Игра-путешествие «Весенний лес»

Игра-путешествие «Весенний лес»

Цель. Формирование доброжелательного отношения к миру леса.

Задачи:

- закреплять представления у обучающихся о лесе (его жителях и растительном мире), о весенних изменениях, происходящих в природе;

- способствовать формированию культуры поведения в природе;

- развивать познавательные возможности, любознательность, мышление и речь;

- корегировать произношение учащихся, обогащать словарный запас;

- способствовать воспитанию бережного отношения к окружающей среде, к природе;

- прививать любовь к природе, желание о ней заботиться;

- учить детей быть ответственными за свои поступки.

Планируемые достижения учащихся:

- Усвоить, что экология – это наука, которая учит бережно относиться к окружающему миру.

- Понять, что в исчезновении птиц и животных в лесах виноваты люди.

- Учиться защищать природные ресурсы.

- Развивать индивидуальность в процессе творческих и интеллектуальных заданий.

Материалы и оборудование:

экран, проектор, ноутбук, презентация, наборы карточек для заданий, наборное полотно, таблички, картинки, пазлы, значки «Друг Природы».

Ход мероприятия.

1. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня к нам пришли гости, поздоровайтесь. И у нас есть один гость, но кто это, мы узнаем, отгадав загадку.(презентация)

Я раскрываю почки

В зеленые листочки.

Деревья одеваю,

Посевы поливаю,

Движения полна,

Зовут меня ….(Весна)

- Правильно, это весна. А сколько месяцев длится весна? Давайте вспомним их. (презентация)

Ручейки бегут быстрее,

Светит солнышко теплее.

Воробей погоде рад –

Заглянул к нам месяц …(март)

В ночь – мороз,

С утра – капель

Значит, на дворе …(апрель)

Сад примерил белый цвет,

Соловей поет сонет,

В зелень наш оделся край –

Нас теплом встречает …(май)

Весна: - Молодцы, ребята. А хотите отправится вместе со мной на экскурсию в весенний лес?

1. «Волшебный мешочек»

Учитель: Ребята, сейчас мы с вами, разделимся на команды. Каждый из вас выберет себе карточку. У кого написано март – в 1 команде, апрель – 2 команда, май – 3 команда.

- Но прежде, чем отправиться, давайте вспомним правила друзей природы. (презентация)

- нельзя срывать цветы. Пусть красивые цветы растут в природе.

- нельзя ломать ветки деревьев и кустарников.

- нельзя причинять вред насекомым.

- нельзя разбрасывать мусор.

- нельзя разводить костры.

- нельзя разорять птичьи гнезда.

-Ребята, мы повторили правила поведения в лесу. А сейчас первое задание.

2. «Растения леса, которые можно увидеть весной» (у каждой команды набор карточек, кто первый отмечает Весна).

- Ребята, а вы знаете, что все эти растения занесены в Красную книгу Донбасса. Это значит, что они стали очень редкими и их нужно охранять.

3. Д/и «С какого дерева листочек» (у каждой команды на столе лежат картинки с деревьями, на презентации показывается листик, команда первая поднявшая картинку получает балл.)

4. Кроссворд «Весенние цветы»

5. «Что за птица, что за зверь?» (из предложенных картинок, на наборное полотно, выбрать животных просыпающихся после зимней спячки и назвать его. Из пазла сложить перелетную птицу и назвать ее, кто первый отмечает Весна)

- А сейчас, ребята предлагаю вам отдохнуть.

6. Физминутка.

7. Д/и «Кто, где живет». У Весны в руках карточки – она их роняет.

- Ребята, давайте поможем Весне правильно сложить карточки.

Заключительная часть.

8. Работа с деформированными предложениями.

Лес – дом для зверей, птиц, насекомых.

Лес – дарит нам: орехи, ягоды, грибы.

Лес зеленый охраняй - никого не обижай.

Подведение итогов.

Учитель: - Молодцы ребята, хорошо знаете природу, любите ее, и я за вас очень рада. Я думаю, что сегодня у нас победила дружба и каждый из вас получает значок «Друг Природы». А сейчас я предлагаю вам посмотреть мультфильм. «Зеленая сказка».

Анализ мероприятия.

Данное внеклассное мероприятие относится к серии занятий по экологическому воспитанию детей в начальной школе.

Форма занятия: нетрадиционная – «Игра-путешествие».

Такая форма проведения занятия существенно повышает мотивацию учения, эффективность и продуктивность учебной деятельности, обеспечивает работу всей группы, позволяет учащимся раскрыть свои способности.

Данное занятие относится к типу комплексного применения знаний и способов деятельности.

В основу построения данного занятия положен метод эмоционального погружения. При подготовке к занятию были учтены и возрастные и индивидуальные психо-физические особенности учащихся.

Активность учащихся на разных этапах была высокой.

Психологическая атмосфера на занятии была доброжелательной.

Вывод: игра прошла на высоком эмоциональном подъёме, с высоким темпом. В ходе внеклассного мероприятия были реализованы поставленные цели и задачи.