"Һөнәри эшчәнлек сыйфатын бәяләү инструменты буларак укытучының белем бирү сыйфатын арттыруга шәхси өлешен һәм казанышларын бәяләү критерийлары"

“ Гыйлем һәм тәрбия орлыкларын ихлас вә мәхәббәт илә чәчегез, киләчәктә файдалы җимешләрне дә үзегез җыярсыз”

Ризаэтдин Фәхретдин.

Яңа буын федераль дәүләт стандартларының таләпләре, максаты

• балаларда белем алырга кызыксыну һәм теләк уяту;
• мөстәкыйль уйларга;
• алган белемнәрен практикада куллана белергә өйрәтү.

« Һөнәри эшчәнлек сыйфатын бәяләү инструменты буларак укытучының белем бирү сыйфатын арттыруга шәхси өлешен һәм казанышларын бәяләү критерийлары »

БЕЛЕМ БИРҮНЕҢ ЯҢА МАКСАТЫ

ЯҢАЧА УКЫТУ ЧАРАЛАРЫ

БЕЛЕМ БИРҮНЕҢ ЯҢА ЭЧТӘЛЕГЕ

ФГОС

ФДББС

УКЫТУЧЫ ҺӘМ УКУЧЫ ӨЧЕН ЯҢА МАКСАТЧАНЛЫК

БЕЛЕМ БИРҮНЕҢ ЯҢА ТЕХНОЛОГИЯЛӘРЕ

УКЫТУЧЫ ҺӘМ УКУЧЫНЫҢ ӘЗЕРЛЕГЕНӘ ЯҢА ТАЛӘПЛӘР

Униве рсаль уку гамәлләре  (УУГ)

• Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: тыңлый, ишетә, үз фикереңне диологта һәм монолог рәвешендә башкаларга җиткерү, башкаларны кимсетмичә үз фикереңне яклый белү.
• Танып белү универсаль уку гамәлләре: ысул аерып ала белү, төрле белем чыганакларыннан файдалану, эчтәлекне модельләштерү.
• Регулятив универсаль уку гамәлләре: уку мәсьәләсен кую, чишү юлларын билгеләү, аны чишү, үз эшенә контроль ясый һәм бәя бирә белү.
• Әхлакый : гомумкешелек кыйммәтләренә уңай мөнәсәбәт формалаштыруга юнәлтелгән гамәлләр.

Максатыбыз - шәхес тәрбияләү, кечкенәдән үк баланы шәхес итеп күрү, аның сәләтен күрә белү, аны үстерүгә ярдәм итү, иҗади баскычка күтәрү.

Белем алуның планлаштырылган нәтиҗәләргә түбәндәге төгәл билгеләнгән төп таләпләр куелды:

• шәхси нәтиҗәләр  (баланың шәхси сыйфатлары, белем алуга әзерлеге һәм белем дәрәҗәсен , танып белүен үстерүгә сәләтле булуы);
• предметара нәтиҗәләр  (баланың белем алуга сәләтен һәм алган белемнәрен практикада куллана белү осталыгын булдыручы универсаль уку гамәлләре );
• предмет нәтиҗәләре  (уку предметын өйрәнү барышында яңа белемнәр алуда, аларны куллануда укучылар тарафыннан үзләштергән тәҗрибә)

“ Иҗадилык – үз шәхесеңне, фикерләвеңне, аң һәм интеллектыңны даими камилләштерү. Иҗади эшчәнлектә кеше үсә, махсус тәҗрибә туплый, үзенең табигый сәләтен һәм мөмкинлеген ача, ихтыяҗын канәгатьләндерә. Шул рәвешчә, иҗадилык кеше тормышын алга илтүче төп көчкә әверелә”, - ди “Иҗат психологиясе” дигән китабында Әхмәт Зәки улы Рәхимов.

Заман укытучысы нинди булырга тиеш?

«Стандарт – стандарт булмаган укытучы».

1.Укучыгыз дисциплиналы. 2. Укучыгыз оешкан. . 3.Тигез өлгерми. 4. Дәрес темпыннан калыша. 5. Эрудицияле. 6. Сәер тәртипле. 7. Эштә актив. 8. Тигез өлгерә. 9. Үзе генә эшләргә ярата. 10.Тиз аңлаучан. 11. Аралашырга яратмый. 12. Дәрестә хәрәкәтчән. 13. Аралашучан. 14. Озак фикер йөртә. 15. Фикерен ачык әйтә. 16. Буйсынырга яратмый.

Ә укытучының эншәнлеген ничек бәяләргә соң?

Аның төгәл критерийлары бармы соң?

бер заманда яшәү өчен дөньяга килгәннәр”

Р.Фәхреддин

” Балаларыгыз-

ны үзегезнең

заманыгыздан

башка заман

өчен укытыгыз,

чөнки алар

сезнең башка