Групповые формы работы и их роль в развитии коммуникативных компетенций у обучающихся с ОВЗ на занятиях по шахматам

Групповые формы работы и их роль в развитии коммуникативных УУД у обучающихся с ОВЗ

Коммуникативные УУД

Обучающиеся научатся:

- понимать возможность существования различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной задачи; учитывать разные мнения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- слушать собеседника и вести диалог; признавать право каждого иметь свою точку зрения и оценку событий; объяснять свое несогласие и пытаться договориться;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

.

Обучающиеся с ОВЗ – категория детей, требующая особого внимания, индивидуального подхода. Часто у таких детей возникают проблемы с коммуникацией. Именно в групповой работе таким детям открывается возможность научиться общаться со сверстниками и взрослыми, научиться игре в шахматы.

Я предлагаю следующие формы групповой работы:

• групповые конкурсы по решению задач;

• командная игра «Шведки» (2Х2);

• совместные поездки на соревнования;

• досуговая деятельность;

• праздники, чаепитие;

• коллективные творческие проекты (вместе изготовить из пластилина комплект шахмат, рисунок «Новый год в шахматном королевстве»);

• совместно придумать задания для интеллектуального конкурса…

Создание условий для гармоничного когнитивного развития детей школьного возраста посредством их вовлечения в шахматную игру; максимальное использование потенциальных возможностей этого вида спорта для формирования ключевых компетенций обучающихся.

Задачи профессиональной деятельности (или профессионального проекта), обеспечивающие достижение цели:

• массовое приобщение детей младшего школьного возраста к игре в шахматы;

• постижение основ шахматной игры; изучение приёмов и методов шахматной борьбы с учётом возрастных особенностей, индивидуальных и физиологических возможностей школьников;

• формирование у детей устойчивой мотивации к интеллектуальным занятиям;

• воспитание положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности;

• выявление и поддержка детей, проявивших выдающиеся способности в шахматном спорте;

• определение и использование оптимального комплекса педагогических приемов и методов, позволяющих наиболее эффективно формировать ключевые компетенции у участников образовательного процесса;

• создание условий, необходимых для наиболее полной реализации деятельностного подхода в преподавании шахмат; обеспечение постоянной соревновательной практики – обязательное участие в шахматных турнирах различного уровня;

• создание условий для установления доверительных отношений между педагогом и обучающимися;

• постоянное повышение уровня своего педагогического мастерства.