навыков работы с лексическим и грамматическим материалом. | |||||||
| 30 | Лексико-грамматический практикум. | Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Игровая технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Активизировать грамматический материал по теме «Будущие времена глагола». Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (суффиксов существительных для обозначения рода деятельности). Развивать умения письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; совершенствование навыков работы с лексическим и грамматическим материалом. | |||||||
| 31 | Межпредметные связи: право на образование. | Технология критического мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология |
|
| Усвоить лексику по темам «Образование» и «Профессии». Расширять словарный запас. Развивать умения аудирования, чтения (различных типов устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; совершенствование навыков работы с лексическим и грамматическим материалом. | |||||||
| 32 | Лексико-грамматический практикум (подготовка к внешнему тестированию). | Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Активизировать грамматический материал по теме «Будущие времена глагола». Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (суффиксов существительных для обозначения рода деятельности). Развивать умения письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; совершенствование навыков работы с лексическим и грамматическим материалом. | |||||||
| 33 | Экологическое образование: Исчезающие виды. | Технология креативного мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Усвоить лексику по темам «Проблемы экологии». Расширять словарный запас. Развивать умения аудирования, чтения (различных типов), письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: расширение кругозора воспитанников, воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие у воспитанников навыков работы с лексическим и грамматическим материалом; развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; владение письменной речью. | |||||||
| 34 | Практикум устной и письменной речи (Подготока к ЕГЭ. Чтение. Аудирование). | Технология критического мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Развивать умения аудирования, чтения (различных типов), письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. | |||||||
| 35 | Культура России: типы школ. | Технология критического мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Усвоить лексику по темам «Образование» и «Профессии». Изучить страноведческий материал по теме «Система образования в России». Расширять словарный запас. Развивать умения аудирования, чтения (различных типов), устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. | |||||||
| 36 | Практикум устной и письменной речи (Подготока к ЕГЭ. Лексика. Грамматика). | Технология критического мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Усвоить лексику по темам «Образование» и «Профессии». Активизировать грамматический материал по теме «Будущие времена глагола». Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (суффиксов существительных для обозначения рода деятельности). Развивать умения письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. | |||||||
| 37 | Практикум устной и письменной речи (Подготока к ЕГЭ. Письмо). | Технология критического мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Познакомиться с правилами написания делового письма. Развивать умения чтения, письменной речи, самостоятельной работы. | Личностные: воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. | |||||||
| 38 | Грамматический практикум. | Технология проблемного обучения Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Активизировать грамматический материал по теме «Будущие времена глагола». Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (суффиксов существительных для обозначения рода деятельности). Развивать умения письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: расширение кругозора воспитанников. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; Развитие навыков чтения текстов. | |||||||
| 39 | Практикум устной и письменной речи (Подготока к ЕГЭ. Устная речь). | Технология критического мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Усвоить лексику по темам «Образование» и «Профессии». Активизировать грамматический материал по теме «Будущие времена глагола». Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (суффиксов существительных для обозначения рода деятельности). Развивать умения аудирования, устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. | |||||||
| 40 | Практикум устной и письменной речи (Подготока к ЕГЭ. Устная речь). | Технология критического мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Усвоить лексику по темам «Образование» и «Профессии». Активизировать грамматический материал по теме «Будущие времена глагола». Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (суффиксов существительных для обозначения рода деятельности). Развивать умения аудирования, устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. | |||||||
| Раздел 5: Экологические проблемы современного мира – 8часов | |||||||||||||
| 41 | Культура англоязычных стран: Большой Барьерный Риф. | Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Игровая технология Здоровье сберегающая технология
| Речевая, языковая, социокультурная, компенсаторная, учебно-познавательная.
