Игра "По страницам книги..." (С. Самсонова "По ту сторону")

По страницам книги

(урок внеклассного чтения по книге С.Н. Самсонова «По ту сторону»)

Посвящается 75-летию со Дня Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.

Ход мероприятия:

Учитель: Сегодня мы с вами будем говорить о трагическом периоде в истории нашей с вами страны - периоде Великой Отечественной войны. Тогда, в 1941 году, страна наша называлась Советским Союзом. Люди жили, учились, работали, растили детей, мечтали. Но никто из живших тогда людей и не предполагал, какие испытания предстоит им пройти. Никто не думал о том, что за право мирно жить и чувствовать себя ЧЕЛОВЕКОМ придется так дорого заплатить.

У каждого поколения мальчишек и девчонок есть особая полка книг, тех книг, с которыми каким-то образом связана его биография. У ребят сороковых годов XX века свое место на этой полке занимала повесть Семена Николаевича Самсонова «По ту сторону». Эта книга была у нас на Золотой полке класса, которую мы прочитали. Давайте ее сегодня обсудим.

Семен Николаевич Самсонов (1912-1987) – наш с вами земляк. Он участник Великой Отечественной войны, воевал в Уральском танковом корпусе, был корреспондентом газеты «Доброволец».

Уникальность прочитанной нами повести состоит в том, что в ней рассказывается о подлинный событиях Великой Отечественной войны, рассказывается человеком, который сам был свидетелем многих описанных событий или узнал об этих событиях от их участников.

Задание №1

Вопрос командам. Как вы понимаете слово «ФАШИЗМ»?

Ответы команд.

Для учителя

Фашизм — это политическая идеология, которая основана на превосходстве одних рас или наций над другими (расизм).

Ребята обычно говорят следующее: фашизм – идеология, основанная на превосходстве одной нации над другими, это бесчеловечная идеология, это уничтожение других народов и т.д.

Ребята 40-х годов ненавидели фашизм. Однако из повести «По ту сторону» читатели впервые узнали о муках советских людей, угнанных в Германию, попавших в нацистские концлагеря. Прочитав эту книгу, люди открывали для себя то, что спустя годы получит позорное, как клеймо, название «обыкновенный фашизм».

Задание 2

Учитель: Вы прочитали книгу С.Н.Самсонова «По ту сторону». Вспомните персонажей этой книги. Ваша задача соотнести персонажа с описанием (Учитель раздает задания командам и бланки для ответов, команды обсуждают и отдают ОДИН бланк жюри, время обсуждения – 3 мин.

1. Узнай героя произведения

Ответ: 1-Б; 2-В; 3-А; 4-Д; 5-Ж; 6-З; 7-Е; 8- Г.

Лист ответов

Учитель: Цель фашистов – уничтожить личность, подавить волю к сопротивлению, добиться беспрекословного послушания. Писатель показывает, что ребята не сдаются. Им страшно, трудно, но верят в возможность освобождения и пытаются что-то делать для этого.

Задание №3 (для всех команд одинаковое)

Учитель: Подумайте, обсудите и скажите, какими качествами должен обладать человек, чтобы не сломаться в трудной ситуации, не опустить руки, не прекратить борьбу, чтобы в нечеловеческих условиях остаться человеком.

Какими качествами должен обладать ГЕРОЙ, чтобы выжить?

Ответы команд

Учитель (обобщение ответов): Учитель приводит детей к мысли, что ГЕРОЙ – это тот, кто думает прежде всего о других, кто может жертвовать собой ради товарищей, ради своей Родины, кто делает мир лучше вопреки обстоятельствам. Для того чтобы стать героем, необходимо научиться побеждать страх.

Задание №4

Учитель: Я предлагаю вам эпизоды, в которых ребята поставлены в особо сложную ситуацию – ситуацию выбора. Прочитайте эпизоды, обсудите ответы на предложенные вам вопросы, выберите участника команды, который представит ваше мнение классу и жюри.

Тексты заданий представлены в Приложении 1.

Ответы команд

Учитель: Вы правы, когда говорите о жестокости фашистов и необыкновенном чувстве собственного достоинства наших героев (смерть Толи), о необходимости даже в трудной ситуации не терять веру в себя, своих друзей, свою страну (смерть Ани) и о том, как трудно и как все-таки необходимо и в своем враге увидеть человека (эпизод с Шурой).

Задание № 5 (всем командам) Это задание можно дать, если останется время.

Учитель: Перед вами иллюстрации к книге С.Н. Самсонова «По ту сторону». Вспомните, какие эпизоды книги проиллюстрировал художник. Дайте каждому эпизоду заголовок.

Тексты заданий и иллюстрации представлены в Приложении 1.

Ответьте на вопрос: Почему художник выбрал именно эти эпизоды? Есть ли что-то общее во всех эпизодах?

Ответы команд

Рекомендация: Иллюстрации с заголовками команды отдают в жюри – жюри и оценивает. Учитель просит ребят только ответить на вопросы.

