|
Сабақ тақырыбы: |
Еуразия материгінің ішкі сулары
|
| Блум таксономиясы бойынша мақсаттар жүйесі:
| Білу(тану) : Еуразияның өзендерін,көлдерін,жер асты сулары мен батпақтты жерлерін білу. (барлығы) Түсіну: Өзен ,көл,жер асты сулары,батпақтар,көп жылдық тоңдар мағынасын түсіну және сипаттай алу.(барлығы) Қолдану: Материктегі өзендер мен көлдерін физикалық картадан көрсету және орналасу ерекшеліктерін айтып өту. (көпшілігі) Талдау: Еуразия материгінің өзендері қандай мұхит алаптары жататының білу және топтарға бөлу. (барлығы) Жинақтау,Бағалау : Қазақстандағы ірі өзендер мен көлдерді анықтау және ішкі тұйық алаптың адам өмірінде қандай маңызы бар екенің анықтау (кейбіреуі)
|
| Күтілетін нәтижелер: | Білу(тану): Ішкі суларға не жатаындығын біледі (барлығы) Түсіну: Өзендердің,көлдердің,батпақтар мен көп жылдық тоңңың мағынасын түсінеді(барлығы) Қолдану: Материктегі өзендер мен көлдердің географиялық орнына байланысты басты ерекшеліктерін атап өтеді (көпшілігі) Талдау: .Еуразия өзендерінің қай мұхит алаптарға жататының біледі және алаптарға бөліп орналастырады. Жинақтау,бағалау:Қазақстандағы ең ірі өзендер мен көлдерді анықтайды және ішкі тұйық алаптың адам өміріндегі маызын біледі(кейбіреуі) |
| Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі:
| «Семантикалық карта», «ББҮ» , «ЭССЕ», «ВЕНН диаграмма», Кластер |
| Оқушыларды оқыту үшін бағалау түрлерін кіріктіру: | Топ басшы бағалау, Бас бармақ арқылы бағалау. |
| Қажетті ресурстар:
| Оқулық, постер, түрлі түсті маркерлер,дәптерлер,интерактивті тақта,флипчарт,кескін карта,дүниежүзі физикалық карта.бағалау парақ, топқа бөліну парақтары. |
|
Сабақ барысы
|
| Уақыт | Мұғалім іс-әрекеті | Оқушылар іс-әрекеті | әдіс-тәсілдер | Ресурстар |
| Ұйымдастыру кезеңі: | Сыныптағы оқушылармен амандасу,сыныпты түгендеу.
Ынтымақтастық атмосфераны құру.Оқушылар өзендердің, көлдердің,қалалардың,белдеулердің атымен бөлінді. | Мұғаліммен амандасады,жоқ оқушыларды айтады.
Әр оқушы өзіне бір атауды таңдап алып топтарға барып отырады |
Атаулар бойынша |
Әртүрлі қағаздар
|
|
| Үй тапсырмасын сұрау: І топ: Тест тапсырмасы ІІ топ:Кескін картамен жұмыс ІІІ топ:Семантикалық карта ІVтоп: Теориялық білу | Оқушылар бір –бірімен топ бойынша жұмыс жасайды. Дәптердегі жұмыстары тексеріледі.
|
«Семантикалық» карта |
|
| Сергіту сәті | «Ақпаратты қабылдау»треннингі | Бірнеше сөздерді тақтаға жазып қойып (өзендер, жануарлар, өсімдіктер),есте қалған жазуларды жазып шығады. |
|
|
|
Білу
| Тақырыпты ашу толып жатқан сөздің ішінен өтетін тақырыпты тауып алады. Шашыранды әріптер жазулы тұрады. Оқушылар дәптерлеріне кестедегі бірінші Б әріпіне бұрыннан білетін мәліметтерін жазады, екінші Б әріпіне не білгім келеді? Деген сауалға жауап береді. | Тақырыптың атын табады.
«ІШКІ СУЛАР» Оқушылар дәптерлеріне ББҮкестені толтырады. Кестенің екі бос торын толықтырады. |
«ББҮ»кестесі |
АКТ |
|
Түсіну
|
Оқулық мәтіні мен жұмыс. Ітоп:Өзен торы -84-85бет. ІІтоп:Үнді және Ішкі тұйық алабы. ІІІтоп:Көлдер,Қазігі заманғы мұз басу. ІVтоп:Көп жылдық тоңдар,батпақтар,жер асты сулар. |
Әрбір топ берілген тақырыпшаларды оқиды өзара түсіндіреді - 3мин) Талқылайды-2мин |
ВЕНН диаграмма Кластер |
|
|
Қолдану, талдау
| Постер мен жұмыс. Оқушылар постерге қорғауға алмасып шығады І топқа ІІ топ ,ІІ топқа ІІІтоп ,ІІІ топқа ІV топ ,ІV топқа І топ қорғауға шығады | Постерлерін сипаттайды.
Талқылау – 2 мин(8мин)
|
|
|
|
Жинақтау |
Ішкі сулардың адам өмірінде қандай пайдасы бар?
|
5 минуттық ЭССЕ жазу |
ЭССЕ |
|
| Бағалау | Топ басшы бағалау,Бас бармақ арқылы бағалау | Күнделіктеріне бағаларын қойдыртады.
|
|
|
| Рефлексия | БҮҮ кестесі арқылы өтеді
| Оқушылар дәптерге бастаған кестелерін аяқтап,оқып шығады ,стикерге білмегендерін түсінгендерін жазады. | «ББҮ» | стикер |
| Келесі тапсырма | 20 тақырыпты оқу Кескін картаға ішкі суларды белгілеп келеді. | Күнделіктеріне үйге берілген тапсырманы жазып алады,алған бағаларын күнделіктеріне қойдыртады. |
|
|
146
166 130 