| Ведение межкультурной коммуникации на английском языке, включение в диалог культур, языковое сознание «картины мира». | Усвоить лексику по темам «Экология» и «Природа». Изучить страноведческий материал по теме «Природа Австралии». Расширять словарный запас. Развивать умения аудирования, чтения (различных типов), самостоятельной работы. | Личностные: толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; совершенствование навыков работы с лексическим и грамматическим материалом. | |||||||
| 42 | Лексико-грамматический практикум. | Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Игровая технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Активизировать грамматический материал по теме «Модальные глаголы». Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (отрицательных суффиксов и приставок). Развивать умения письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; совершенствование навыков работы с лексическим и грамматическим материалом. | |||||||
| 43 | Межпредметные связи: фотосинтез. | Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Игровая технология Здоровье сберегающая технология |
|
| Усвоить лексику по темам «Экология» и «Природа». Развивать умения аудирования, чтения (различных типов), письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; совершенствование навыков работы с лексическим и грамматическим материалом. | |||||||
| 44 | Лексико-грамматический практикум (подготовка к внешнему тестированию). | Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Усвоить лексику по темам «Экология» и «Природа». Активизировать грамматический материал по теме «Модальные глаголы». Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (отрицательных суффиксов и приставок). Развивать умения аудирования, чтения (различных типов), письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; совершенствование навыков работы с лексическим и грамматическим материалом. | |||||||
| 45 | Экологическое образование: Проблема тропических лесов. | Технология креативного мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Усвоить лексику по темам «Экология» и «Природа». Расширять словарный запас. Развивать умения аудирования, чтения (различных типов), устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: расширение кругозора воспитанников, воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие у воспитанников навыков работы с лексическим и грамматическим материалом; развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; владение письменной речью. | |||||||
| 46 | Практикум устной и письменной речи (Подготока к ЕГЭ. Чтение. Аудирование). | Технология критического мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (отрицательных суффиксов и приставок). Развивать умения аудирования, чтения (различных типов), самостоятельной работы. | Личностные: воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. | |||||||
| 47 | Культура России: путешествие по Волге. | Технология критического мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Расширять словарный запас. Развивать умения аудирования, чтения (различных типов), письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. | |||||||
| 48 | Практикум устной и письменной речи (Подготовка к ЕГЭ. Устная речь). Обобщение лексико-грамматического материала. Урок-зачет по темам 2-5 разделов. | Технология критического мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Обобщить лексику по темам «Экология» и «Природа». Расширять словарный запас. Развивать умения аудирования, устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. | |||||||
| II полугодие | |||||||||||||
| Раздел 6: Путешествия и Снаряжение – 12 часов | |||||||||||||
| 49 III четверть | Культура англоязычных стран: Река Темза. | Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Игровая технология Здоровье сберегающая технология
| Речевая, языковая, социокультурная, компенсаторная, учебно-познавательная.
| Ведение межкультурной коммуникации на английском языке, включение в диалог культур, языковое сознание «картины мира». | Усвоить лексику по темам «Путешествия» и «Снаряжение». Изучить страноведческий материал по теме «Река Темза» Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (словосложение). Развивать умения аудирования, чтения (различных типов), самостоятельной работы. | Личностные: толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; совершенствование навыков работы с лексическим и грамматическим материалом. | |||||||
| 50 | Лексико-грамматический практикум. | Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Игровая технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Активизировать грамматический материал по теме «Прошедшие времена глагола», «Ар-тикли». Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (словосложение). Развивать умения письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; совершенствование навыков работы с лексическим и грамматическим материалом. | |||||||
| 51 | Межпредметные связи: география. | Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Игровая технология Здоровье сберегающая технология |
|
| Усвоить лексику по темам «Погода». Развивать умения аудирования, чтения (различных типов), письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; совершенствование навыков работы с лексическим и грамматическим материалом. | |||||||