Перед вами карта расположения концентрационных лагерей времен Второй мировой войны (см. Приложение 1).

Посмотрите на карту концентрационных лагерей.

Рассмотрите условные обозначения.

Что обозначает знак «треугольник»? (концентрационный лагерь)

Что обозначает значок «квадрат»? (лагерь смерти)

Что обозначает значок « маленький кружок»? (лагерные отделения)

О чем вы думаете, когда смотрите на эту карту? Что вас удивило? Что чувствуете?

Учитель обращает внимание детей на то, что вся Европа на данной карте похожа на один большой концентрационный лагерь (лагерей и их отделений больше, чем городов).

Задание № 6

Рассмотрите таблицу «Список нацистских концентрационных лагерей»

Ответьте на вопросы.

На территории каких стран располагаются лагеря? Найдите три лагеря, в которых погибло больше всего людей? О чем заставляют задуматься эти цифры?

На первые два вопроса дети отвечают, работая в команде. Листок с ответом передают в жюри.

На третий вопрос отвечает один представитель от команды. Если у ребят возникнет желание поделить своими мыслями и чувствами, возможно спросить и большее количество детей.

Подведение итогов игры.

Приложение 1

Задание 2 (для всех команд)

Вы прочитали книгу С.Н.Самсонова «По ту сторону». Вспомните персонажей этой книги.

1. Узнай героя произведения

Лист ответов команды №_____

Задание №4 Команда 1 Прочитайте эпизод. Расскажите о ваших чувствах при чтении эпизода? Что вы думаете о Штейнере? Какой это человек? Как поступил Толя?

Штейнер шагнул к Толе, который стоял, опустив голову, и царапал гравий носком рваного ботинка.

— Как стоять!

Толя вздрогнул, поднял голову, вытянулся.

— Шагать вперёд!

Толя сделал шаг и замер.

— Шагать туда! — указывал Штейнер рукой назад. — Почему ты шагать с правой нога?

— Я… я ошибся.

— О-о… ошипся!.. Почему ты ошипся? Много русский лень?

Худое, жёлтое лицо Толи покрылось каплями холодного пота. Он хотел сказать, что болен, но ясно понимал, что оправдываться бессмысленно.

Штейнер слегка нагнулся, вытянул длинную, покрасневшую шею, присел, поднялся и сказал:

— Так давай…

— «Айн, цвай! Айн, цвай! — отсчитывал Штейнер в такт приседаниям Толи. На пятом или шестом приседании у Толи потемнело в глазах, подкосились ноги, и он, покачнувшись, беспомощно опустился назад. Но всё-таки Толя не упал и, оттолкнувшись здоровой рукой от земли, снова с трудом поднялся. Ребята с жалостью и тревогой смотрели на Толю, а он едва держался на ногах, покачиваясь из стороны в сторону, тяжело дыша. Из задних рядов вырвалось:

— Звери!

— Вставайт прямо! — Штейнер толкнул сухим, костлявым кулаком в грудь Толи.

Мальчик потерял равновесие. Теперь он наверняка упал бы, но кто-то подхватил его и помог устоять. Толя ничего не видел. Глаза заволокло горькими слезами обиды.

— Я болен. Я не могу больше… — проговорил он хрипло.

— Молчать! — заорал Штейнер.

— Господин комендант, он правда болен! — не выдержав, крикнул Вова.

Штейнер мельком бросил злой взгляд на Вову и ударил Толю по лицу. Мальчик, как сноп, повалился наземь. Штейнер со злобой ударил его сапогом в бок.

…И тут мальчики увидели: собрав последние силы, Толя приподнял окровавленную голову, медленно встал на ноги и плюнул прямо в лицо коменданту.

Ребята, ахнули. В этот же миг тяжёлый удар Штейнера свалил Толю на землю. Взбешённый комендант, крича что-то по-немецки, топтал упавшего мальчика своими большими начищенными сапогами. Толя тяжело дышал и хрипел. Потом он как-то странно вытянулся.

Задание №4 Команда 2 Прочитайте эпизод. Расскажите о ваших чувствах при чтении эпизода? Почему Аня не захотела жить?

Ребята решили подождать Люсю. Она в это время из кухни понесла к столу хозяйки огромное блюдо с жареным гусем. Гостей было немного, все они сытые, самодовольные, с кольцами на пухлых руках. Не успела Люся приблизиться к столу, чтобы поставить блюдо, как Эльза Карловна, глядя ей прямо в глаза, крикнула:

— Москау фюит, капут! — и захохотала, откинувшись на спинку стула.

Вместе с Эльзой Карловной истерически захохотали гости. Люся остолбенела. Эльза Карловна, наслаждаясь её испугом, повторяла:

— Германская армада в Москау, капут Москау!..

Огромное блюдо с жареным гусем грохнулось на паркетный пол и разлетелось вдребезги. ..

Шатаясь, Люся еле доплелась до каморки, где ждали её товарищи, и беспомощно опустилась на табуретку со словами:

— Немцы взяли Москву.