| 52 | Лексико-грамматический практикум (подготовка к внешнему тестированию). | Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Усвоить лексику по темам «Путешествия» и «Снаряжение». Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (словосложение). Развивать умения ауди-рования, чтения (раз-личных типов), самостоятельной работы. Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (словосложение). Развивать умения аудирования, чтения (различных типов), письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; совершенствование навыков работы с лексическим и грамматическим материалом. | |||||||
| 53 | Экологическое образование: Загрязнение морей. | Технология креативного мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Усвоить лексику по темам «Путешествия» и «Снаряжение». Расширять словарный запас. Развивать умения аудирования, чтения (различных типов), устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: расширение кругозора воспитанников, воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие у воспитанников навыков работы с лексическим и грамматическим материалом; развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; владение письменной речью. | |||||||
| 54 | Практикум устной и письменной речи (Подготока к ЕГЭ. Чтение. Аудирование). | Технология критического мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (словосложение). Развивать умения аудирования, чтения (различных типов), самостоятельной работы. | Личностные: воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. | |||||||
| 55 | Культура России: озеро Байкал. | Технология критического мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Расширять словарный запас. Развивать умения аудирования, чтения (различных типов), письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. | |||||||
| 56 | Практикум устной и письменной речи (Подготока к ЕГЭ. Лексика. Грамматика). | Технология критического мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Усвоить лексику по темам «Путешествия» и «Снаряжение». Активизировать грамматический материал по теме «Прошедшие времена», «Артикли». Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (словосложение). Развивать умения письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. | |||||||
| 57 | Практикум устной и письменной речи (Подготовка к ЕГЭ. Письмо). | Технология критического мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Познакомиться с правилами написания рассказа. Развивать умения чтения, письменной речи, самостоятельной работы. | Личностные: воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. | |||||||
| 58 | Грамматический практикум. | Технология проблемного обучения Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Активизировать грамматический материал по теме «Прошедшие времена», «Артикли». Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (словосложения). Развивать умения письменной речи, самостоятельной работы. | Личностные: расширение кругозора воспитанников. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; Развитие навыков чтения текстов. | |||||||
| 59 | Практикум устной и письменной речи (Подготовка к ЕГЭ. Устная речь). | Технология критического мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Усвоить лексику по темам «Путешествия» и «Снаряжение». Расширять словарный запас. Развивать умения аудирования, устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. | |||||||
| 60 | Практикум устной и письменной речи (Подготовка к ЕГЭ. Устная речь). | Технология критического мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Усвоить лексику по темам «Путешествия» и «Снаряжение». Расширять словарный запас. Развивать умения аудирования, устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. | |||||||
| Раздел 7: Здоровый образ жизни – 15 часов | |||||||||||||
| 61
| Культура англоязычных стран: Шотландия. | Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Игровая технология Здоровье сберегающая технология
| Речевая, языковая, социокультурная, компенсаторная, учебно-познавательная.
| Ведение межкультурной коммуникации на английском языке, включение в диалог культур, языковое сознание «картины мира». | Усвоить лексику по те-мам «Национальные блюда Шотландской кухни». Активизировать грамматический материал по теме «Условные предложения 1,2,3 типа». Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (префиксов существительных). Развивать навыки ауди-рования, чтения (различных типов), письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; совершенствование навыков работы с лексическим и грамматическим материалом. | |||||||
| 62 | Лексико-грамматический практикум. | Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Игровая технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Активизировать грамматический материал по теме «Условные предложения 1,2,3 типа». Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (словосложение). Развивать умения письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; совершенствование навыков работы с лексическим и грамматическим материалом. | |||||||
| 63 | Межпредметные связи: анатомия | Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Игровая технология Здоровье сберегающая технология |
|
| Усвоить лексику по темам «У стоматолога». Развивать умения аудирования, чтения (различных типов), письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; совершенствование навыков работы с лексическим и грамматическим материалом. | |||||||
| 64 | Лексико-грамматический практикум (подготовка к внешнему тестированию). | Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Усвоить лексику по темам «Здоровый образ жизни». Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (словосложение). Развивать умения ауди-рования, чтения (раз-личных типов), самостоятельной работы. Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (словосложение). Развивать умения аудирования, чтения (различных типов), письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; совершенствование навыков работы с лексическим и грамматическим материалом. | |||||||
| 65 | Экологическое образование: органическое земледелие. | Технология креативного мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Усвоить лексику по темам «Органическое земледелие Расширять словарный запас. Развивать умения аудирования, чтения (различных типов), устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: расширение кругозора воспитанников, воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие у воспитанников навыков работы с лексическим и грамматическим материалом; развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; владение письменной речью. | |||||||
| 66 | Лексико-грамматический практикум (подготовка к внешнему тестированию). | Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Усвоить лексику по темам «Здоровый образ жизни». Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (словосложение). Развивать умения ауди-рования, чтения (раз-личных типов), самостоятельной работы. Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (словосложение). Развивать умения аудирования, чтения (различных типов), письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; совершенствование навыков работы с лексическим и грамматическим материалом. | |||||||
| 67 | Практикум устной и письменной речи (Подготока к ЕГЭ. Чтение. Аудирование). | Технология критического мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (словосложение). Развивать умения аудирования, чтения (различных типов), самостоятельной работы. | Личностные: воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. | |||||||
| 68 | Культура России: рецепты русской кухни. | Технология критического мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Расширять словарный запас. Развивать умения аудирования, чтения (различных типов), письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. | |||||||
| 69 | Лексико-грамматический практикум (подготовка к внешнему тестированию). | Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Усвоить лексику по темам «Здоровый образ жизни». Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (словосложение). Развивать умения ауди-рования, чтения (раз-личных типов), самостоятельной работы. Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (словосложение). Развивать умения аудирования, чтения (различных типов), письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; совершенствование навыков работы с лексическим и грамматическим материалом. | |||||||
| 70 | Практикум устной и письменной речи (Подготока к ЕГЭ. Лексика. Грамматика). | Технология критического мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Усвоить лексику по темам «Здоровый образ жизни». Активизировать грамматический материал по теме «Условные предложения 1,2,3 ти-па». Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (словосложение). Развивать умения письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. | |||||||
| 71 | Грамматический практикум. | Технология проблемного обучения Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Активизировать грамматический материал по теме «Условные предложения 1,2,3 ти-па». Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (словосложения). Развивать умения письменной речи, самостоятельной работы. | Личностные: расширение кругозора воспитанников. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; Развитие навыков чтения текстов. | |||||||
| 72 | Практикум устной и письменной речи (Подготовка к ЕГЭ. Письмо). | Технология критического мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Познакомиться с правилами написания доклада. Развивать умения чтения, письменной речи, самостоятельной работы. | Личностные: воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. | |||||||
| 73 | Грамматический практикум. | Технология проблемного обучения Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Активизировать грамматический материал по теме «Условные предложения 1,2,3 ти-па». Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (словосложения). Развивать умения письменной речи, самостоятельной работы. | Личностные: расширение кругозора воспитанников. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; Развитие навыков чтения текстов. | |||||||
| 74 | Практикум устной и письменной речи (Подготовка к ЕГЭ. Устная речь). | Технология критического мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Усвоить лексику по темам «Здоровый образ жизни». Расширять словарный запас. Развивать умения аудирования, устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. | |||||||
| 75 | Практикум устной и письменной речи (Подготовка к ЕГЭ. Устная речь). Обобщение лексико-грамматического материала. Урок-зачет по темам 6-7 разде-лов. | Технология критического мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Обобщить лексику по темам «Здоровый образ жизни». Расширять словарный запас. Развивать умения аудирования, устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. | |||||||
| Раздел 8: Развлечения. – 15 часов | |||||||||||||
| 76
| Культура англоязычных стран: Музей Мадам Тюссо. | Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Игровая технология Здоровье сберегающая технология
| Речевая, языковая, социокультурная, компенсаторная, учебно-познавательная.