Точно громом поразило ребят это известие. Несколько мгновений все молчали. Жора поднялся, с силой хватил алюминиевой ложкой по столу и надсадно закричал:

— Врут! Москва — советская! Врут фашистские собаки!

Аня молча выбежала во двор. Шура со слезами обняла Люсю. Костя уткнулся лицом в стол.

Через некоторое время в дверях появился Жора с кружкой воды. Обессилевшую Люсю уложили в постель. Шура положила ей на лоб мокрую тряпку. Вова хлопотал вместе с друзьями и, стараясь быть спокойным, говорил:

— Нельзя так, друзья, нельзя! Обождите, проверить надо. Тут что-то не то…

Когда все немного успокоились, заметили отсутствие Ани. Мальчики побежали во двор, заглянули во все закоулки, где только можно было укрыться, но Ани нигде не было. Пробовали звать её, но только далёкое, неясное эхо откликалось в тихой ночи.

…. Пока допрашивали девочек, у него мелькнула мысль поискать Аню на чердаке. Это было единственное место, где ребята не побывали вчера ночью. Заглянув на чердак, Жора в ужасе отшатнулся.

На перекладине, подпиравшей крышу, на белом жгуте, скрученном из марлевой занавески, висела Аня. Глаза её были широко открыты и смотрели прямо на Жору. Жора кубарем скатился с лестницы и побежал к гестаповцу. Девочек оставили в покое.

У Ани не нашли ничего. Только небольшой кусочек фанеры лежал у её ног, и на нём было коряво написано углём: «Не вините меня, дорогие друзья. Если когда-нибудь попадёте домой, скажите маме всю правду. Прощайте».

Задание №4 Команда 3 Прочитайте эпизод. Почему Шура не смогла убить немецких солдат? Как это ее характеризует?

Шура собиралась посоветоваться с Люсей, куда девать яд, и забыла про ампулу. Она вспомнила о стрихнине только теперь, узнав, что отряд фашистов идёт на Восточный фронт.

Из окна кухни Шура наблюдала, как солдаты заполняли двор, как они, засучив рукава и перешучиваясь, готовились мыть руки. Шура смотрела на них, бледная, охваченная одним чувством безудержной ненависти: «Они поедут к нам, в Советский Союз, убивать наших людей…»

Она стояла, засунув руки в карманы и гневно сжав кулаки. И вдруг нащупала маленькую, хрупкую ампулу. Мысль, мгновенно поразившая Шуру, была так отчётлива, что она удивилась, как не подумала об этом раньше. Ей показалось, что время остановилось и кругом стало очень тихо, словно весь мир прислушивался сейчас к тому, что происходило на кухне. Сейчас она уничтожит этих солдат, которые идут на Восточный фронт.

Шура еще раз взглянула на них. Но солдаты уже не смеялись. Они рассаживались как попало — на земле, на дровах. Как видно, первое возбуждение, вызванное радостью предстоящего отдыха прошло, а сам отдых обещал быть слишком коротким, чтобы ему радоваться. Лица солдат были усталые, на них не оставалось и признака веселья.

Шура жадно и торопливо оглядывала одного, другого… Как много среди них пожилых. А вот один совсем старый, у него даже волосы седые…

Солдат посмотрел на неё и улыбнулся обыкновенной, доброй улыбкой. Когда Шура отпрянула от окна, на его лице появилось выражение не то растерянности, не то обиды…

Шура отошла от окна, разбитая и ослабевшая, словно не один миг, а долгие часы глядели друг другу в глаза она и тот пожилой, усталый солдат. Шура не могла бы даже сказать, о чём думала она в эту минуту и правильно ли было то, о чём она думала, но она вполне отчётливо сознавала, что не может убить этого простого старого человека.

Измученная, она вынула из кармана ампулу и, ни о чём не думая, рассматривала её, положив на ладонь. Как раз в тот момент на кухню вошла санитарка. Она пристально посмотрела на Шуру и выслала её из кухни, подозрительно поглядывая на молоко, стоявшее в огромном эмалированном ведре. …

Шуру забрали ночью. Люся видела в окно, как её, избитую, с растрёпанными волосами, провели через двор в кирпичную пристройку с решётками. Она шла, еле передвигая ноги. Солдат открыл дверь и толкнул Шуру прикладом автомата так, что она упала через порог.

Задание № 5 ( всем командам)

Перед вами иллюстрации к книге С.Н.Самсонова «По ту сторону». Вспомните, какие эпизоды книги проиллюстрировал художник. Дайте каждому эпизоду заголовок.

Ответьте на вопрос:

Почему художник выбрал именно эти эпизоды? Есть ли что-то общее во всех эпизодах?

Карта нацистских концентрационных лагерей в Европе

( Вторая мировая война)

Приложение 1

Оценочный лист для жюри

Тема: По страницам книги (по книге С.Н. Самсонова «По ту сторону»)

Класс_______ ФИО члена жюри_____________________________