| Ведение межкультурной коммуникации на английском языке, включение в диалог культур, языковое сознание «картины мира». | Усвоить лексику по те-мам «Музеи Великобритании». Активизировать грамматический материал по теме «Страдательный залог». Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (сложные прилагательные). Развивать навыки ауди-рования, чтения (различных типов), письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; совершенствование навыков работы с лексическим и грамматическим материалом. | |||||||
| 77 | Лексико-грамматический практикум. | Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Игровая технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Активизировать грамматический материал по теме «Страдательный залог». Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (сложные прилагательные). Развивать умения письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; совершенствование навыков работы с лексическим и грамматическим материалом. | |||||||
| 78 | Межпредметные связи: электронная музыка. | Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Игровая технология Здоровье сберегающая технология |
|
| Усвоить лексику по темам «Музыка». Развивать умения аудирования, чтения (различных типов), письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; совершенствование навыков работы с лексическим и грамматическим материалом. | |||||||
| 79 | Лексико-грамматический практикум (подготовка к внешнему тестированию). | Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Усвоить лексику по темам «Развлечения». Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (сложные прилагательные). Развивать умения аудирования, чтения (различных типов), письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; совершенствование навыков работы с лексическим и грамматическим материалом. | |||||||
| 80 | Экологическое образование: Бумага. | Технология креативного мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Усвоить лексику по темам «Экологические проблемы» Расширять словарный запас. Развивать умения аудирования, чтения (различных типов), устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: расширение кругозора воспитанников, воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие у воспитанников навыков работы с лексическим и грамматическим материалом; развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; владение письменной речью. | |||||||
| 81 | Лексико-грамматический практикум. | Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Игровая технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Активизировать грамматический материал по теме «Страдательный залог». Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (сложные прилагательные). Развивать умения письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; совершенствование навыков работы с лексическим и грамматическим материалом. | |||||||
| 82 | Практикум устной и письменной речи (Подготока к ЕГЭ. Чтение. Аудирование). | Технология критического мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (сложные прилагательные). Развивать умения аудирования, чтения (различных типов), самостоятельной работы. | Личностные: воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. | |||||||
| 83 | Культура России: Балет в Большом театре. | Технология критического мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Расширять словарный запас. Развивать умения аудирования, чтения (различных типов), письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. | |||||||
| 84 | Грамматический практикум. | Технология проблемного обучения Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Активизировать грамматический материал по теме «Страдательный залог». Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (сложные прилагательные). Развивать умения письменной речи, самостоятельной работы. | Личностные: расширение кругозора воспитанников. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; Развитие навыков чтения текстов. | |||||||
| 85 | Практикум устной и письменной речи (Подготока к ЕГЭ. Лексика. Грамматика). | Технология критического мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Усвоить лексику по темам «Развлечения». Активизировать грамматический материал по теме «Страдательный залог». Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (сложные прилагательные). Развивать умения письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. | |||||||
| 86 | Грамматический практикум. | Технология проблемного обучения Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Активизировать грамматический материал по теме «Страдательный залог». Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (сложные прилагательные). Развивать умения письменной речи, самостоятельной работы. | Личностные: расширение кругозора воспитанников. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; Развитие навыков чтения текстов. | |||||||
| 87 | Практикум устной и письменной речи (Подготовка к ЕГЭ. Письмо). | Технология критического мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Познакомиться с правилами написания краткого содержания текста. Развивать умения чтения, письменной речи, самостоятельной работы. | Личностные: воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. | |||||||
| 88 | Грамматический практикум. | Технология проблемного обучения Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Активизировать грамматический материал по теме «Страдательный залог». Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (сложные прилагательные). Развивать умения письменной речи, самостоятельной работы. | Личностные: расширение кругозора воспитанников. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; Развитие навыков чтения текстов. | |||||||
| 89 | Практикум устной и письменной речи (Подготовка к ЕГЭ. Устная речь). | Технология критического мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Усвоить лексику по темам «Развлечения». Расширять словарный запас. Развивать умения аудирования, устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. | |||||||
| 90 | Практикум устной и письменной речи (Подготовка к ЕГЭ. Устная речь).
| Технология критического мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Обобщить лексику по темам «Развлечения». Расширять словарный запас. Развивать умения аудирования, устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. | |||||||
| Раздел 9: Современные технологии. Наука. – 15 часов | |||||||||||||
| 91
| Культура англоязычных стран: Британские изобретатели. | Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Игровая технология Здоровье сберегающая технология
| Речевая, языковая, социокультурная, компенсаторная, учебно-познавательная.
| Ведение межкультурной коммуникации на английском языке, включение в диалог культур, языковое сознание «картины мира». | Усвоить лексику по те-мам «Наука». Активизировать грамматический материал по теме «Косвенная речь». Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (словообразование глаголов). Развивать навыки ауди-рования, чтения (различных типов), письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; совершенствование навыков работы с лексическим и грамматическим материалом. | |||||||
| 92 | Лексико-грамматический практикум. | Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Игровая технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Активизировать грамматический материал по теме «Косвенная речь». Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (словообразование глаголов). Развивать умения письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; совершенствование навыков работы с лексическим и грамматическим материалом. | |||||||
| 93 | Межпредметные связи: физика. | Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Игровая технология Здоровье сберегающая технология |
|
| Усвоить лексику по темам «Наука». Развивать умения аудирования, чтения (различных типов), письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; совершенствование навыков работы с лексическим и грамматическим материалом. | |||||||
| 94 | Лексико-грамматический практикум (подготовка к внешнему тестированию). | Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Усвоить лексику по темам «Наука». Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (словообразование глаголов). Развивать умения аудирования, чтения (различных типов), письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; совершенствование навыков работы с лексическим и грамматическим материалом. | |||||||
| 95 | Экологическое образование: Альтернативные источники энергии. | Технология креативного мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Усвоить лексику по темам «Наука» Расширять словарный запас. Развивать умения аудирования, чтения (различных типов), устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: расширение кругозора воспитанников, воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие у воспитанников навыков работы с лексическим и грамматическим материалом; развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; владение письменной речью. | |||||||
| 96 | Лексико-грамматический практикум. | Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Игровая технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Активизировать грамматический материал по теме «Косвенная речь». Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (словообразование глаголов). Развивать умения письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; совершенствование навыков работы с лексическим и грамматическим материалом. | |||||||
| 97 | Практикум устной и письменной речи (Подготока к ЕГЭ. Чтение. Аудирование). | Технология критического мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (словообразование глаголов). Развивать умения аудирования, чтения (различных типов), самостоятельной работы. | Личностные: воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. | |||||||
| 98 | Культура России: Космос. | Технология критического мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Расширять словарный запас. Развивать умения аудирования, чтения (различных типов), письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. | |||||||
| 99 | Грамматический практикум. | Технология проблемного обучения Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Активизировать грамматический материал по теме «Косвенная речь». Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (словообразование глаголов). Развивать умения письменной речи, самостоятельной работы. | Личностные: расширение кругозора воспитанников. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; Развитие навыков чтения текстов. | |||||||
| 100 | Практикум устной и письменной речи (Подготока к ЕГЭ. Лексика. Грамматика). | Технология критического мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Усвоить лексику по темам «Наука». Активизировать грамматический материал по теме «Косвенная речь». Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (словообразование глаголов). Развивать умения письменной и устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. | |||||||
| 101 | Грамматический практикум. | Технология проблемного обучения Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Активизировать грамматический материал по теме «Косвенная речь». Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (словообразование гла-голов). Развивать умения письменной речи, самостоятельной работы. | Личностные: расширение кругозора воспитанников. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; Развитие навыков чтения текстов. | |||||||
| 102 | Практикум устной и письменной речи (Подготовка к ЕГЭ. Письмо). | Технология критического мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Познакомиться с правилами написания эссэ. Развивать умения чтения, письменной речи, самостоятельной работы. | Личностные: воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. | |||||||
| 103 | Грамматический практикум. | Технология проблемного обучения Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Активизировать грамматический материал по теме «Косвенная речь». Расширять словарный запас посредством употребления словообразовательных элементов (словообразование гла-голов). Развивать умения письменной речи, самостоятельной работы. | Личностные: расширение кругозора воспитанников. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; Развитие навыков чтения текстов. | |||||||
| 104 | Практикум устной и письменной речи (Подготовка к ЕГЭ. Устная речь). | Технология критического мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Усвоить лексику по темам «Наука и техника». Расширять словарный запас. Развивать умения аудирования, устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. | |||||||
| 105 | Практикум устной и письменной речи (Подготовка к ЕГЭ. Устная речь). Обобщение лексико-грамматического материала. Урок-зачет по темам 6-9 разде-лов. | Технология критического мышления Технология развития оценочных действий Информационно-коммуникативная технология Здоровье сберегающая технология
|
|
| Обобщить лексику по темам «Наука» и «Техника». Расширять словарный запас. Развивать умения аудирования, устной речи, самостоятельной работы. | Личностные: воспитание иноязычной коммуникативной культуры. Метапредметные: развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. | |||||||
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
